西安培华学院：2017-2018学年本科教学质量报告.pdf_大学文库

目录序言 ..................................................................................................................................................1 一、本科教育基本情况...................................................................................................................2 （一）本科人才培养目标.......................................................................................................2 （二）本科专业设置情况.......................................................................................................2 （三）各类全日制在校学生情况...........................................................................................4 （四）本科生源质量情况.......................................................................................................4 （五）留学生教育、本科生海外培养及交流情况...............................................................4 二、师资与教学条件.......................................................................................................................5 （一）师资队伍基本情况.......................................................................................................5 （二）教学经费投入...............................................................................................................5 （三）教学行政用房、图书、设备、信息资源情况...........................................................6 三、教学建设与改革.......................................................................................................................6 （一）专业建设.......................................................................................................................6 （二）课程建设.......................................................................................................................7 （三）教学改革.......................................................................................................................8 （四）教材建设.....................................................................................................................11 （五）实践教学.....................................................................................................................11 四、专业培养能力.........................................................................................................................14 （一）完善人才培养方案.....................................................................................................14 （二）明确人才培养目标.....................................................................................................14 （三）强化专业培养能力.....................................................................................................14 （四）重视创新创业教育.....................................................................................................15 五、质量保障体系.........................................................................................................................19 （一）人才培养中心地位落实.............................................................................................19 （二）完善教学质量保障体系.............................................................................................20 （三）教学质量监控运行情况.............................................................................................22 六、学生学习效果.........................................................................................................................23 （一）毕业生基本情况.........................................................................................................23 （二）学生学习满意度.........................................................................................................23 （三）大学生各类课外竞赛活动、创新创业活动开展情况.............................................24 七、特色发展.................................................................................................................................24 （一）优化专业集群，培养“一专多能”复合型人才 .........................................................24 （二）深化应用型课程改革，助推学校转型发展.............................................................25 （三）“政产学研用”融合，培养创新创业时代型人才 .....................................................25 （四）秉承“职教+女教”传统，打造民办教育特色窗口...................................................26 （五）实施人才强校战略丰富现代民办大学办学实践...................................................27 八、需要解决的问题.....................................................................................................................28 （一）进一步加强“双师双能型”师资队伍建设 .................................................................28

序言西安培华学院坐落于华夏文明的发祥地古都西安,是一所经国家教育部批准的西部首家拥有学士学位授予权的民办本科高校。学校具有90年的办学历史文化积淀深厚,具有女性教育和职业教育的传统和特色。学校前身可追溯到1928 年由陕西女子职业教育促进会筹办、陕西省教育厅批准设立的“西安第一女子平民职业学校”。1984年经陕西省人民政府批准,国家教委备案,由著名教育家姜维之先生在恢复原“培华女子职业学校”的基础上,恢复重建了新中国首家专门招收女性学生,开展女性教育的普通高校“西安培华女子大学”。2003年经国家教育部批准升格为普通本科院校,并更名为西安培华学院(男女兼收),2007 年成为西部首家拥有学士学位授予权的民办高校。学校于2013年以优异的成绩通过国家教育部本科教学合格评估2014年获得陕西省转型发展试点院校:2018 年获批为陕西省“一流学院”建设单位。学校总占地面积130多万平方米,教学仪器设备值152亿元。学校设有9 个二级学院,开设本科专业43个,其中14个为新办专业。形成了以财经、医学和女性教育为主,经、管、文、法、理、工、医、艺术等多学科协调发展的办学格局。学校现有普通本专科在校生21472人,其中本科生15362人。学校有教职工1382人,其中专任教师1068人,具有高级职称的专任教师比例占4298% 双师双能型教师比例占3897%。学校图书馆建筑面积2.6万平方米,馆藏纸质图书21686余万册,电子图书170.7万册,中外文数据库11个。建成了万兆光纤互联的校园网,建有全橡胶标准体育场、体育馆、篮球场、网球场、排球场等运动场所截至2017年,西安培华学院获得一系列省部级教改质量评优,专业结构得到进一步优化,会计学专业获批陕西省“一流专业”建设项目,电子商务、护理学、通信工程专业获批陕西省“一流专业”培育项目。此外,还获批5个省级专业综合改革试点项目;5个省级人才培养模式创新实验区;6个省级教学团队;4 个省级实验教学示范中心;1个省级虚拟仿真实验教学中心;1个省级高等学校创新创业教育改革试点学院;10门省级精品资源共享课;5项省级教学成果奖等两年来,我校在应用型课程改革工作上取得的成绩引起了国内高校的广泛关注,在教育部学校规划建设发展中心主办的应用型课程建设大课堂说课比赛中我校教师先后荣获一等奖6项、二等奖2项、三等奖2项,3人受聘为教育部学校规划建设发展中心应用型课程建设联盟讲师团成员,并受邀参加宁夏自治区教第1页

