第六章镶合然习 中央电大教育学院门平 一、填空愿 】。人际关系的基础是，人在交往中满足需要和需要。 2,式的沟通网锋传递信息速度最快。 3。学校里的人际关系有，和的特点。 4。根据多伊奇的目标手段相互依粮理论，合作是双方目标或手段之间有的依赖关系， 而竞争是的依赖关系。 5,罗杰斯提出师建立良好师生关系的三个要素是、和· 二、单项选择题 1,“酒逢知己千杯少，话不授机半句多”说的是人示吸引中的() A相似吸引B,互补吸列 C邻近吸引D.外表吸引 2.在人际吸引中长远起作用的因素是人的《)， A外表B地位 C个性品质D,熟悉 3.在工作任务比较困难，而且部分罪体成员不能鞋立完成全部工作时，应选释()。 A独立B.竟争 C合作D.放弃 4,下级向上级汇报情况出现服喜不服忧的情况，经常来自沟通中的()障碍。 L过就B选择性知觉 C情储D.语言 5。传递信息中成员满意度最高的沟通网格是()。 A威式B,轮式 C全通道式DY式 三、判断并政情 1。在人际交往中，一方的攻击、惩罚和责写可能引起对方的尊数和服从。() 2.在人际沟通中发生信息失真是难免的。《) 3,家长对教师的信任程度影响教师教有的有效性。()
第六章综合练习 中央电大教育学院 闫平 一、填空题 １．人际关系的基础是，人在交往中满足 需要和需要。 ２．式的沟通网络传递信息速度最快。 ３．学校里的人际关系有 、和的特点。 ４．根据多伊奇的目标手段相互依赖理论，合作是双方目标或手段之间有的依赖关系， 而竞争是 的依赖关系。 ５．罗杰斯提出师建立良好师生关系的三个要素是 、和 。 二、单项选择题 1．“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”说的是人际吸引中的（）。 A. 相似吸引 B. 互补吸引 C. 邻近吸引 D. 外表吸引 2．在人际吸引中长远起作用的因素是人的（）。 A. 外表 B. 地位 C. 个性品质 D. 熟悉 3．在工作任务比较困难，而且部分群体成员不能独立完成全部工作时，应选择（）。 A. 独立 B. 竞争 C. 合作 D. 放弃 4．下级向上级汇报情况 出现报喜不报忧的情况，经常来自沟通中的（ ）障碍。 A. 过滤 B.选择性知觉 C. 情绪 D.语言 ５．传递信息中成员满意度最高的沟通网络是（ ）。 A. 链式 B. 轮式 C. 全通道式 D. Y 式 三、判断并改错 1．在人际交往中，一方的攻击、惩罚和责骂可能引起对方的尊敬和服从。（） 2．在人际沟通中发生信息失真是难免的。（） 3．家长对教师的信任程度影响教师教育的有效性。（）
4.在调动人的积极性上竞争总是比合作更有效。《) 5.师生美系本身就给学生提供了“做人”的榜样，因此十分重要。() 四、论述题 1.读该你理解的杜会心理学家利璃的人际行为分为模式 2师生关系对学生的学习会产生螺些影响？可结合白己的实际体会侧重某一方面分析 论逃。 生流流合作对教师行为的积极影响。 五、案例分析 著名数育家肉行知曾经碰到两个学生打架，他制止后，对打人的学生说：“你先到协公 室等我。”等他国到办公室时，那个学生己经在等他了，这时他从兜里掏出一块糖，说：“你 比我先到，很准时，这块糖是奖励你的。”然后，他又掏出一块糖来，说，“我让保不打 你就不打了，你根摩重我，很给我面子，这块糖奖骨你。”然后，他又陶出一块糖来，说： “我了解了一下，你打地是因为也景侮女生，这说明你根有正义感，因此这块糖奖动你，” 这时学生己经泪流满面。哭着说：“校长，我错了，他再不对，可毕意是我的同学，”这封 陶行知又拿出一块糖来，说：“你能主动承认错误，说明你能知错就政，是个好孩子，这块 糖奖幼你！“ 你认为以上故事里的教师的做法好吗？为什么？ 参考容案 一、填空 1,个体的需要满足亲和克服寂宽 2.轮式和全通道式 3,教育性道德规范性丰富性 4.肯定性否定性 5.真诚按受理解 二、单迹 1.A2.C3.C4A5.C 三、判断并改错 1.X攻击、怎罚和责骂等行为会导致仇恨和反抗等反应， 2.√ 3
4．在调动人的积极性上竞争总是比合作更有效。（） 5．师生关系本身就给学生提供了“做人”的榜样，因此十分重要。（） 四、论述题 1．谈谈你理解的社会心理学家利瑞的人际行为分为模式。 2. 师生关系对学生的学习会产生哪些影响? 可结合自己的实际体会侧重某一方面分析 论述。 3.谈谈合作对教师行为的积极影响。 五、案例分析 著名教育家陶行知曾经碰到两个学生打架，他制止后，对打人的学生说：“你先到办公 室等我。”等他回到办公室时，那个学生已经在等他了。这时他从兜里掏出一块糖，说：“你 比我先到，很准时。这块糖是奖励你的。”然后，他又掏出一块糖来，说，“我让你不打， 你就不打了，你很尊重我，很给我面子，这块糖奖励你。”然后，他又掏出一块糖来，说： “我了解了一下，你打他是因为他欺侮女生，这说明你很有正义感，因此这块糖奖励你。” 这时学生已经泪流满面。哭着说：“校长，我错了，他再不对，可毕竟是我的同学。”这时 陶行知又拿出一块糖来，说：“你能主动承认错误，说明你能知错就改，是个好孩子，这块 糖奖励你！” 你认为以上故事里的教师的做法好吗？为什么？ 参考答案 一、填空 1．个体的需要满足亲和克服寂寞 2．轮式和全通道式 3．教育性道德规范性丰富性 4．肯定性否定性 5．真诚接受理解 二、单选 1．A 2.C3. C 4.A 5.C 三、判断并改错 1.X 攻击、惩罚和责骂等行为会导致仇恨和反抗等反应。 2.√ 3.√
