九年级语文(上)导学案 教师用 1.沁园春.雪 课题(内容)沁园春 年级9年级 执笔人曾春桃 课时 课型新授 班级 授课人 授课时间2009.9 科目语文 审稿人 「教学目标 1.了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点 2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负 3.学会借景抒情的表达手法。 教学内容与遇见性问题 操作方法与措施 学生学习过程 预习导学 走近作者 走近作者 毛泽东同志是中华人民共和国的 缔造者和领导者,他的卓越的军事 才能和指挥才能被世人所公认,他的 文学才华也同样被世人所称道,尤其 是他的诗词更是表现出了很高的文学 了解背景 修养。 了解背景 1936年2月,抗日战争爆发前, 在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海 拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形, 观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情 激荡,过后写下了这首词。1945年8 三.听录音,悟出此词的风格,体会读出感情。月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重 1.听出这首词的感情基调 庆与国民党谈判。其间,柳亚子先生 2.听出朗读中的停顿、重音。 请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁 3.听出朗读中的节奏、语调、语速。 园春·雪》抄给他,随后《新民晚报》 公开发表,迅速在人民当中广为传颂 极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和 胜利的信心
1 九年级语文（上）导学案 ————教师用 1. 沁园春.雪 第一 课时 课题（内容）沁园春 年级 9 年级 执笔人曾春桃 课型 新授 班级 授课人 授课时间 2009.9 科目 语文 审稿人 教学目标： 1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 3．学会借景抒情的表达手法。 教学内容与遇见性问题 操作方法与措施 用 时 学生学习过程： 一．走近作者 二．了解背景 三．听录音，悟出此词的风格，体会读出感情。 1. 听出这首词的感情基调。 2. 听出朗读中的停顿、重音。 3. 听出朗读中的节奏、语调、语速。 预习导学 一．走近作者 毛泽东同志是中华人民共和国的 缔造者和领导者，他的卓越的 军事 才能和指挥才能被世人所公认，他的 文学才华也同样被世人所称道，尤其 是他的诗词更是表现出了很高的文学 修养。 二．了解背景 1936 年 2 月，抗日战争爆发前， 在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海 拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形， 观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情 激荡，过后写下了这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重 庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生 请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁 园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》 公开发表，迅速在人民当中广为传颂， 极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和 胜利的信心。 2' 3
了解诗词的一般常识 词,又称长短句。一首词的字数 四.学生有感情地朗读这首词。 句数、段数、韵律、平仄,都有固定 的格式,这就是词谱,词人依照词谱 填词,词谱的名称叫词牌。比如《沁 园春》、《虞美人》、《水调歌头》 整体感知 )整体感知(3分钟) 首词称为一阕:词若有上下两段 1、再听录音,学生想象本词所描绘的景象,初步丨就称为上下阕。今天学习的课文“沁 体会词作所表达的感情。 园春”是词牌名:雪,是这首词的题 2、指出朗读注意的地方 ①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。 四、字词的读音和意义 (二)明确重点字词的读音和意义。(叫同学上(读、记的方式积累) 台标注)(2分钟) 分(fen)外妖娆(ro) 分()外妖娆() 成吉思汪(|成吉思汗(hn) 数(sh)风流人物 数()风流人物 今翹(今朝(zhdo) 惟余莽莽:只剩下白茫茫的一片。 4.再次朗读,体会词所表达的感情。 风流人物:称得上能建功立业的人物 六、理解主旨 折腰:鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞 1、提问:这首词的题目是《雪》,哪些部分是描写|美的意思 雪景的? 风骚:指的是文学才华(原指《诗经》 里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》 红装素裹:形容雪后天晴,红日和白 雪交相辉映的 2、讨论:词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些 词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的五、词所表达的感情。 情怀? (学生从读中感悟) 词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的 北国雪景,纵论了历史上的风流人物 表现了后来居上的英雄气概,感情奔 放,胸襟豪迈。充满对祖国山河的热 3、提问:在这里,作者把空间写得如此广阔,表爱。抒发了一代伟人担当历史重任的 现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现豪情壮志。 了他怎样的感情? 六、理解主旨 1、提问:这首词的题目是《雪》,哪 些部分是描写雪景的? 4、讨论:谁是真正的英雄? 明确:词的上阕。“北国风光,千里冰 封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽 莽:大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇 原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日 看红装素裹,分外妖娆。” 2
