杨河中学九年级评文学科课堂教学导学案第二周第1课时 上课时间:2012年8月27日星期 年级组长签字:张仁和包级领导签字:蒙杰 了解背景 遵义会议确立了毛泽东在 课题:《沁园春·雪》设计人:杨敏 936年2月,抗日战争爆发 全党全军的领导地位后,毛学习目标 前,在陕北的清润县,毛泽东同 泽东率长征队伍胜利到达1了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点 志登上海拔千米、白雪覆盖的 陕北在陕北清润县,毛于2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负 上视察地形,观赏风光。面对苍 一场大学之后攀到白雪皑 3.学会借景抒情的表达手法 茫大地,胸中豪情激荡,过后写 皑的塬上视察地形欣赏北教学难点 下了这首词。1945年8月,抗战 国风光,于是诞生了这首 1.积累字词的音形义 胜利后,毛泽东网志亲赴重庆与 《沁园春雪》请同学们猜 2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负 国民党谈判。其间,柳亚子先生 测一下,在这种情况下,毛 3.学会借景抒情的表达手法 请他写诗,毛泽东同志就把这首 泽东是一种什么心情?那 《沁园春雪》抄给他,随后《新 这首词又会流露毛泽东什 民晚报》公开发表,迅速在人民 |么样的乙呢3下面让我 当中广为传颂,极大地鼓舞了全 们一同走进诗词,领略北国学习过程 迈,想到了雪后晴日当空的景象 国人民的革命斗志和胜利的信 风光。 (一)文学常识: 准 心 任务分工 (1)走进作者:毛泽东,字,笔名,1893年12月26日生,19765此时是作者的想象,是虚景,前十句是实景 备 1,检查预习(上课之前组年在北京通世,中国人民的 伟大的 3、论英雄。小组合作,完成下列问题 ,中国共产觉、中国人民解放军和中华人民共和国的主要维造者(1)上阙与下阙之问的过渡句是 务|2自主学习(自学完成文学和额导人,诗人,书法家 承上,总括上阙雪景,一句启下,展开对历代英雄的评论 常识,走进文本中的12小(2)文体常识 抒发诗人抱负 工|题) 词:文体名,诗歌的一种韵文形式,盛于宋代,原是配乐歌唱的一种诗体,句(2)下阙中 字总领七个句子,展开 的长短随歌调而改变因此又叫长短句,一般分为上下两阙你还想到了哪些?对 等古代英雄的评 教育教学反思 小组长培训 (二)走进文本,与文本对话,聆听伟人的心声,让我们一起品雪论英雄,论,这一字就写出了作者对古代英的 自由朗读课文,概括归纳这首词的上下两阙主要写了什么内容?提示:词上(3 三字将中国封建社会的历史一笔带过,转到诗人所处的当今时明确:今朝的风流人物,是新时 抒发代,点出全词的主题:“ 代在文治和武功方面都有更杰出 4、误外延伸:徜徉词海《满江红》南宋岳飞 的才能更伟大的抱负的人,应该 2、品雪诵读诗词,感受诗词的语言魅力 怒发冲冠,凭栏处,请潇而歇,拍望眼,仰天长哪,壮怀激烈,三十功名尘与土,八是人民群众,也应该是领导人民 (1)上阙的总领句是 总写北国雪景的句子千里路云和月,莫等,白了少年头,空恶切 群众进行斗争的无产阶级革命 康耻,犹未雪:臣子银,何时灭!驾长车,请破兰山缺,杜志饥餐胡房肉,笑谈家,还应该是诗人的自况。这是 (2)作者用 字,领起下文直至“欲与天公试比高,渴饮匈奴血。待从头收拾田山河,朝天例 诗人的自信和自励,是他们决心 写出了作者的心情 背诵这首词,谈谈你的感受? 登上历史舞台的威武雄壮的宜 (3)在雪景中,作者既有静 也有动态的描写,找出来加以分析 例:千里冰封,万里雪飘 描写,后句是动态描写,“冰封”凝然安|5、感悟主旨:《园春雪》抒发了作者怎样的思想感情? 言。这是全词的主旨所在 静,“雪飘”舞姿轻盈,静动相衬,静税之中又有飘的动态请你也找一句,这前词上阙写北国风光,展现祖国的壮丽山河,下阙议论抒情,评说历代英雄,抒发 加以分析 了词人对祖国的热爱之情,表现了词人要,担当的抱负 除了静态动态的描写之外,作者更是由眼前的壮丽风光,引起了心中无限的豪
