第一部分 第二讲数学教师专业发展 第一章一一第四章 首都师范大学 王尚志
第一部分 第二讲 数学教师专业发展 第一章——第四章 首都师范大学 王尚志
第一章数学教师专业素养结构与通识素养 基本结构: 教师专业素养 数学教师专业素养 数学通识素养 数学学科素养 数学教育理论素养 数学教育实践素养
第一章 数学教师专业素养结构与通识素养 • 基本结构： • 教师专业素养 • 数学教师专业素养 • 数学通识素养 • 数学学科素养 • 数学教育理论素养 • 数学教育实践素养
第一章数学教师专业素养结构与通识素养 数学教师通识素养 学会学习 应用能力 创新能力 表现在: 数学学科 数学教育理论 数学教育实践
第一章 数学教师专业素养结构与通识素养 • 数学教师通识素养 • 学会学习 • 应用能力 • 创新能力 • 表现在： • 数学学科 • 数学教育理论 • 数学教育实践 •
第一章数学教师专业素养结构与通识素养 数学教师通识素养 学会学习 例如,学习数学能力 概念、定理、应用、拓展一一举例 学习数学教育理论能力 研究、课程、教学、学习、评价一一举例 学习数学教育实践经验能力 教学经验、案例分析经验
第一章 数学教师专业素养结构与通识素养 • 数学教师通识素养 • 学会学习 • 例如，学习数学能力 • 概念、定理、应用、拓展——举例 • 学习数学教育理论能力 • 研究、课程、教学、学习、评价——举例 • 学习数学教育实践经验能力 • 教学经验、案例分析经验 •
第一章数学教师专业素养结构与通识素养 数学教师通识素养 应用能力 例如一一中学数学建模 应用数学教育理论 应用数学教育经验
第一章 数学教师专业素养结构与通识素养 • 数学教师通识素养 • 应用能力 • 例如——中学数学建模 • ——应用数学教育理论 • ——应用数学教育经验 • •
第一章数学教师专业素养结构与通识素养 数学教师通识素养 创新能力 举例一一创造性使用教材 结合学生实际改进案例 收集、利用数据、信息工具
第一章 数学教师专业素养结构与通识素养 • 数学教师通识素养 • 创新能力 • 举例——创造性使用教材 • 结合学生实际改进案例 • 收集、利用数据、信息工具 •
第二章数学教师数学教育理论素养 整体把握数学课程素养 认识、运用数学教学规律的能力 指导学生学会学习数学的能力 读懂、激励、促进学生发展的能力
第二章 数学教师数学教育理论素养 • 整体把握数学课程素养 • 认识、运用数学教学规律的能力 • 指导学生学会学习数学的能力 • 读懂、激励、促进学生发展的能力 • •
第二章数学教师数学教育理论素养 整体把握数学课程素养 整体把握数学课程目标 整体把握数学课程结构、内容 整体把握一套教材 教材比较能力
第二章 数学教师数学教育理论素养 • 整体把握数学课程素养 • 整体把握数学课程目标 • 整体把握数学课程结构、内容 • 整体把握一套教材 • 教材比较能力 • •
第二章数学教师数学教育理论素养 整体把握数学课程素养 整体把握数学课程结构、内容 举例一一高中数学课程结构
第二章 数学教师数学教育理论素养 • 整体把握数学课程素养 • 整体把握数学课程结构、内容 • • 举例——高中数学课程结构 •
结构一一课程 现行课程结构: 必修课程 必修一、必修二、必修三、必修四、必修五 ·选修系列一:两个模块 ·选修系列二:三个模块 选修系列三:六个专题 选修系列一:十个专题
结 构—— 课程 • 现行课程结构： • 必修课程 必修一、必修二、必修三、必修四、必修五 • 选修系列一：两个模块 • 选修系列二：三个模块 • 选修系列三：六个专题 • 选修系列一：十个专题