第1页序言西安培华学院坐落于华夏文明的发祥地古都西安，是一所经国家教育部批准的西部首家拥有学士学位授予权的民办本科高校。学校具有 90 年的办学历史，文化积淀深厚，具有女性教育和职业教育的传统和特色。学校前身可追溯到 1928 年由陕西女子职业教育促进会筹办、陕西省教育厅批准设立的“西安第一女子平民职业学校”。1984 年经陕西省人民政府批准，国家教委备案，由著名教育家姜维之先生在恢复原“培华女子职业学校”的基础上，恢复重建了新中国首家专门招收女性学生，开展女性教育的普通高校“西安培华女子大学”。2003 年经国家教育部批准升格为普通本科院校，并更名为西安培华学院（男女兼收），2007 年成为西部首家拥有学士学位授予权的民办高校。学校于 2013 年以优异的成绩通过国家教育部本科教学合格评估；2014 年获得陕西省转型发展试点院校；2018 年获批为陕西省“一流学院”建设单位。学校总占地面积 130 多万平方米，教学仪器设备值 1.52 亿元。学校设有 9 个二级学院，开设本科专业 43 个，其中 14 个为新办专业。形成了以财经、医学和女性教育为主，经、管、文、法、理、工、医、艺术等多学科协调发展的办学格局。学校现有普通本专科在校生 21472 人，其中本科生 15362 人。学校有教职工 1382 人，其中专任教师 1068 人，具有高级职称的专任教师比例占 42.98%，双师双能型教师比例占 38.97%。学校图书馆建筑面积 2.6 万平方米，馆藏纸质图书 216.86 余万册，电子图书 170.7 万册，中外文数据库 11 个。建成了万兆光纤互联的校园网，建有全橡胶标准体育场、体育馆、篮球场、网球场、排球场等运动场所。截至 2017 年，西安培华学院获得一系列省部级教改质量评优，专业结构得到进一步优化，会计学专业获批陕西省“一流专业”建设项目，电子商务、护理学、通信工程专业获批陕西省“一流专业”培育项目。此外，还获批 5 个省级专业综合改革试点项目；5 个省级人才培养模式创新实验区；6 个省级教学团队；4 个省级实验教学示范中心；1 个省级虚拟仿真实验教学中心；1 个省级高等学校创新创业教育改革试点学院；10 门省级精品资源共享课；5 项省级教学成果奖等。两年来，我校在应用型课程改革工作上取得的成绩引起了国内高校的广泛关注，在教育部学校规划建设发展中心主办的应用型课程建设大课堂说课比赛中，我校教师先后荣获一等奖 6 项、二等奖 2 项、三等奖 2 项，3 人受聘为教育部学校规划建设发展中心应用型课程建设联盟讲师团成员，并受邀参加宁夏自治区教