2 四．学生有感情地朗读这首词。 五． 整体感知 一）整体感知（3 分钟） 1、再听录音，学生想象本词所描绘的景象，初步 体会词作所表达的感情。 2、指出朗读注意的地方： ①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。 （二）明确重点字词的读音和意义。 （叫同学上 台标注）（2 分钟） 分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 今朝（ ） 4. 再次朗读，体会词所表达的感情。 六、理解主旨 1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写 雪景的？ 2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些 词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的 情怀？ 3、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表 现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现 了他怎样的感情？ 4、讨论：谁是真正的英雄？ 三．了解诗词的一般常识。 词，又称长短句。一首词的字数、 句数、段数、韵律、平仄，都有固定 的格式，这就是词谱，词人依照词谱 填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁 园春》、《虞美人》、《水调歌头》 等。 一首词称为一阕；词若有上下两段， 就称为上下阕。今天学习的课文“沁 园春”是词牌名；雪，是这首词的题 目。 四、字词的读音和意义 （读、记的方式积累） 分（fèn）外妖娆（ráo） 成吉思汗（hán） 数（shǔ）风流人物 今朝（zhāo） 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。 风流人物：称得上能建功立业的人物。 折腰：鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞 美的意思。 风骚：指的是文学才华（原指《诗经》 里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》） 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白 雪交相辉映的 五、词所表达的感情。 （学生从读中感悟） 词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的 北国雪景，纵论了历史上的风流人物， 表现了后来居上的英雄气概，感情奔 放，胸襟豪迈。充满对祖国山河的热 爱。抒发了一代伟人担当历史重任的 豪情壮志。 六、理解主旨 1、提问：这首词的题目是《雪》，哪 些部分是描写雪景的？ 明确：词的上阕。“北国风光，千里冰 封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽 莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。” 2' 2' 2' 4
5、提问:作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?2、讨论:词的上阕哪些句子总写北方 雪景?这些词句创造了一个怎样的意 境?抒发了词人怎样的情怀 明确:前三句总写雪景,把读者带入 个冰天雪地,广袤无垠的银色世界 里。创造了一个广阔博大的意境,体 6、找出全词点明主旨的句子 现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。 3、提问:在这里,作者把空间写得如 此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把 景色写得如此壮丽,表现了他怎样的 感情? 七.堂堂清训练题: 明确:作者如同顶天立地的巨人,他 1.给下列词中加粗字注音。 的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达 分外妖娆()惟余莽莽 作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充 稍逊风骚 满对祖国山河的热爱。 4、讨论:谁是真正的英雄? 成吉思汗() 明确:今朝的风流人物,是新时代在 2.根据下列词中的注音写汉字。文治和武功方面都有更杰出的才能更 红 zhuang素裹() 伟大的抱负的人,应该是人民群众, 江山多jiao() 也应该是领导人民群众进行斗争的无 3.解释下列句中加粗的词。 产阶级革命家,还应该是诗人的自况 (1)长城内外,惟余葬葬:大这是诗人的自信和自励,是他们决心 河上下,顿失滔滔。 登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这 惟余莽莽: 是全词的主旨所在。 5、提问:作者在下阕为什么要议论评 顿失滔滔: 说古代帝王? 明确:作者以“往昔”与“今朝”对 (2)须晴日,看红装素裹,分 比,“英雄”与“风流人物”对比,突 外妖娆。 出了今朝革命英雄主宰河山的历史作 红装素裹: 用 6、找出全词点明主旨的句子 分外妖娆 明确:“俱往矣,数风流人物,还看今 朝”,由评论历史人物落到赞扬当代无 (3)俱往矣,数风流人物,还 产阶级和革命人民,使全词的思想境 看今朝 界达到了高峰,点明了主题 风流人物 4.请你默写出诗人笔下的北国 安排展示任务,作好展示准 雪景图。 学生展示
