《综合学习与探究》说课稿 韦林中学张蓉 、说教材 1、教材分析 新教材每单元后都有《综合学习与探究》,我今天要说的是 九年级(下册)第三单元的。本单元主要任务是在读书中培养发 现意识,培养学生探究问题的意识,通过探究学习,让学生了 解周围人,了解普通人的生活,从看似平常的生活中感悟人 生,热爱生活,所设计的“综合探究题”既有特定的探究内 容,又能在探究中进一步了解“真”“善”“美”。 2、探究目标 (一)知识与能力 学会刻画人物的方法 (二)过程与方法 搜索,选取生活中的典型事例 (三)情感态度与价值观 培养学生发现和挖掘生活中的美。 3、教学重点,难点 难点:在读书中培养发现意识,培养初步的怀疑与批评精 神 重点:在读书中学会质疑,自主探究,从而获取对问题的基 本认识。 4、教学设想
《综合学习与探究》说课稿 韦林中学 张蓉 一、说教材 1、教材分析 新教材每单元后都有《综合学习与探究》，我今天要说的是 九年级（下册）第三单元的。本单元主要任务是在读书中培养发 现意识，培养学生探究问题的意识，通过探究学习，让学生了 解周围人，了解普通人的生活，从看似平常的生活中感悟人 生，热爱生活，所设计的“综合探究题”既有特定的探究内 容，又能在探究中进一步了解“真”“善”“美”。 2、探究目标 （一）知识与能力 学会刻画人物的方法。 （二）过程与方法 搜索，选取生活中的典型事例。 （三）情感态度与价值观 培养学生发现和挖掘生活中的美。 3、教学重点，难点 难点：在读书中培养发现意识，培养初步的怀疑与批评精 神。 重点：在读书中学会质疑，自主探究，从而获取对问题的基 本认识。 4、教学设想
《综合学习与探究》将用四课时完成,其中一二题为一课 时,三四题为一课时,作文两课时。 我今天说的是《综合学习与探究》第三课时,既作文第一课时 二、说教法 为了创造一个良好的读写氛围,更好的激发学生激情。圆 满的完成这次写作任务,我将采取以下教学方法 1、变教师指导作文为学生自能作文。 在传统的作文教学法中,学生处于被动的地位,师讲生 听,师出题,生写,师修改,生看……为了解决这一弊端,我 变教师指导作文为学生自能作文 2、先说后写,从口头作文到书面作文 本课时用大量的时间让学生口述作文,“不怕学生胡说八 道,就怕学生闭口不言”。我在教学中把作文技能顺利地迁移 到局面作文上去 3、分组讨论法 把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生 围绕儿时睿语趣语,展开热烈的讨论,各抒已见,畅所欲言。 4、注意德育、美育等学科的渗透,使教学充分发挥教书育人的 功能 本课时除了完成作文指导外,还有一个育人方面的要求, 就是让学生懂得除了同情与怜悯,生活中还有许多体现着美好 人性的故事。 说学法
《综合学习与探究》将用四课时完成，其中一二题为一课 时，三四题为一课时，作文两课时。 我今天说的是《综合学习与探究》第三课时，既作文第一课时。 二、说教法 为了创造一个良好的读写氛围，更好的激发学生激情。圆 满的完成这次写作任务，我将采取以下教学方法： 1、变教师指导作文为学生自能作文。 在传统的作文教学法中，学生处于被动的地位，师讲生 听，师出题，生写，师修改，生看……为了解决这一弊端，我 变教师指导作文为学生自能作文。 2、先说后写，从口头作文到书面作文。 本课时用大量的时间让学生口述作文，“不怕学生胡说八 道，就怕学生闭口不言”。我在教学中把作文技能顺利地迁移 到局面作文上去 3、分组讨论法 把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生 围绕儿时睿语趣语，展开热烈的讨论，各抒已见，畅所欲言。 4、注意德育、美育等学科的渗透，使教学充分发挥教书育人的 功能。 本课时除了完成作文指导外，还有一个育人方面的要求， 就是让学生懂得除了同情与怜悯，生活中还有许多体现着美好 人性的故事。 三、说学法