育厅、广西自治区教育厅、梧州学院、威海海洋职业学院、西交利物浦大学等部门与高校主办的各类研修班进行分享交流,受到广泛好评。近年来,先后有南宁学院、宁夏大学新华学院、兰州文理学院、苏州大学应用技术学院等十余所高校主动联系来我校交流,吸取经验,共同探讨应用型人才培养模式的改革。、本科教育基本情况 )本科人才培养目标学校坚持“以人为本、以德为先”的办学理念,以“校誉至上,质量第一自强不息,开拓前进”为校训,充分考虑学校多年的办学传统和办学优势,着眼于经济社会发展,始终把为基层企事业单位培养“下得去、用得上、留得下、靠得住、干得好”的应用技术型专门人才为使命形成了清晰的办学定位和培养目标。定位与发展目标:把我校建设成为一所办学规模适度、学科专业结构优化、管理体制先进、教学质量优良、办学效益显著、优势特色突岀、综合实力较强社会声誉较高,力争居于国内同类高校先进行列、在国内享有一定知名度的“地方性、应用型、国际化”的特色鲜明的一流民办大学。人才培养目标:培养德、智、体、美全面发展,具有强烈的社会责任感、扎实的专业知识、较强的动手能力、良好的职业素养和鲜明的个性特征,善于学习、富于创新、勤于实践、勇于开拓,能在基层从事生产、管理、服务、设计、创意、创业、教育、培训和咨询等方面实际工作的高素质应用技术型专门人才。服务面向:以服务陕西地方经济和社会发展需要为己任,辐射西北,面向全国 (二)本科专业设置情况为适应地方经济优势、特色产业发展需求,对接产业,调整专业,形成了结构优化、具有特色、布局合理的专业设置。2018年,我校共设43个本科专业, 涵盖文学、法学、经济学、管理学、工学、理学、艺术学、教育学8个学科门类, 如表1所示。第2页

第2页育厅、广西自治区教育厅、梧州学院、威海海洋职业学院、西交利物浦大学等部门与高校主办的各类研修班进行分享交流，受到广泛好评。近年来，先后有南宁学院、宁夏大学新华学院、兰州文理学院、苏州大学应用技术学院等十余所高校主动联系来我校交流，吸取经验，共同探讨应用型人才培养模式的改革。一、本科教育基本情况（一）本科人才培养目标学校坚持“以人为本、以德为先”的办学理念，以“校誉至上，质量第一自强不息，开拓前进”为校训，充分考虑学校多年的办学传统和办学优势，着眼于经济社会发展，始终把为基层企事业单位培养“下得去、用得上、留得下、靠得住、干得好”的应用技术型专门人才为使命,形成了清晰的办学定位和培养目标。定位与发展目标：把我校建设成为一所办学规模适度、学科专业结构优化、管理体制先进、教学质量优良、办学效益显著、优势特色突出、综合实力较强、社会声誉较高，力争居于国内同类高校先进行列、在国内享有一定知名度的“地方性、应用型、国际化”的特色鲜明的一流民办大学。人才培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有强烈的社会责任感、扎实的专业知识、较强的动手能力、良好的职业素养和鲜明的个性特征，善于学习、富于创新、勤于实践、勇于开拓，能在基层从事生产、管理、服务、设计、创意、创业、教育、培训和咨询等方面实际工作的高素质应用技术型专门人才。服务面向：以服务陕西地方经济和社会发展需要为己任，辐射西北，面向全国。（二）本科专业设置情况为适应地方经济优势、特色产业发展需求，对接产业，调整专业，形成了结构优化、具有特色、布局合理的专业设置。2018 年，我校共设 43 个本科专业，涵盖文学、法学、经济学、管理学、工学、理学、艺术学、教育学 8 个学科门类，如表 1 所示

41 广告学文学学士 2010 网络与新媒体暂无 2016 43教育学类体育教育暂无 2018 体育中心 33个有学位 7个学院合计8个学科门类 43个专业授予权 (中心) (三)各类全日制在校学生情况 2017-2018学年我校在校生共计21242人,本科生15308人,专科生5934 人,本科生占全校在校生比例为7206% (四)本科生源质量情况 2018年学校面向全国25个省、直辖市、自治区招生,学校生源较充足,质量逐年稳步提高。2018年计划招收本科生4185人,其中陕西省计划招生本科 2640人,占全部计划的6308%;其他24个省市区计划招生1545人,占全部计划的3692%。实际录取4185名,计划完成率为100%,报到3997名,报到率为 9551%。陕西省录取新生中,本科层次文史类高出控制线789分,理工类高出控制线532分,均为第一志愿录取。 (五)留学生教育、本科生海外培养及交流情况学校不断拓展开放性办学的深度和广度,通过多元化的国际交流方式,加强与境外、国外大学、教育科研机构的实质性合作。借鉴国外优质教育资源,深化合作办学模式,进一步做大做优交流生计划及优秀学生海外实习研修项目。为学生接受国际化教育、开阔国际视野搭建广阔平台。近年来,本科生对外交流人数稳步增长,交流范围不断扩大,交流层次也有了较大提高学校已与美国、英国、法国、德国、澳大利亚等40多个国家和地区的多所高校建立了从专科、本科到研究生多层次的全方位友好合作关系,合作项目涉及到商科类、工程类、医学类、艺术类、教育类等多个领域。与国际中国环境基金会、日本友广集团、法国宜世高等精神运动与康复学院等30多所国外知名大学、科研机构签订了合作办学协议,打造学生学历提升、实习就业,学校境外校企合作平台。学校先后与日本友广集团、中国对外友好合作服务中心建立联合培养项目计划开设中日及中德护理班,实现定制培养,境外就业;与台湾大仁科技大学签订交换生项目,为药学和护理专业的学生提供对口专业的交换学校渠道;还积极邀请国外著名专家学者来校访问、讲座、授课、成立工作坊。承办各种国际会议, 第4页