3 5、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 6、找出全词点明主旨的句子 七.堂堂清训练题： 1．给下列词中加粗字注音。 分外妖娆（ ） 惟余莽莽 （ ） 稍逊风骚 （ ） 成吉思汗（ ） 2．根据下列词中的注音写汉字。 红 zhuāng 素裹（ ） 顿失 tāotāo（ ） 江山多 jiāo（ ） 一代天 jiāo（ ） 3．解释下列句中加粗的词。 （1）长城内外，惟余莽莽；大 河上下，顿失滔滔。 惟余莽莽：__________________ _______________________________ 顿失滔滔：__________________ _______________________________ （2）须晴日，看红装素裹，分 外妖娆。 红装素裹：__________________ _______________________________ 分外妖娆：__________________ _______________________________ （3）俱往矣，数风流人物，还 看今朝。 风流人物：_____________________ ____________________________ 4．请你默写出诗人笔下的北国 雪景图。 ___________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方 雪景？这些词句创造了一个怎样的意 境？抒发了词人怎样的情怀？ 明确：前三句总写雪景，把读者带入 一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界 里。创造了一个广阔博大的意境，体 现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。 3、提问：在这里，作者把空间写得如 此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把 景色写得如此壮丽，表现了他怎样的 感情？ 明确：作者如同顶天立地的巨人，他 的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。 作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充 满对祖国山河的热爱。 4、讨论：谁是真正的英雄？ 明确：今朝的风流人物，是新时代在 文治和武功方面都有更杰出的才能更 伟大的抱负的人，应该是人民群众， 也应该是领导人民群众进行斗争的无 产阶级革命家，还应该是诗人的自况。 这是诗人的自信和自励，是他们决心 登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这 是全词的主旨所在。 5、提问：作者在下阕为什么要议论评 说古代帝王？ 明确：作者以“往昔”与“今朝”对 比，“英雄”与“风流人物”对比，突 出了今朝革命英雄主宰河山的历史作 用。 6、找出全词点明主旨的句子 明确：“俱往矣，数风流人物，还看今 朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无 产阶级和革命人民，使全词的思想境 界达到了高峰，点明了主题。 安排展示任务，作好展示准 备。 学生展示。 2' 15
5.根据课文回答问题 诗中写道:“俱往矣,数风流人物, 学生质疑。 还看今朝。”你认为文中的“风流人物 学生可能有的疑问: 指的是谁?请你谈谈理由。 1.如此壮阔的雪景怎样表现出民族 精神和英雄气概 2.秦皇汉武、唐宗宋祖他们功业赫 赫,雄视一代,是历史的巨子, 为什么还用一个“借”字 3.“还看今朝”有什么含义。 参考答案 han2.装 课堂小结。 滔滔娇骄3.(1)只剩下白茫 茫的一片。(黄河)立刻失去了波涛 滚滚的气势。(2)形容雪后天晴, 堂堂清训练 红日和白雪交相辉映的壮丽景色。特 别艳丽多姿。(3)指建功立业的英 雄人物。4.北国风光,千里冰封 万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽 大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原 教学反思 驰蜡象,欲与天公试比髙。须晴日, 看红装素裹,分外妖娆。5.现在的 无产阶级。因为无产阶级及其政党, 克服了任何阶级及其政党的局限性, 全心全意为人民服务,以实现共产主 义为最高奋斗目标。它既有武功又有 文治,无产阶级不仅要掌握中国的命 运,并且必将掌握全人类的命运,成 为整个未来世界的主人
4 __ 5．根据课文回答问题。 诗中写道：“俱往矣，数风流人物， 还看今朝。”你认为文中的“风流人物” 指的是谁？请你谈谈理由。 ___________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ___ 参考答案 1．ráo mǎng xùn hán 2．装 滔滔 娇 骄 3．（1）只剩下白茫 茫的一片。（黄河）立刻失去了波涛 滚滚的气势。（2）形容雪后天晴， 红日和白雪交相辉映的壮丽景色。特 别艳丽多姿。（3）指建功立业的英 雄人物。4．北国风光，千里冰封， 万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原 驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。5．现在的 无产阶级。因为无产阶级及其政党， 克服了任何阶级及其政党的局限性， 全心全意为人民服务，以实现共产主 义为最高奋斗目标。它既有武功又有 文治，无产阶级不仅要掌握中国的命 运，并且必将掌握全人类的命运，成 为整个未来世界的主人。 学生质疑。 学生可能有的疑问： 1. 如此壮阔的雪景怎样表现出民族 精神和英雄气概 2. 秦皇汉武、唐宗宋祖他们功业赫 赫，雄视一代，是历史的巨子， 为什么还用一个“惜”字。 3. “还看今朝”有什么含义。 课堂小结。 略 堂堂清训练 教学反思： 4' 2' 7