课标要求在初中阶段,学生课外阅读总量不少于260万 字,我们更多的时候是重视引导学生阅读名著,侧重经典,针 对学生的实际情况,怎样使学生在平日学习任务重的情况下, 还能保持一种持续的阅读习惯,我建议学生阅读刊物《读者》, 并把它迁移到课堂上,其目的在于不仅要亲近文学大师,还要 拓展视野,走近温情的生活。 四、说教学过程 一>引导学生思考作文备选题一 1、导课 同学们,你了解与你朝夕相处的人吗?你了解他们的心灵 世界吗?老师建议你们选择恰当的时候,和他们对话,了解他 们的经历和心情,做心灵的沟通,就一定能对身边的人有新的 发现,且看我们本单元的作文备选题之一。 (设计意图:谈话式导课,与学生拉近距离,使学生明确 写作的范围) 2、利用多媒体展示收集的素材,让学生自由选择从中选取 自己想要写的,并说明选择材料的理由。 (设计意图:让学生自由选择,无形中学会了如何选材,了 解到选材要典型并服务于主题。) 出示写作要求 1.文体不限 2.运用多种描写,突出人物特点,突出文章主题。 (设计意图:鼓励学生创新,运用不同的表达方式。) 二>引导学生思考作文备选题二
课标要求在初中阶段，学生课外阅读总量不少于 260 万 字，我们更多的时候是重视引导学生阅读名著，侧重经典，针 对学生的实际情况，怎样使学生在平日学习任务重的情况下， 还能保持一种持续的阅读习惯，我建议学生阅读刊物《读者》， 并把它迁移到课堂上，其目的在于不仅要亲近文学大师，还要 拓展视野，走近温情的生活。 四、说教学过程 引导学生思考作文备选题一 1、导课 同学们，你了解与你朝夕相处的人吗？你了解他们的心灵 世界吗？老师建议你们选择恰当的时候，和他们对话，了解他 们的经历和心情，做心灵的沟通，就一定能对身边的人有新的 发现，且看我们本单元的作文备选题之一。 （设计意图：谈话式导课，与学生拉近距离，使学生明确 写作的范围） 2、利用多媒体展示收集的素材，让学生自由选择从中选取 自己想要写的，并说明选择材料的理由。 （设计意图：让学生自由选择，无形中学会了如何选材，了 解到选材要典型并服务于主题。） 3、出示写作要求： 1. 文体不限 2. 运用多种描写，突出人物特点，突出文章主题。 （设计意图：鼓励学生创新，运用不同的表达方式。） 引导学生思考作文备选题二
1.导课 周围的人我们了解,但不在我们身边却让我们遇见的那些 人呢?以捡破烂为生的老奶奶,先后养了十七个弃婴。士兵把 最后一片面包送给饥饿的儿童……“只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间……”生活中处处都发生着体现美好人 性的故事,助人为乐,诚实善良,爱护弱者,敬业奉献等等 对于这些事你又了解多少呢?谁能给大家讲讲自己所看到或搜 集的种种类似故事。 (设计意图:激发学生兴趣,引起思考,大大丰富了学生 的语言训练,锻炼了学生的思维能力,语言表达能力,培养学 生的审美观点) 大家能讲出这些体现真、善、美的故事,那么怎样让更多 的人知道呢?我想用我们的笔尽情的写出感人的故事,让每个 人都知道这些故事,让每个人都做到助人为乐,诚实善良 (设计意图:把口头作文技能顺利的迁移到书面作文上 去,提高写作能力) 三>引导学生思考备选题三 童年是一首歌,铭记着我们的天真,洋溢着我们的兴趣, 那时的我们无忧无虑,生活充满乐趣,那时的你一定讲过让大 人觉得有意义的话,现在我们分小组讨论,并写出你小时的睿 话趣语 (设计意图:引起学生对儿童生活的回忆) 1、小组选举一名同学读自己小组的趣语 2、小组之间相互交流
1. 导课 周围的人我们了解，但不在我们身边却让我们遇见的那些 人呢？以捡破烂为生的老奶奶，先后养了十七个弃婴。士兵把 最后一片面包送给饥饿的儿童……“只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间……”生活中处处都发生着体现美好人 性的故事，助人为乐，诚实善良，爱护弱者，敬业奉献等等。 对于这些事你又了解多少呢？谁能给大家讲讲自己所看到或搜 集的种种类似故事。 （设计意图：激发学生兴趣，引起思考，大大丰富了学生 的语言训练，锻炼了学生的思维能力，语言表达能力，培养学 生的审美观点） 大家能讲出这些体现真、善、美的故事，那么怎样让更多 的人知道呢？我想用我们的笔尽情的写出感人的故事，让每个 人都知道这些故事，让每个人都做到助人为乐，诚实善良…… （设计意图：把口头作文技能顺利的迁移到书面作文上 去，提高写作能力） 引导学生思考备选题三 童年是一首歌，铭记着我们的天真，洋溢着我们的兴趣， 那时的我们无忧无虑，生活充满乐趣，那时的你一定讲过让大 人觉得有意义的话，现在我们分小组讨论，并写出你小时的睿 话趣语。 （设计意图：引起学生对儿童生活的回忆） 1、小组选举一名同学读自己小组的趣语。 2、小组之间相互交流
3、收集学生的资料,抄写到后面小黑板上,以便于学生下 去交流讨论。 (设计意图:培养学生的合作能力,增加合作意义,充 分发挥学生的主动性) 四>范文欣赏 以《茫茫的父爱,触动了我的心》《那个微笑,触动了我的 心灵》为范文,制作课件。 (设计意图:直观形象的感受作品,学习小作者的表现手 法,激发学生的创作兴趣) 五>作业设计 前两道任选一题,完成写作 六>板书 作文 事例 主题 老师以分论人 渴望善解人意的老师 “捣蛋班”因老师而班风好转 对老师的崇敬 沁人心脾的药枕 感受父母的爱 选材一定要典型并服务于主题 作文二: 事例 人性美好
3、收集学生的资料，抄写到后面小黑板上，以便于学生下 去交流讨论。 （设计意图：培养学生的合作能力，增加合作意义，充 分发挥学生的主动性） 范文欣赏 以《茫茫的父爱，触动了我的心》《那个微笑，触动了我的 心灵》为范文，制作课件。 （设计意图：直观形象的感受作品，学习小作者的表现手 法，激发学生的创作兴趣） 作业设计 前两道任选一题，完成写作 板书 作文一: 事例 主题 老师以分论人 渴望善解人意的老师 “捣蛋班”因老师而班风好转 对老师的崇敬 沁人心脾的药枕 感受父母的爱 选材一定要典型并服务于主题 作文二： 事例 1、……………… 人性美好 2、………………
附: 1.每当有人欺负我时,我总会对他们说:“我回去叫父 亲!”然后哭着跑回家找父亲,可每每总会在父亲的安抚下甜 甜的睡觉,有了父亲,天塌下来我也不怕 2.我恨老师们的那种“以分论人”的观念,我恨老师对学 生的不公平。于是,幼小的心灵便开始盼望着一个善解人意的 老师走进我的生活,来了,真的来了,就在我对前途失去信心 之际,她走进了我的视野 3.在老师的千心万苦教育下,使一个学校有名的“捣蛋 班”班风逐步好转,成绩提高很快,在老师要走时,我们流下 了不舍的眼泪 4.上中学了,离家那天,母亲塞给我一只新枕头,新枕 头,溢着一股股药香,沁人心脾,母亲说,这是父亲特地上南 通买的。在学校的每一天,枕着药枕,我仿佛又找到了家的感 5.就在我将要走进考场的大门时,一个熟悉的身影突然出 现在我的视野中。“爹,你怎么来了,误一天工可要少赚十几 块钱呢?”“农活在忙,我闺女一个人考试,我不放心,快进 去吧,一会儿就考试了,爹在外面等你。”……
附： 1.每当有人欺负我时，我总会对他们说：“我回去叫 父 亲！”然后哭着跑回家找父亲，可每每总会在父亲的安抚下甜 甜的睡觉，有了父亲，天塌下来我也不怕…… 2.我恨老师们的那种“以分论人”的观念，我恨老师对学 生的不公平。于是，幼小的心灵便开始盼望着一个善解人意的 老师走进我的生活，来了，真的来了，就在我对前途失去信心 之际，她走进了我的视野…… 3.在老师的千心万苦教育下，使一个学校有名的“捣蛋 班”班风逐步好转，成绩提高很快，在老师要走时，我们流下 了不舍的眼泪…… 4.上中学了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕 头，溢着一股股药香，沁人心脾，母亲说，这是父亲特地上南 通买的。在学校的每一天，枕着药枕，我仿佛又找到了家的感 觉…… 5.就在我将要走进考场的大门时，一个熟悉的身影突然出 现在我的视野中。“爹，你怎么来了，误一天工可要少赚十几 块钱呢？”“农活在忙，我闺女一个人考试，我不放心，快进 去吧，一会儿就考试了，爹在外面等你。”……