对分课堂 中国原创的高校教学新方法 复旦大学心理系张学新
对分课堂 中国原创的高校教学新方法 复旦大学心理系 张学新
提纲 发展过程 操作方法 效果展示 深层理念
提 纲 ▪ 发展过程 ▪ 操作方法 ▪ 效果展示 ▪ 深层理念
最初想法 2006年开始在香港中文大学心理系教书 本科生《心理统计》、《生理心理学》等 学生为分数而学,不考就不学 满堂讲,讲完走人 自己觉得很不满意:教学不应该是这样的 产生了一个新想法
最初想法 ▪ 2006年开始在香港中文大学心理系教书 ▪ 本科生《心理统计》、《生理心理学》等 ▪ 学生为分数而学，不考就不学 ▪ 满堂讲，讲完走人 ▪ 自己觉得很不满意：教学不应该是这样的 ▪ 产生了一个新想法
首次尝试 2014年春季学期,张学新在复旦心理系本科二年级《心理实验设计与 研究方法》课上首次尝试对分课堂,效果良好。 同一学期,上海理工大学外语学院青年教师何玲,将该模式首次运用 到研究生一年级公共英语口语课上,也获得不错效果
首次尝试 ▪ 2014年春季学期，张学新在复旦心理系本科二年级《心理实验设计与 研究方法》课上首次尝试对分课堂，效果良好。 ▪ 同一学期，上海理工大学外语学院青年教师何玲，将该模式首次运用 到研究生一年级公共英语口语课上，也获得不错效果
良好效果 ■在复旦的心理学研究方法课上,与传统课堂相比,864%的 学生认为对分课堂很好或较好 在上理工的英语口语课上,与传统课堂相比,816%的学生 认为对分课堂很好或较好
良好效果 ▪ 在复旦的心理学研究方法课上，与传统课堂相比，86.4%的 学生认为对分课堂很好或较好 ▪ 在上理工的英语口语课上，与传统课堂相比，81.6%的学生 认为对分课堂很好或较好
教改课题立项 2014年6月,陕师大校级重点教学改革研究项目,参与 人员包括副校长、心理学院副院长 2014年9月,复旦教发中心将对分课堂列入学校教改研 究课题 2014年10月,陕西理工学院杨川林获陕西教育厅省级 教改项目,参与人员包括校长何宁
教改课题立项 ▪ 2014年6月，陕师大校级重点教学改革研究项目，参与 人员包括副校长、心理学院副院长 ▪ 2014年9月，复旦教发中心将对分课堂列入学校教改研 究课题 ▪ 2014年10月，陕西理工学院 杨川林 获陕西教育厅省级 教改项目，参与人员包括校长何宁
论文迅速发表 皇育伦2014年第12卷第5期 Furtan Educt Form 2014 Vo 12. Na,5 复教育 论坛 对分课堂:大学课堂教学改革的新探索 张学新 (复旦大学杜会发展与公共政策学院,上海200433) 摘要:针对当前高课堂存在的主要问题,结合语校式课堂与 堂”的课堂教学改革新模式其心念是分配一年谋堂时河给拍 复旦育论坛观閉mn20145 讨论时闻错开,让学生在课后有一周时网自主安捧学习,进行个性 性评价,并美注不同的学习需求说点教学表明,对分课堂有增登 FUDAN EDUCATION FORUM( BIMONTHLY 目录 分课堂有可能是一种述合中国国情的高校课堂教学模式,值得进一 关键词:高等教言;时分深堂;大学课堂教学;内化吸收:过程性 中图分类号:C6424文献标识码:A文章编号:1672-0 评论 主管 中华人民共和国教育部 主办 半夜“鸟“叫 复旦大学 主编 新论 林尚立 副主编(执行) 对分课堂:大学课堂教学改革的新探索 张学新5 熊庆年 出版 我国高等教育在人力资源配置中作用的再认识 《复且教育论坛》编辑部 地址:上海市邯郸路220号 李玲玲武敕英11 邮编:20433 电话传真:021-55664241 专题 网址:% ww leludanedhen
论文迅速发表
宣传网站www.duifen.org 2014年8月建立了网站 9月1号开始在几个教师QQ群进行推广 夜g大半时分课堂 FUDA RSITY 首页对分介绍已有课程规划课程交流动态转发推荐联络我们 对分介绍 对分课堂”是复旦大学心理系张学新老师提出的一个课堂改 革新模式,希望通过调动和发挥学生学习的自主性,降低教师教学负担, 提高教学质量,改善教学效果 对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半时间 分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。这样,在讲授和内化吸收之 外,突出了课堂讨论过程。实施中最关键的一点是把讲授和交互式学习在 时间上分隔开来(相隔一周),让学生在这两个过程之间有充分的时间按 自己的节奏进行个性化的内化吸收。这样,对分课堂把教学刻画为时间上 清晰分离的三个过程,分别为讲授( Presentation)、内化吸收( Assimilation)和讨论( Discussion),也可简称 为PAD课堂
宣传网站 www.duifen.org 2014年8月建立了网站 9月1号开始在几个教师QQ群进行推广
迅速为一线教师采用 全国共有78位教师本学期正在使用对分课堂 ■很多老师仅仅在听了20分钟的电话介绍后就决定采用 53所高校(61个院系),遍布全国所有8大地区(含香港) 涵盖87门课程,138个班级,近7000名学生 从中专到专科学,从本科生到硕士研究生 在初中英语、语文、高三语文课上也有老师使用
迅速为一线教师采用 ▪ 全国共有78位教师本学期正在使用对分课堂 ▪ 很多老师仅仅在听了20分钟的电话介绍后就决定采用 ▪ 53 所高校（61个院系），遍布全国所有8大地区（含香港） ▪ 涵盖 87 门课程，138个班级，近7000名学生 ▪ 从中专到专科学，从本科生到硕士研究生 ▪ 在初中英语、语文、高三语文课上也有老师使用
使用对分的心理学课程 普通心理学、实验心理学、认知心理学、发展心 理学、教育心理学、变态心理学、人格心理学 心理学硏究方法、心理测量学 ■心理咨询、心理健康 职业心理学、意识心理学、市场调硏、犯罪心理 学、情绪心理学、箱庭疗法、认知神经科学、官 兵心理教育与疏导、学校心理辅导
使用对分的心理学课程 ▪ 普通心理学、实验心理学、认知心理学、发展心 理学、教育心理学、变态心理学、人格心理学 ▪ 心理学研究方法、心理测量学 ▪ 心理咨询、心理健康 ▪ 职业心理学、意识心理学、市场调研、犯罪心理 学、情绪心理学、箱庭疗法、认知神经科学、官 兵心理教育与疏导、学校心理辅导