第八章综合练习 中央电大教育学院间平 一、填空愿 1,学校领导的主要功修是 2,佛兰奇与雷文将权力分为 专家 权和参属权五种。 3.领导影响力因素有 影响力和 影响力两大类。 4,密执安大学调查中心提出了 和 两种领导行为方式。 5。管理方格理论五种典型的领导类型： 一、中间 型和软弱型。 二、单项选邦愿 1,据卡受提出的领导生命周期理论，当职工比较成熟时，应采取()。 A金令式B说服式C参与式D授权式 2,目标导向理论中，下列爆种意项配合是正确的？() A常规任务，指令性领导B多变化任务，支持性领导 C常规任务，支持性领导D高难度任务，支持性领导 3.费德勒的权变理论中，下列感种选项是中度控制情境效能的？() A好、明、强B好、不明、强 C差、明、强D.差、不明、到 4.理方格理论中，下列娜种选项属于任务型领导？() A1.1型B9.1型C.9.9型D1.9型 5,下列哪种选项属于权力性影响力因素？() 人品德B。货历C.知识D.能力 三、判断并改错 1,额导行为与效能是由领导者、核领导者、环境等因素组成的。() 2，提高被额导者实观组织目标的热情属于学校领导的组织功能。() 3.密执安大学20世纪40年代的研究表明。在学校等半生产部门，任务导向的领导 行为要优于员工导向型的领导，《) 4,依据领导生命周期理论，当下属很成熟时。采取参与式领导效果好。()
第八章综合练习 中央电大教育学院 闫平 一、填空题 １.学校领导的主要功能是_________ 和_________ 。 ２.佛兰奇与雷文将权力分为_________ 、_________ 、_________ 、_________ 专家 权和参照权五种。 ３.领导影响力因素有_________ 影响力和_________ 影响力两大类。 ４.密执安大学调查中心提出了_________ 和_________ 两种领导行为方式。 ５. 管理方格理论五种典型的领导类型：_________ 、_________ 、_________ 、中间 型和软弱型 。 二、单项选择题 １.据卡曼提出的领导生命周期理论，当职工比较成熟时，应采取（）。 A 命令式 B 说服式 C 参与式 D 授权式 ２.目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的？（） A 常规任务，指令性领导 B 多变化任务，支持性领导 C 常规任务，支持性领导 D 高难度任务，支持性领导 ３.费德勒的权变理论中，下列哪种选项是中度控制情境效能的？（） A. 好、明、强 B. 好、不明、强 C. 差、明、强 D. 差、不明、弱 ４.理方格理论中，下列哪种选项属于任务型领导？（） A. １.1 型 B. 9.1 型 C. 9.9 型 D. 1.9 型 ５.下列哪种选项属于权力性影响力因素？（） A. 品德 B. 资历 C. 知识 D. 能力 三、判断并改错 １.领导行为与效能是由领导者、被领导者、环境等因素组成的。（） ２. 提高被领导者实现组织目标的热情属于学校领导的组织功能。（ ） ３.密执安大学２０世纪４０年代的研究表明，在学校等非生产部门，任务导向的领导 行为要优于员工导向型的领导。（） ４.依据领导生命周期理论，当下属很成熟时，采取参与式领导效果好。（）
&费德勒权变模式中C测险得分高，说明是关系取向行为。() 6根据目标导向理论，指令型的领导方式在任务数常变化的情况下比较有数。() 四、论述是 1,分析领导者影响力的构咸因素， 2谈谈对领导生命周期理论的认识和理解， 五、案例分析 选连做校长合近？ 某大学准备筹建一所附属中学，从规划设计、校舍建授、人员招聘都得由校长一人全面 负责，现在需要选拔一位合适的校长。经过自我应特。上领粗织与人力资源部门经过考核与 筛选，最后集中在如下三位人速中确定一人殿校长： A是一位专家型的中年优秀教师，要求自己严格，为人正直，有丰富的数育与数学经验， 也根有见解和较强地分析月题的能力，但没有鞋立与全面管理学校的经验： B是一位有教有，教学与管理经验的剧校长，有短期代理校长的轻历，其年富力强，有 魄力与实干精神，有全而的策划能力、组织、指挥与控制能力强，其管理风格属于关注与重 视工作任务的领导类型： C是一位有敦育、，教学经验和管理小规模学校实际经验的正校长，其全面策划与人际协 调能力强，注意体贴，关心与关怀下属与教师。深受下缓与牧取工的拥护与好评，其管理风 格属于人际关怀与美系型的校长。 请用费德勒的领导权变理论来分析，选拔谁做校长合适？并说明理由。 参考容案 一、填空是 1.组织功能激场功脆 2。奖赏权强制权法定权 3.权力非权力 4.员工导向生产导向 5,团队型工作型多村氯乐部型 二、单项选择恩 1.B2.C3.C4.B5.R 三、判断并改情 1
