《童年的朋友》教案1.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

第1课童年的朋友七年级下学期体备课—学练讲一体化教学设计第1课主备:赵俊童年的朋友第一部分:设计简案(思路) 学习目标: 1.激发孩子对家人的爱心 2.学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法,感受文学作品的写作特色学习重点、难点: 1.传授学生揣摩课文语言的方法,体会文学作品中感人的片段,从而培养学生对家人的热体会亲情的概念 2.文章中重点语句的揣摩,以及学习人物描写的方法。课时:两课时教学方法:赏析诵读教学手段:电脑课件课前自学及检查(见课前自学指导:课时学习指导:本学期前半学期要把培养学生课前自学作为一个重点要求,强调有指导的自学教师设计自学指导要求,并且要检查,既要重视方法,更要重视习惯养成教学步骤导入阅读《童年》的开头段落,结合图片,介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上, 让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题,扣住“朋友”,整体体会文章的要旨。二.点拨 1.朗读课文,说说“外祖母”和我的关系。学法指导:①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句在记叙文中,就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握文章的中心意思。 [明确] 外祖母是我终身的朋友,最知心的人,最了解、最珍贵的人。…… 2.读课文,结合人物描写片段,说说你所认识的外祖母学法指导:人物描写的方法有:语言描写:外貌描写(肖像):动作描写;心理描写;神情描写……另一种分类:正面描写:侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。 [明确]: 外貌描写: 头发一一多、密、长、黑、厚眼睛一一光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆脸—一皱纹(但年轻、明朗)嘴唇一一歪扭鼻子一一松软、大、红牙齿一一坚固、雪白身材一一肥肥胖胖分析:健康慈爱乐观坚毅语言描写: 七年级下学期集体备课—一学练讲一体化教学设计

第 1 课童年的朋友七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计 1 七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计第 1 课主备：赵俊童年的朋友第一部分：设计简案（思路）学习目标： 1．激发孩子对家人的爱心。 2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。学习重点、难点： 1．传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。 2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。课时：两课时教学方法：赏析诵读教学手段：电脑课件第一课时课前自学及检查（见课前自学指导）：学习指导：本学期前半学期要把培养学生课前自学作为一个重点要求，强调有指导的自学— —教师设计自学指导要求，并且要检查，既要重视方法，更要重视习惯养成。教学步骤：一．导入阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上，让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题，扣住“朋友”，整体体会文章的要旨。二．点拨 1．朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。 [明确]：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。…… 2．读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。 [明确]：外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅语言描写：

第1课童年的朋友温暖而柔和:用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的毎-句话都充满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱动作描写: 梳头、编辫子、嗅烟草分析:反衬她眼睛的明亮。神态描写: 快活总之:“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人课后消化 1.朗读全文3遍 2.仿写训练写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲(也可写其他人)对你进行教育时的眼神吗?试试看。(课后完成板书设计外貌描写:头发一一多、密、长、黑、厚眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆脸一一皱纹(但年轻、明朗)嘴唇一一歪扭鼻子一一松软、大、红牙齿—一坚固、雪白身材一一肥肥胖胖语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润动作描写:梳头、编辫子、嗅烟草神态描写:快活第二课时导入复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。二.揣摩外祖母对“我”的影响 1.外貌描写中感受到对“我”的影响。 [明确]:突出老人的特征,对生活的不如意,与对我的态度的温和做个对比:在对比中表现对我的深爱;开朗的性格,年轻开朗的心态,是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中,外祖母如此乐观,必然对“我”的性格形成具有重大的影响,也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等,都寄寓着“我” 对外祖母的爱。特别是比喻句,表现“我”和外祖母“朋友”的关系 2.从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情 [明确]:最后一段的抒情议论,表达“我”对外祖母的感激,写出了外祖母对“我”一生的重大影响。她从来……花边”,运用形象的比喻告诉我们,没有外祖母,“我”的生活是黑暗的,没有温暖,没有阳光,外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里,是外祖母的爱使“ 的世界丰富多彩。她马上……朋友”,三个修饰语,表现了外祖母在“我”生活中的极为重要,也极为特殊的位置 “是她……生活的”。外祖母对我无私的爱,对生活的爱,和她那乐观的精神和坚毅的性格, 使我的精神世界更加丰富,使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心七年级下学期集体备课—一学练讲一体化教学设计

第 1 课童年的朋友七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计 2 温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。神态描写：快活总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。三．课后消化 1.朗读全文 3 遍 2.仿写训练写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）板书设计：外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草神态描写：快活第二课时一．导入：复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。二．揣摩外祖母对“我”的影响。 1．外貌描写中感受到对“我”的影响。 [明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我” 对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。 2．从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。 [明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。 “她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我” 的世界丰富多彩。 “她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心

第 1 课童年的朋友七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计 5 第三部分：当堂检测（反馈）外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。 6．选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点来写的？ 7．“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这句用了的修辞手法，表现了外祖母的特点。 8．体会下列句子的含义： ⑴外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。 ⑵但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。 9．你觉得文中的外祖母具有哪些使“我”难忘的性格？ 10.抽默 6 个词（教师报）