第4页 41 广告学文学学士 2010 42 网络与新媒体暂无 2016 43 教育学类体育教育暂无 2018 体育中心合计 8 个学科门类 43 个专业 33 个有学位授予权 7 个学院（中心）（三）各类全日制在校学生情况 2017-2018 学年我校在校生共计 21242 人，本科生 15308 人，专科生 5934 人，本科生占全校在校生比例为 72.06%。（四）本科生源质量情况 2018 年学校面向全国 25 个省、直辖市、自治区招生，学校生源较充足，质量逐年稳步提高。2018 年计划招收本科生 4185 人，其中陕西省计划招生本科 2640 人，占全部计划的 63.08%；其他 24 个省市区计划招生 1545 人，占全部计划的 36.92%。实际录取 4185 名，计划完成率为 100%，报到 3997 名，报到率为 95.51%。陕西省录取新生中，本科层次文史类高出控制线 78.9 分，理工类高出控制线 53.2 分，均为第一志愿录取。（五）留学生教育、本科生海外培养及交流情况学校不断拓展开放性办学的深度和广度，通过多元化的国际交流方式，加强与境外、国外大学、教育科研机构的实质性合作。借鉴国外优质教育资源，深化合作办学模式，进一步做大做优交流生计划及优秀学生海外实习研修项目。为学生接受国际化教育、开阔国际视野搭建广阔平台。近年来，本科生对外交流人数稳步增长，交流范围不断扩大，交流层次也有了较大提高。学校已与美国、英国、法国、德国、澳大利亚等 40 多个国家和地区的多所高校建立了从专科、本科到研究生多层次的全方位友好合作关系，合作项目涉及到商科类、工程类、医学类、艺术类、教育类等多个领域。与国际中国环境基金会、日本友广集团、法国宜世高等精神运动与康复学院等 30 多所国外知名大学、科研机构签订了合作办学协议，打造学生学历提升、实习就业，学校境外校企合作平台。学校先后与日本友广集团、中国对外友好合作服务中心建立联合培养项目，计划开设中日及中德护理班，实现定制培养，境外就业；与台湾大仁科技大学签订交换生项目，为药学和护理专业的学生提供对口专业的交换学校渠道；还积极邀请国外著名专家学者来校访问、讲座、授课、成立工作坊。承办各种国际会议