杨河中学九年级 语文 学科课堂教学导学案 第 一 周 第 1 课时 上课时间：2012 年 8 月 27 日 星期： 一 年级组长签字： 张仁和 包级领导签字： 蒙杰 。 课 前 预 习 准 备 、 任 务 分 工 、 小 组 长 培 训 。 一、 导入： 遵义会议确立了毛泽东在 全党全军的领导地位后，毛 泽东率长征队伍胜利到达 陕北，在陕北清涧县，毛于 一场大学之后攀到白雪皑 皑的塬上视察地形，欣赏北 国风光，于是诞生了这首 《沁园春 雪》。请同学们猜 测一下，在这种情况下，毛 泽东是一种什么心情？那 这首词又会流露毛泽东什 么样的心情呢？下面让我 们一同走进诗词，领略北国 风光。 二．任务分工 1，检查预习（上课之前组 长作统一检查） 2.自主学习（自学完成文学 常识，走进文本中的 1,2 小 题） 课题： 《 沁园春·雪》 设计人： 杨敏 学习目标： 1.了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 3．学会借景抒情的表达手法。 教学重难点： 1. 积累字词的音形义。 2. 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 3. 学会借景抒情的表达手法。 了解背景 1936 年 2 月，抗日战争爆发 前，在陕北的清涧县，毛泽东同 志登上海拔千米、白雪覆盖的塬 上视察地形，观赏风光。面对苍 茫大地，胸中豪情激荡，过后写 下了这首词。1945 年 8 月，抗战 胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与 国民党谈判。其间，柳亚子先生 请他写诗，毛泽东同志就把这首 《沁园春•雪》抄给他，随后《新 民晚报》公开发表，迅速在人民 当中广为传颂，极大地鼓舞了全 国人民的革命斗志和胜利的信 心。 学习过程： （一）文学常识： （1）走进作者：毛泽东，字 ，笔名 ，1893 年 12 月 26 日生，1976 年在北京逝世，中国人民的 ， ，伟大的 、 和 ，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者 和领导人，诗人，书法家。 （2）文体常识积累： 词：文体名，诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句 的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。一般分为上下两阙。你还想到了哪些？ （二）走进文本，与文本对话，聆听伟人的心声，让我们一起品雪论英雄。 1、自由朗读课文，概括归纳这首词的上下两阙主要写了什么内容？提示：词上 阙写 ，展现了 ；下阙论 ，抒发 了 。 2、品雪 诵读诗词，感受诗词的语言魅力。 （1）上阙的总领句是： ，总写北国雪景的句子 是： ， ， 。 （2）作者用“ ”字，领起下文直至“欲与天公试比高， 写出了作者 的心情。 （3）在雪景中，作者既有静态的描写，也有动态的描写，找出来加以分析。 例：千里冰封，万里雪飘。前句是静态描写，后句是动态描写，“冰封”凝然安 静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。请你也找一句， 加以分析： 除了静态动态的描写之外，作者更是由眼前的壮丽风光，引起了心中无限的豪 迈，想到了雪后晴日当空的景象： ， ， 。 “ ”点出了 此时是作者的想象，是虚景，前十句是实景。 3、论英雄。小组合作，完成下列问题。 (1)上阙与下阙之间的过渡句是： ， 。 其中 承上，总括上阙雪景， 一句启下，展开对历代英雄的评论， 抒发诗人抱负： ， ， 。 （ 2 ）下 阙 中“ ” 一字 总 领七 个句 子， 展 开 对 、 、 、 、 等古代英雄的评 论，这一字就写出了作者对古代英雄的 、 之情。 （3）“ ”三字将中国封建社会的历史一笔带过，转到诗人所处的当今时 代，点出全词的主题：“ ， 。” 4、课外延伸：徜徉词海 《满江红》南宋 岳飞 怒发冲冠 ，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八 千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈 渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。 背诵这首词，谈谈你的感受？ 5、感悟主旨：《沁园春 雪》抒发了作者怎样的思想感情？ 这首词上阙写北国风光，展现祖国的壮丽山河，下阙议论抒情，评说历代英雄，抒发 了词人对祖国的热爱之情，表现了词人要 ，担当 的抱负。 教育教学反思 明确：今朝的风流人物，是新时 代在文治和武功方面都有更杰出 的才能更伟大的抱负的人，应该 是人民群众，也应该是领导人民 群众进行斗争的无产阶级革命 家，还应该是诗人的自况。这是 诗人的自信和自励，是他们决心 登上历史舞台的威武雄壮的宣 言。这是全词的主旨所在
