笑 I.课外古诗背诵 送友人李白 青山橫北郭,白水绕东城。此地一①为别,孤蓬②万里征。 浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧③班马⑨鸣。 【注释】①一:助词,加强语气。②蓬:草名,枯后随风飘荡,借指游人。③萧萧:马 鸣声。④班马:离别之马。 【赏析】这是一首送别诗,充满了诗情画意。外城的北边青山横卧,城东有碧水环 绕。在这个地方,我们就要分别了,你就像孤蓬一样远走天涯。游子的心绪如浮云一般,老 朋友的心情就如同这落日恋恋不舍,挥一挥手从现在就要分别了,只听到离别之马萧萧的叫 声。尤其是写依依惜别的心情时,巧妙地以“浮云”“落日”作比,情景交融。离别时“挥 手”的动作和“马鸣”的声音形象地构成了难舍难分的场景。自然美与人情美水乳交融,别 是一番风味 Ⅱ.课前准备 一、生字识记 嫣(yan):容貌美好。 掬(j):两手捧(东西) 奕(yi):1.盛大。2.姓。 惬(qie):(心里)满足。本文即取此义。 稽(j):1.查考。2.计较。如:反唇相稽。3.停留;拖延 苑(yudn):1.养禽兽植林木的地方。(多指帝王的花园)。2.(学术、文艺)荟萃之处 二、词语识记 嫣然:美好的样子。 淋巴:充满动物体内各组织间的无色透明液体,内含淋巴细胞,是由组织液渗入淋巴管 中形成的。 不一而足:不是一种,而是很多 比比皆是:到处都是。 惬意:称心如意。 笨拙:笨;不聪明,不灵巧 笑容可掬:笑容露出来,好像可以用手捧住。形容笑得明显 融冾:彼此感情好,没有抵触。 适可而止:到了适当的程度就停止
笑 Ⅰ.课外古诗背诵 【原文】 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一①为别，孤蓬②万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧③班马④鸣。 【注释】①一：助词，加强语气。②蓬：草名，枯后随风飘荡，借指游人。③萧萧：马 鸣声。④班马：离别之马。 【赏析】 这是一首送别诗，充满了诗情画意。外城的北边青山横卧，城东有碧水环 绕。在这个地方，我们就要分别了，你就像孤蓬一样远走天涯。游子的心绪如浮云一般，老 朋友的心情就如同这落日恋恋不舍，挥一挥手从现在就要分别了，只听到离别之马萧萧的叫 声。尤其是写依依惜别的心情时，巧妙地以“浮云”“落日”作比，情景交融。离别时“挥 手”的动作和“马鸣”的声音形象地构成了难舍难分的场景。自然美与人情美水乳交融，别 是一番风味。 Ⅱ.课前准备 一、生字识记 嫣(yān)：容貌美好。 掬(jū)：两手捧（东西）。 奕(yì)：1.盛大。2.姓。 惬(qiè)：（心里）满足。本文即取此义。 稽(jī)：1.查考。2.计较。如：反唇相稽。3.停留；拖延。 苑(yuàn)：1.养禽兽植林木的地方。（多指帝王的花园）。2.（学术、文艺）荟萃之处。 二、词语识记 嫣然：美好的样子。 淋巴：充满动物体内各组织间的无色透明液体，内含淋巴细胞，是由组织液渗入淋巴管 中形成的。 不一而足：不是一种，而是很多。 比比皆是：到处都是。 惬意：称心如意。 笨拙：笨；不聪明，不灵巧。 笑容可掬：笑容露出来，好像可以用手捧住。形容笑得明显。 融洽：彼此感情好，没有抵触。 适可而止：到了适当的程度就停止
神采奕奕:精神饱满的样子 三、预习效果反馈 1.高士其先生为什么要写这篇文章? 2.文中运用修辞的作用是什么? 3.你还能列出除书本之外的哪些笑的词语? 4学习本文你能感觉到高士其的科学小品有哪些特点? Ⅲ.课堂跟讲 、背记知识随堂笔记 1.笑,你是嘴边一朵 ,在颈上 里开放。 2.笑有笑的 学。孔子说:“学而时习之, ”这是孔子勉励他的门生 们要勤奋学习。 3.笑有笑的学。各行各业的人,对于笑都有他们自己的看法,都有他们的心理特 4笑的本质,是 愉快。 5.文学(文体)常识:《笑》是一篇_文,作者是,原名 现代著名 作家。 二、整体把握板书设计 (一)板书设计 本文可分为三部分: 生理功能笑对身体健康有益 会功能队从哲学、心理学、教育学等方面说笑的功能 笑的热烈讴歌一表达让全人类都有笑意笑容和笑声的心愿 (二)段落层次 1.