紧密与“一带一路”沿线国家合作,为各国留学生来华学习和文化交流创造条二、师资与教学条件学校坚持“人才强校,质量立校”的理念,遵循“优化结构、提升能力、造就名师”的方针,坚持“内培和外引并举”的原则,按照“用好现有人才、引进急需人才、培养骨干人才”、“不求所有、但求所用”的人才队伍建设思路,加强管理,健全机制,建设一支结构合理、规模适度、素质优良、忠于事业、教学改革意识强、科研应用能力强、与学校发展相适应的、相对稳定的人才队伍 (一)师资队伍基本情况学校现有专任教师1068人,外聘教师252人,生师比17.98:1。2017-2018 学年授课的专任教师中,双师双能型教师508名,占4756%。专任教师中具有高级职称的453人,占专任教师总数的4242%;中级职称443人,占比4148% 初级职称93人,占比8.7%,未评级79人,占比74%。专任教师中具有研究生学位的671人,占专任教师总数的6282%。近年来,学校加大人才引进的力度,先后修(制)订了《西安培华学院高层次人才引进办法》、《西安培华学院师资队伍建设人才引进奖励办法》等政策文件通过媒体发布人才招聘信息、参加重点高校的毕业生就业招聘、全校教职工积极推荐、人力资源公司推荐等方式引进人才。 2017-2018学年,学校新引进各类高层次教师,其中副高以上职称教师47 人,引进的高层次人才中硕士以上学历29人(含博士14人),高层次人才中有行业背景的双师型教师32人,占新入职高层次人才教师的68%,充实了专业带头人队伍,师资队伍结构得到进一步优化。二)教学经费投入学校加强财务管理改革力度,多渠道筹措办学资金,并通过制度保障、预算保障、执行保障、条件保障、激励保障和服务保障等措施,保证教学经费投入能及时足额到位和合理有效使用。 2017年度学校教学经费总支出11,90824万元,其中教学日常运行支出 395237万元,生均教学日常运行支出1840.71元;教学改革支出3908万元实践教学支出1,65919万元;生均实践教学经费108006元。第5页

第5页紧密与“一带一路”沿线国家合作，为各国留学生来华学习和文化交流创造条件。二、师资与教学条件学校坚持“人才强校，质量立校”的理念，遵循“优化结构、提升能力、造就名师”的方针，坚持“内培和外引并举”的原则，按照“用好现有人才、引进急需人才、培养骨干人才”、“不求所有、但求所用”的人才队伍建设思路，加强管理，健全机制，建设一支结构合理、规模适度、素质优良、忠于事业、教学改革意识强、科研应用能力强、与学校发展相适应的、相对稳定的人才队伍。（一）师资队伍基本情况学校现有专任教师 1068 人，外聘教师 252 人，生师比 17.98:1。2017-2018 学年授课的专任教师中，双师双能型教师 508 名，占 47.56%。专任教师中具有高级职称的 453 人，占专任教师总数的 42.42%；中级职称 443 人，占比 41.48%；初级职称 93 人，占比 8.7%，未评级 79 人，占比 7.4%。专任教师中具有研究生学位的 671 人，占专任教师总数的 62.82%。近年来，学校加大人才引进的力度，先后修（制）订了《西安培华学院高层次人才引进办法》、《西安培华学院师资队伍建设人才引进奖励办法》等政策文件。通过媒体发布人才招聘信息、参加重点高校的毕业生就业招聘、全校教职工积极推荐、人力资源公司推荐等方式引进人才。 2017-2018 学年，学校新引进各类高层次教师，其中副高以上职称教师 47 人，引进的高层次人才中硕士以上学历 29 人（含博士 14 人），高层次人才中有行业背景的双师型教师 32 人，占新入职高层次人才教师的 68%，充实了专业带头人队伍，师资队伍结构得到进一步优化。（二）教学经费投入学校加强财务管理改革力度，多渠道筹措办学资金，并通过制度保障、预算保障、执行保障、条件保障、激励保障和服务保障等措施，保证教学经费投入能及时足额到位和合理有效使用。 2017 年度学校教学经费总支出 11,908.24 万元，其中教学日常运行支出 3,952.37 万元，生均教学日常运行支出 1,840.71 元；教学改革支出 39.08 万元；实践教学支出 1,659.19 万元；生均实践教学经费 1,080.06 元