第1课童年的朋友第四部分:课后延伸(拓展) 母亲肖复兴世上有一部永远写不完的书,那便是母亲那一年,我的生母突然去世,我不到八岁,弟弟才三岁多一点儿,我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事,自己回了一道老家。他回来的时候,给我们带回来了她,后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她,对我和弟弟说:“快,叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后,我噘着小嘴,任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫吧!”她说着,伸出手要摸摸我的头,我扭着脖予闪开了,就是不让她摸。在以后的日子里,我从来不喊她妈妈。有一天,我把妈妈生前的照片翻岀来挂在家里最醒目的地方,以此向后娘示威,怪了,她不但不生气,而且常常踩着凳子去擦照片上的灰尘。有一次, 她正擦着,我突然向她大声喊着:“你别碰我的妈妈。”好几次夜里,我听见爸爸在和她商量:“把照片取下来吧!”而她总是说:“不碍事儿,挂着吧!”头一次我对她产生了一种说不出的好感,但我还是不愿叫她妈妈。孩子没有一个是省油的灯,大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园,我们没事便到那儿踢球、跳皮筋,或者漫无目的地疯跑。一天上午,我被一辆突如其来的自行车撞倒,重重地摔在水泥地上,立刻晕了过去。等我醒来的时候,已经躺在医院里了,大夫告诉我:“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的,生怕你留下后遗症,长大了可得好好.孝顺她呀……” 她站在一边不说话,看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺,又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的,第一次在她面前流泪了 “还疼?”她立刻紧张地问我。我摇摇头,眼泪却止不住, “不疼就好,没事就好!” 回家的时候,天已经全黑了。从医院到家的路很长,还要穿过一条漆黑的小胡同,我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我,跑了这么长的路往医院赶的。没过几年,三年自然灾害就来了,只是为了省出家里一口人吃饭,她把自己的亲生闺女,那个老实、听话,像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。那年小姐姐才18岁,我记得特别清楚, 那一天,天气很冷,爸爸看小姐姐穿得太单薄了,就把家里惟一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上, 她看见了,一把给扯了下来:“Z别,还是留给她弟弟吧!”车站上,她一句话也没说,只是在火车开动的时候,向女儿挥了挥手。寒风中,我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动,回来的路上她边走一边叨叨:“好啊,好啊,闺女大了,早点寻个人家好啊,好!”我实在是不知道人生的滋味儿,不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。她也是母亲,她送走自己的亲生闺女,为的是两个并非亲生的孩子,世上竟有这样的后母?望着她那日趋隆起的背影,我的眼泪一个劲儿往外涌。“妈妈!”我第一次这样称呼了她,她站住了,回过头来,愣愣地看着我不敢相信这是真的,我又叫了一声“妈妈”,她竟“呜”的一声哭了,哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣,多少年的委屈,全都在这一声“妈妈”中融解了。母亲啊,您对孩子的要求就是这么少这一年,爸爸因病去世了,妈妈先是帮人家看孩子,以后又在家里弹棉花,攫线头,她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛,我常想七年级下学期集体备课—一学练讲一体化教学设计

第 1 课童年的朋友七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计 6 第四部分：课后延伸（拓展）母亲肖复兴世上有一部永远写不完的书，那便是母亲…… 那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一道老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫吧!”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖予闪开了，就是不让她摸。在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧!”而她总是说：“不碍事儿，挂着吧!”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好．孝顺她呀……” 她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。 “还疼?”她立刻紧张地问我。我摇摇头，眼泪却止不住。 “不疼就好，没事就好!”．回家的时候，天已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。那年小姐姐才 18 岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里惟一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：“Z 别，还是留给她弟弟吧!”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母?望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往外涌。“妈妈！”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信这是真的，我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”的一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了。母亲啊，您对孩子的要求就是这么少…… 这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想