5. 费德勒权变模式中 LPC 测验得分高，说明是关系取向行为。（） 6. 根据目标导向理论，指令型的领导方式在任务经常变化的情况下比较有效。（） 四、论述题 １.分析领导者影响力的构成因素。 2.谈谈对领导生命周期理论的认识和理解。 五、案例分析 选谁做校长合适？ 某大学准备筹建一所附属中学，从规划设计、校舍建设、人员招聘都得由校长一人全面 负责，现在需要选拔一位合适的校长。经过自我应聘，上级组织与人力资源部门经过考核与 筛选，最后集中在如下三位人选中确定一人做校长： A 是一位专家型的中年优秀教师，要求自己严格，为人正直，有丰富的教育与教学经验， 也很有见解和较强地分析问题的能力，但没有独立与全面管理学校的经验； B 是一位有教育、教学与管理经验的副校长，有短期代理校长的经历，其年富力强，有 魄力与实干精神，有全面的策划能力、组织、指挥与控制能力强，其管理风格属于关注与重 视工作任务的领导类型； C 是一位有教育、教学经验和管理小规模学校实际经验的正校长，其全面策划与人际协 调能力强，注意体贴、关心与关怀下属与教师，深受下级与教职工的拥护与好评，其管理风 格属于人际关怀与关系型的校长。 请用费德勒的领导权变理论来分析，选拔谁做校长合适？并说明理由。 参考答案 一、填空题 １.组织功能 激励功能 ２. 奖赏权 强制权 法定权 ３.权力 非权力 ４.员工导向 生产导向 ５. 团队型 工作型 乡村俱乐部型 二、单项选择题 １. B 2. C 3. C ４. B５. B. 三、判断并改错 1. √
2X属于激励功能 3×在学校等非生产部门，员工导向的领导行为要优于任务导向型的领导： 4X依据领导生命周期理论中，当下属很成熟时，采取授权式领导效果好。 5√ 6.√ 四、论述题 1提示 学校领导者主要影响力有权力性与权力性两大类： 权力性影响力。即指职权的影响力，具有其强制性，是由杜会赋子领导者特定的明务、 地位、权力、货历等构成的。它有如下特点： (1)对他人的影响带有强迫性、不可违抗性： (2)领导者与被领导者双方有疏远与离心衡向： 《3)是外力推动形式，其作用有限： (4)师生员工处在被动服从的地位，缺乏自觉性，主动性、积极性。 丰权力性影响力。也称权威或白然性影响力。是由校长或学校其能额导者的品德、才能、 知如识、感情等自身素质和行为特征面产生的影响力。它有如下特点： (1)是自然性的、季强制性的： (2)师生员工心悦诚服，自凭自愿接受： 《3)学校领导者与师生员工之间关系和谐。心理相容： (4)其影响力更强大，更持久。 2提示 领导生命周期理论将职工的成熟水平与额导行为的四分图相结合，根据人的成熟度分为 四种，配应不同的管理方式。对不成熟者应深取命令式：对初步成熟者应采取说服式：对比 较成熟者应采取参与式：对根成熟者应采取授权式。 五、案例分析 《1)费德勒将人格测验和管理的情境分类相结合，建立了领导权变模式。他的人格测 险即1心问卷（最希共事的同事）将领导者大致划分为任务取向行为、人际关系取向行为和 中间型三种，(2)他根据三种情境因素，即领导者与被领导者的关系好坏，任务结构是否 明确：领导职位的权力强弱将额导情境分为八种。(3)费德勒认为额导情境与领导行为取
2. ⅹ 属于激励功能 3. ⅹ 在学校等非生产部门，员工导向的领导行为要优于任务导向型的领导。 4. ⅹ 依据领导生命周期理论中，当下属很成熟时，采取授权式领导效果好。 5. √ ６. √ 四、论述题 1.提示 学校领导者主要影响力有权力性与非权力性两大类。 权力性影响力。即指职权的影响力，具有其强制性，是由社会赋予领导者特定的职务、 地位、权力、资历等构成的。它有如下特点： （１）对他人的影响带有强迫性、不可违抗性； （２）领导者与被领导者双方有疏远与离心倾向； （３）是外力推动形式，其作用有限； （４）师生员工处在被动服从的地位，缺乏自觉性、主动性、积极性。 非权力性影响力。也称权威或自然性影响力。是由校长或学校其他领导者的品德、才能、 知识、感情等自身素质和行为特征而产生的影响力。它有如下特点： （１）是自然性的、非强制性的； （２）师生员工心悦诚服，自觉自愿接受； （３）学校领导者与师生员工之间关系和谐，心理相容； （４）其影响力更强大，更持久。 2.提示 领导生命周期理论将职工的成熟水平与领导行为的四分图相结合。根据人的成熟度分为 四种，配应不同的管理方式。对不成熟者应采取命令式；对初步成熟者应采取说服式；对比 较成熟者应采取参与式；对很成熟者应采取授权式。 五、案例分析 （1）费德勒将人格测验和管理的情境分类相结合，建立了领导权变模式。他的人格测 验即 LPC 问卷（最难共事的同事）将领导者大致划分为任务取向行为、人际关系取向行为和 中间型三种。（2）他根据三种情境因素：即领导者与被领导者的关系好坏；任务结构是否 明确；领导职位的权力强弱将领导情境分为八种。（3）费德勒认为领导情境与领导行为取
向匹配时，使可得到最佳的领导效限：在领导情境有利或极不利时，采用任务取向行为的领 导是有效的。在领导情境状况一般的情况下，人际关系取向行为的领导是有效的。 根据案例中的要求，要选一名从规划设计、校舍建设、人员招聘都全面负责的校长。依 据费德初的理论，A虽燃是一位专家型教师，为人正直，但没有独立与全面管理学校的经验， 作为一名开创阶段的校长最然不太合适：B和C都有全面管理学校的经历，但是管理风格不 太一样。对于创建一所新校，形成良好的人际关系。但导人性化管理是很重要的，因此C 更合适些
向匹配时，便可得到最佳的领导效果：在领导情境有利或极不利时，采用任务取向行为的领 导是有效的。在领导情境状况一般的情况下，人际关系取向行为的领导是有效的。 根据案例中的要求，要选一名从规划设计、校舍建设、人员招聘都全面负责的校长。依 据费德勒的理论，A 虽然是一位专家型教师，为人正直，但没有独立与全面管理学校的经验， 作为一名开创阶段的校长显然不太合适；B 和 C 都有全面管理学校的经历，但是管理风格不 太一样，对于创建一所新校，形成良好的人际关系，倡导人性化管理是很重要的，因此 C 更合适些