九年级年级语文科导学案 课型:精读 设计: 审核: 班级: 小组 姓名 使用时间 月 日星 课题:沁园春雪 果时累计 课时 学习过程(定向导学:教材页至页) 流程及学习内容 学习要求和方法 解读目标。(2分钟) 1、朗诵本词,把握篇章结构。 学习重点 2、理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。 3、体会诗歌丰富的意境,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀 二、自主学习和展示(18分钟) 1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。 学习难点: 分()外妖娆()成吉思汗()数()风流人物 今朝()风骚()竞折腰( )折本( 2.解释下列词语。 惟余莽莽: 风流人物: 折腰: 风骚 红装素裹 3.自査资料或网上搜索关于毛泽东的资料,整理归纳后写在下面。 4.有节奏、有感情地诵读课文二三遍。 5、概括词意:这首词的上下两阕各写了什么内容? 上片: 下片 6、发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图。 学法指导: 、交流反馈和提升(20分钟 (一)精读品析上阕 1、指名学生朗读,提问,上阕分几层意思?理出写景顺序。 2、前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
九年级 年级 语文 科导学案 课型： 精读 设计： 审核： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星 课题： 沁园春 雪 期第 ： 课时 累计 二 课时 学习过程（定向导学：教材 页至 页） 流程及学习内容 学习要求和方法 一、解读目标。（2 分钟） 1、朗诵本词，把握篇章结构。 2、理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。 3、体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 二、自主学习和展示（18 分钟） 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 分．（ ）外妖娆．（ ）成吉思汗．（ ） 数．（ ）风流人物 今朝．（ ） 风骚．（ ） 竞折．腰（ ）折．本（ ） 2．解释下列词语。 惟余莽莽： 风流人物： 折腰： 风骚： 红装素裹： 3．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。 4．有节奏、有感情地诵读课文二三遍。 5、概括词意：这首词的上下两阕各写了什么内容？ 上片： 下片： 6、发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图。 三、交流反馈和提升（20 分钟） （一） 精读品析上阕 1、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 学习重点： 学习难点： 学法指导：
3、说说“望”字的作用。 4、顿字可否删去?为什么? 5、请从用词或修辞的角度,找你最喜欢的句子,赏析其妙处。 (二)赏读词的下阙 1、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了 什么作用? 2、你对作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价有何见 解 3、“惜”字包含着作者什么感情?说说“略输”、“稍逊”和“只识”的 妙处。 4、怎样理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝?”请简要说明。 5、归纳本词主题: 6、说说你心中的英雄是怎样的? 四、课堂检测(5分钟) 1.《沁园春雪》的体裁是,其中“沁园春”叫,“雪 是 上下阕的过渡句是 。全词的主旨句是 上阕中具体写景时,运用比喻、对偶化静为动的句 子是 2、欣逢母校百年校庆,一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之 后,又对满堂青年学子深情地说
3、说说“望”字的作用。 4、“顿”字可否删去？为什么？ 5、请从用词或修辞的角度，找你最喜欢的句子，赏析其妙处。 (二) 赏读词的下阙 1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了 什么作用？ 2、你对作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价有何见 解？ 3、“惜”字包含着作者什么感情？说说 “略输”、“稍逊”和“只识”的 妙处。 4、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。 5、归纳本词主题： 6、说说你心中的英雄是怎样的？ 四、课堂检测（5 分钟） 1．《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪” 是________。上下阕的过渡句是______________ 。全词的主旨句是 ________ _______。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句 子是________ 。 2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之 后，又对满堂青年学子深情地说“ ，