第1课童年的朋友亲娘又怎么样?!从那以后的许多年里,我们家的日子虽然过得很清苦,但是,有妈妈在,我们仍然觉得很甜美,无论多晚回家,那小屋里的灯总是亮的,橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。只要妈妈在,那小屋便充满温暖,充满了爱我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着,却从来没想到,我们刚大学毕业的时候,妈妈却突然地倒下了,而且再也没有起来。妈妈,请您的在天之灵能原谅我们,原谅我们儿时的不懂事,而我永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上,我什么都可以忘记,却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部永远写不完的书,那便是母亲 10.“世上有一部永远写不完的书,那便是母亲”这句话在文章的首尾反复出现,抒发了作者对的感情 11.本文共写了六件事,详略安排得当。理出文中详写的两件事,用“为了……,妈妈…”的句式分别概括这两件事。 (2) 12.去车站回来的路上,妈妈一边走一边叨叨:“好啊,好啊,闺女大了,早点寻个人家好啊好!”妈妈真的是认为这样好?她为什么要总说好? 13.阅读画线句,联系上文,体会妈妈的哭所包含的复杂感情 14.作者把母亲比作一部永远写不完的书,想一想,还可以把母亲比作什么?仿照作者的句子请把你的想法写在下边。送报的少年放暑假的时候,给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼,每天清早8点多钟的时候,便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天,他都来得很准时。门没开的时候,他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候,他便会礼貌地喊一声:“万老师,报纸来了!” 我曾与他闲聊过,得知他每天凌晨5点就起床,每天要为两百多户人家送报,而且都是楼房住户,他每天要爬一万八千多级台阶。骄阳似火,送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早,他的短袖衬衣就湿透了大截,但他的车铃却拨弄得很快活,小圃脸上闪着一双清亮的眼睛,见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑 7月下旬的一天,少年来送报时对我说:“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声谢谢少年便下楼去了。这时,我那儿子闻声从床上翻起,接过报纸急匆匆地翻阅,高兴地说:“妈, 我可以上邮电大学了!”我既高兴,又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了,还穿着睡衣, 卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样,千呼万唤才起床洗漱,然后,打开电视,靠在沙发上一边饮酸牛奶,一边不停地换电视频道……,我说:“高考完了可以休整休整,但不能天天这样睡懒觉,一个青年有没有志气抱负,就看他能不能早起床!” 儿子不屑地说:“你那观念早过时了!” 我说:“你看看人家那送报的少年,每天5点就起床了!” 儿子笑得更嚣张:“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子,我进了大学, 七年级下学期集体备课—一学练讲一体化教学设计

第 1 课童年的朋友七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计 7 亲娘又怎么样?!从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美，无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。只要妈妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。 10．“世上有一部永远写不完的书，那便是母亲”这句话在文章的首尾反复出现，抒发了作者对母亲的感情。 11．本文共写了六件事，详略安排得当。理出文中详写的两件事，用“为了……，妈妈……”的句式分别概括这两件事。 ⑴ ⑵ 12．去车站回来的路上，妈妈一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!”妈妈真的是认为这样好?她为什么要总说好? 13．阅读画线句，联系上文，体会妈妈的哭所包含的复杂感情。 ① ② 14．作者把母亲比作一部永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么?仿照作者的句子请把你的想法写在下边。送报的少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住 6 楼，每天清早 8 点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了!” 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨 5 点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圃脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 7 月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说；“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8 点多钟了，还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……，我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床!” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了!” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天 5 点就起床了!” 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学

第1课童年的朋友还要攻读硕士、博士,还要出国留学!” 个大雨滂沱的日子,送报的少年头一次误点了。上午9点半钟,才出现在我家门口,他浑身衣服湿透了,像一个落汤鸡,胳膊肘上有一道摔伤的血痕,报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩予般嗫嚅着说:“对不起,我摔了一跤,自行车也不能转了,连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”,儿子却夺过报纸狠狠地一掉:“换份干的来,这份不能看!”我一边解围, 边把儿予推进房里转眼到了8月底,儿子接到邮电大学的入学通知书,高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天 8点刚过,送报的少年准时出现在门口了,他把报纸交给我后,笑吟吟地说:“万老师,从明天起, 这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问:“那你呢?” 少年说:“我被北京大学录取了,明天去上学。” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道:“我爸是个下岗工人,身体不大好,以后若送迟 ,您多包涵!” 少年深深地朝我鞠了一躬,便下楼去了 15.细读全文,理解其层次,写出文中显现小说情节发展的语言标志: 开端发展高潮和结局: 16.从构思看,小说以“我”为叙述者来描写主人公,小说还运用了这种手法来表现主人公。 17.引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话: 18.在下面段中找出三处有表现力的短语,在其下面画上横线我曾与他闲聊过,得知他每天凌晨5点就起床,每天要为两百多户人家送报,而且都是楼房住户,他每天要爬一万八千多级台阶 19.文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用: 20.下面有三个小题,请你任选一个(在其序号上打钩)并答题。 ①从这篇小说中找出一例,说明语言的描写是为表现人物服务的 ②从这篇小说中找出一例,说明行动的描写是为表现人物服务的 ③从这篇小说中找出一例,说明环境的描写是为表现人物服务的。表现了: 七年级下学期集体备课—一学练讲一体化教学设计

第 1 课童年的朋友七年级下学期集体备课——学练讲一体化教学设计 8 还要攻读硕士、博士，还要出国留学!” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午 9 点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩予般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一掉：“换份干的来，这份不能看!”我一边解围，一边把儿予推进房里。转眼到了 8 月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天 8 点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢?” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵!” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 15．细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志：开端：发展：高潮和结局： 16．从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了这种手法来表现主人公。 17．引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话：。 18．在下面段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨 5 点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 19．文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用： ① ② 20．下面有三个小题，请你任选一个（在其序号上打钩）并答题。 ①从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。 ②从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。 ③从这篇小说中找出一例，说明环境的描写是为表现人物服务的。例：表现了：