生X合作与竟争同等重要，管理者应根据不同的管理的目标确定采用爆种活动情境。 5. 四、论述是 1,挑示 社会心理学家利瑞研究了几千份人际关系报告，把人际行为分为八类：(1)由管理。 指导、教育等行为导致尊酸和顺从等反应：(2)由帮助、支持，同情等行为导致信任和找 受等反应：(3)由赞同、合作、友谊等行为导致协作和友好等反应：《4)由摩敏、赞扬、 求助等行为导致功导域帮助等反应：(5)由怯偶、礼、服从等行为导政骄徽或挖制等反 应：(6)由反抗、怀疑，厌传等行为导致怎罚减柜绝等反应：(7)由政击，怎罚、责骂 等行为导致仇根和反抗等反应：(8)由夺素、拒绝、白我炫耀等行为导数不信任或白卑等 反应， 可结合自己的实际体会，侧重以上的某一方面进行分析论述。 2提示 师生关系是学校环境中最基本的一种人际关系，它不仅直接影响教师的“数”和学生的 “学”，而且影响师生双方的心理及个性的发展。在师生关系中教师占主导地位。师生之间 的相互作用是影响学生学习的一个重要因素。师生美系对学生的学习动机、学习态度、学习 时的心境的和学习成镜都会产生很大影响。 3挑示 在学校管理中，创设积极的合作环境是十分必要的。其对教师行为的积极影响主要有： (1)有利于教育教学任务的完成。合作中的散师不会保守，能力互补，有利于保证整体数 有教学的效果。(2)有利于形成和请的人际关系。合作中的人们相互信任，相互理解，相 互敦幼。人际关系和谐。(3)有利于数师在教育教学上发挥创造性。(4)有利干鼓奶数 师关心学生的全面发展，合作的情境有利于使教师明确认识到培养全面发展的学生是教师的 共同川标。 五、案例分折 提示 网先生的做法丰常好，虽然只是处理学生打架一个简单的事例，阻是充分体现了陶先生 对特学生非常尊重和真诚的态度及触治的师生关系。在这一过程中，陶先生并不是先批评学 生，而是通过给糖果，对学生的每一个优点都给予了充分的肯定，唤起学生的自尊，使学生
4. X 合作与竞争同等重要，管理者应根据不同的管理的目标确定采用哪种活动情境。 5.√ 四、论述题 1．提示 社会心理学家利瑞研究了几千份人际关系报告，把人际行为分为八类：（１）由管理、 指导、教育等行为导致尊敬和顺从等反应；（２）由帮助、支持、同情等行为导致信任和接 受等反应；（３）由赞同、合作、友谊等行为导致协作和友好等反应；（４）由尊敬、赞扬、 求助等行为导致劝导或帮助等反应；（５）由怯懦、礼貌、服从等行为导致骄傲或控制等反 应；（６）由反抗、怀疑、厌倦等行为导致惩罚或拒绝等反应；（７）由攻击、惩罚、责骂 等行为导致仇恨和反抗等反应；（８）由夸张、拒绝、自我炫耀等行为导致不信任或自卑等 反应。 可结合自己的实际体会，侧重以上的某一方面进行分析论述。 2. 提示 师生关系是学校环境中最基本的一种人际关系，它不仅直接影响教师的“教”和学生的 “学”，而且影响师生双方的心理及个性的发展。在师生关系中教师占主导地位，师生之间 的相互作用是影响学生学习的一个重要因素。师生关系对学生的学习动机、学习态度、学习 时的心境的和学习成绩都会产生很大影响。 3.提示 在学校管理中，创设积极的合作环境是十分必要的。其对教师行为的积极影响主要有： （１）有利于教育教学任务的完成。合作中的教师不会保守，能力互补，有利于保证整体教 育教学的效果。（２）有利于形成和谐的人际关系。合作中的人们相互信任，相互理解，相 互鼓励，人际关系和谐。（３）有利于教师在教育教学上发挥创造性。（４）有利于鼓励教 师关心学生的全面发展。合作的情境有利于使教师明确认识到培养全面发展的学生是教师的 共同目标。 五、案例分析 提示 陶先生的做法非常好，虽然只是处理学生打架一个简单的事例，但是充分体现了陶先生 对待学生非常尊重和真诚的态度及融洽的师生关系。在这一过程中，陶先生并不是先批评学 生，而是通过给糖果，对学生的每一个优点都给予了充分的肯定，唤起学生的自尊，使学生
自己认识自己的错误。尊重每一个学生，即使是对待有缺点或犯错误的学生，这点对于教师 来说是非常重要的
自己认识自己的错误。尊重每一个学生，即使是对待有缺点或犯错误的学生。这点对于教师 来说是非常重要的