(三)教学行政用房、图书、设备、信息资源情况截止到2017年底,学校教学行政用房3152万平方米,生均教学行政用房 14.68平方米。教学、科研仪器设备资产总值152亿元。校内实验、实习、实训场所278个,使用面积总计252万平方米。共建成财会实验教学中心、中兴电信实验教学中心、建筑工程实验教学中心、医学示范教学中心、大商科虚拟仿真实验教学中心5个省级实验教学中心。截止到2017年底,学校图书馆共有纸质图书2,168672册,当年新增纸质图书122516册,生均纸质图书101册,各类数据库11个,校园网主干带宽 1000Mbps;校园网出口带宽2,100Mbps,网络接入信息点数量8700个,基本能够满足师生需求。三、教学建设与改革 (一)专业建设专业设置与结构调整我校专业建设与发展遵照“控制规模,突出特色,注重内涵,狠抓质量”的发展思路,紧紧围绕应用型人才培养的目标,不断优化专业结构,精心打造优势品牌专业,着力扶持特色专业,适度发展社会急需的新办专业,逐步淘汰无竞争优势的专业,以形成面向行业的数量适宜、结构合理、优势互补的学科专业体系。我校目前已有43个本科专业,涵盖文、学、经、管、工、理、艺术学、教育学 8个学科门类,其中文、法、经、管类专业23个,占专业总数的5349%;理学工学类专业11个,占专业总数的2558%艺术类专业8个,占专业总数的1863%, 教育学1个,占专业总数的23%。 2.加大专业建设力度,打造一流专业学校长期重视专业建设,优化专业结构,加强内涵建设,构建了以培养能力为核心的应用型学科专业体系,经过多年建设形成了会计学、通信电子、电子商务、护理学、通信工程等优势专业。我校会计学专业获批为“一流专业”建设项目,电子商务、护理学、通信工程获批“一流专业”培育项目。我校将举全校之力将上述四个专业打造成在全国有一定知名度和影响力的品牌专业,进而提升我校校誉和知名度。第6页

第6页（三）教学行政用房、图书、设备、信息资源情况截止到 2017 年底，学校教学行政用房 31.52 万平方米，生均教学行政用房 14.68 平方米。教学、科研仪器设备资产总值 1.52 亿元。校内实验、实习、实训场所 278 个，使用面积总计 2.52 万平方米。共建成财会实验教学中心、中兴电信实验教学中心、建筑工程实验教学中心、医学示范教学中心、大商科虚拟仿真实验教学中心 5 个省级实验教学中心。截止到 2017 年底，学校图书馆共有纸质图书 2,168,672 册，当年新增纸质图书 122,516 册，生均纸质图书 101 册，各类数据库 11 个，校园网主干带宽 1,000Mbps；校园网出口带宽 2,100Mbps，网络接入信息点数量 8,700 个，基本能够满足师生需求。三、教学建设与改革（一）专业建设 1．专业设置与结构调整我校专业建设与发展遵照“控制规模，突出特色，注重内涵，狠抓质量”的发展思路，紧紧围绕应用型人才培养的目标，不断优化专业结构，精心打造优势品牌专业，着力扶持特色专业，适度发展社会急需的新办专业，逐步淘汰无竞争优势的专业，以形成面向行业的数量适宜、结构合理、优势互补的学科专业体系。我校目前已有 43 个本科专业，涵盖文、学、经、管、工、理、艺术学、教育学 8 个学科门类，其中文、法、经、管类专业 23 个，占专业总数的 53.49%；理学、工学类专业 11 个，占专业总数的 25.58%；艺术类专业 8 个，占专业总数的 18.63%，教育学 1 个，占专业总数的 2.3%。 2．加大专业建设力度，打造一流专业学校长期重视专业建设，优化专业结构，加强内涵建设，构建了以培养能力为核心的应用型学科专业体系，经过多年建设形成了会计学、通信电子、电子商务、护理学、通信工程等优势专业。我校会计学专业获批为“一流专业”建设项目，电子商务、护理学、通信工程获批“一流专业”培育项目。我校将举全校之力将上述四个专业打造成在全国有一定知名度和影响力的品牌专业，进而提升我校校誉和知名度

(二)课程建设我校高度重视课程建设工作,出台了《西安培华学院应用型课程建设管理办法》,对各专业的课程进行了全面改革与建设,以课程为单元,各教学单位成立了课程建设团队,共同探讨研究应用型课程的改革问题。本学年全校共开设课程 1050门,课堂教学规模适中,各专业都能按照培养方案的要求,认真落实教学任务,确保了开齐课程,开足课时,有效完成实践环节教学,择优安排优秀教师教授、副教授任课,确保了教学质量的稳步提升。课程建设基本情况学校秉承“以学生为中心、教师为引导”的课程教学改革理念,授课教师充分了解学情,有针对性地做好课堂教学设计,把课堂交给学生,让学生能在课堂教学中充分参与,积极思考,把学生放在学习过程的中心地位,让每位学生参与到课堂学习中。全校累计开发应用型课程400余门,校级精品课程50门,省级精品资源共享课10门。 2.以赛促教、以赛促改我校教师在教育部学校规划建设发展中心主办的应用型课程建设大课堂说课比赛中先后斩获一等奖6项,二等奖2项,三等奖2项,并有3人受聘为教育部学校规划建设发展中心应用型课程建设联盟讲师团成员。我校教师在第三届西浦全国大学教学创新大赛中荣获全国教学创新三等奖及优秀奖多项,是全国民办本科唯一获奖高校;此外,我校教师还摘得全国应用技术教师创课大赛一等奖等多个奖项;有一名教师获得陕西省技术状元称号。在教育部学校规划建设发展中心举办的2017年应用型人才教学技能大赛之国泰安·赛名师杯”教师创课大赛中,我校4名教师获得一等奖1项,二等奖 3项,三等奖4项的好成绩 3.应用型课程建设成果得到了推广 2018年8月20日至24日,我校和兰州文理学院、苏州大学应用技术学院联合主办了“应用型课程建设专题培训班”。共有60余名教师代表参加了本期培训活动。本期培训班旨在进一步加深教师对应用型课程的认识和理解,全面提高教师业务水平和教学能力,推进应用型课程建设进程。通过此次培训活动,不仅让参训教师学到了应用型课程建设的一些有效做法和成功经验,而且为我校和兄弟院校提供了良好的交流机会,必将对参与学校的专业课程体系构建和应用型课程建设与实施进一步提供理论支持和方法指导。第7页

第7页（二）课程建设我校高度重视课程建设工作，出台了《西安培华学院应用型课程建设管理办法》，对各专业的课程进行了全面改革与建设，以课程为单元，各教学单位成立了课程建设团队，共同探讨研究应用型课程的改革问题。本学年全校共开设课程 1050 门，课堂教学规模适中，各专业都能按照培养方案的要求，认真落实教学任务，确保了开齐课程，开足课时，有效完成实践环节教学，择优安排优秀教师、教授、副教授任课，确保了教学质量的稳步提升。 1．课程建设基本情况学校秉承“以学生为中心、教师为引导”的课程教学改革理念，授课教师充分了解学情，有针对性地做好课堂教学设计，把课堂交给学生，让学生能在课堂教学中充分参与，积极思考，把学生放在学习过程的中心地位，让每位学生参与到课堂学习中。全校累计开发应用型课程 400 余门，校级精品课程 50 门，省级精品资源共享课 10 门。 2．以赛促教、以赛促改我校教师在教育部学校规划建设发展中心主办的应用型课程建设大课堂说课比赛中先后斩获一等奖 6 项，二等奖 2 项，三等奖 2 项，并有 3 人受聘为教育部学校规划建设发展中心应用型课程建设联盟讲师团成员。我校教师在第三届西浦全国大学教学创新大赛中荣获全国教学创新三等奖及优秀奖多项，是全国民办本科唯一获奖高校；此外，我校教师还摘得全国应用技术教师创课大赛一等奖等多个奖项；有一名教师获得陕西省技术状元称号。在教育部学校规划建设发展中心举办的 2017 年应用型人才教学技能大赛之 “国泰安•赛名师杯”教师创课大赛中，我校 4 名教师获得一等奖 1 项，二等奖 3 项，三等奖 4 项的好成绩。 3．应用型课程建设成果得到了推广 2018 年 8 月 20 日至 24 日，我校和兰州文理学院、苏州大学应用技术学院联合主办了“应用型课程建设专题培训班”。共有 60 余名教师代表参加了本期培训活动。本期培训班旨在进一步加深教师对应用型课程的认识和理解，全面提高教师业务水平和教学能力，推进应用型课程建设进程。通过此次培训活动，不仅让参训教师学到了应用型课程建设的一些有效做法和成功经验，而且为我校和兄弟院校提供了良好的交流机会，必将对参与学校的专业课程体系构建和应用型课程建设与实施进一步提供理论支持和方法指导