第1~8段:从生理功能着手,阐述了 2.第9~22段:从 等方面讲笑的社会功能。 3.第23~29段:作者以 般的语言对笑给予热烈讴歌,并表达了“ ”的美好愿望 (三)写作特点 表达方式:本文是说明文,生动的说明是本文最突出的特点 词语运用:本文虽是一篇科普文章,但极少使用专业术语,文字浅显易懂。文章多运用 排比句,读起来节奏明快,活泼有趣 中心表达:作者以欢快激昂的笔调写下了这篇充满笑意的科普短文,从生理功能、社会 功能等方面介绍了笑的作用
神采奕奕：精神饱满的样子。 三、预习效果反馈 1.高士其先生为什么要写这篇文章？ 2.文中运用修辞的作用是什么？ 3.你还能列出除书本之外的哪些笑的词语？ 4.学习本文你能感觉到高士其的科学小品有哪些特点？ Ⅲ.课堂跟讲 一、背记知识随堂笔记 1.笑，你是嘴边一朵 ，在颈上 里开放。 2.笑有笑的 学。孔子说：“学而时习之， ？”这是孔子勉励他的门生 们要勤奋学习。 3.笑有笑的 学。各行各业的人，对于笑都有他们自己的看法，都有他们的心理特 点。 4.笑的本质，是 愉快。 5.文学（文体）常识：《笑》是一篇 文，作者是 ，原名 ， 人， 现代著名 作家。 二、整体把握板书设计 （一）板书设计 本文可分为三部分： （二）段落层次 1.第 1～8 段：从生理功能着手，阐述了 。 2.第 9～22 段：从 、 、 等方面讲笑的社会功能。 3.第 23～29 段：作者以 般的语言对笑给予热烈讴歌，并表达了“ ”的美好愿望。 （三）写作特点 表达方式：本文是说明文，生动的说明是本文最突出的特点。 词语运用：本文虽是一篇科普文章，但极少使用专业术语，文字浅显易懂。文章多运用 排比句，读起来节奏明快，活泼有趣。 中心表达：作者以欢快激昂的笔调写下了这篇充满笑意的科普短文，从生理功能、社会 功能等方面介绍了笑的作用
写作借鉴:生动的说明是同学们要学习和借鉴的。本文虽是说明文,但作者运用比喻和 拟人等修辞,使文章亲切生动,富有感染力。如比喻句:“笑,你是嘴边一朵花,在颈上花 苑里开放。你是脸上一朵云,在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹,艺术家的娇儿。”再如: “当你撕下一九八一年的第一张日历,你笑了,笑了,笑得这样甜蜜,是坚信:青春的树越 长越葱茏?是祝愿:生命的花愈开愈艳丽?啊!在祖国新年的建设宏图中,你的笑一定是浓 浓的春色一笔。……”我们在以后的说明文写作中,注意运用生动的语言,给文章增色。 三、重难点句子和段落诠释 (一)重难点句子 1.“学而时习之,不亦乐乎?”这是《论语》中的一句话,意思是学习并经常温习它, 不也是高兴的事吗?这句话验证了笑有笑的教育学。 2.“笑,你是嘴边一朵花,在颈上花苑里开放。”这句话巧妙地将笑比作了一朵花,把 脸部比作了花园。巧妙的比喻显示了笑的美 (二)对课文第9段的诠释 本段从笑的声音和笑的本质上加以分类。“笑的声音有大有小;有远有近:有高有低 有粗有细:有快有慢”,这是笑的现象;接着又说明了笑的本质:“有真有假,有聪明的,有 笨拙的;有柔和的,有粗暴的;有爽朗的,有娇嫩的…”通过笑声来看人,这是笑的辩证 法。 Ⅳ.当堂练习 1.文末一组比喻句有何作用? 2.作者是在什么情况下写这篇文章的?
写作借鉴：生动的说明是同学们要学习和借鉴的。本文虽是说明文，但作者运用比喻和 拟人等修辞，使文章亲切生动，富有感染力。如比喻句：“笑，你是嘴边一朵花，在颈上花 苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术家的娇儿。”再如： “当你撕下一九八一年的第一张日历，你笑了，笑了，笑得这样甜蜜，是坚信：青春的树越 长越葱茏？是祝愿：生命的花愈开愈艳丽？啊！在祖国新年的建设宏图中，你的笑一定是浓 浓的春色一笔。……”我们在以后的说明文写作中，注意运用生动的语言，给文章增色。 三、重难点句子和段落诠释 （一）重难点句子 1．“学而时习之，不亦乐乎？”这是《论语》中的一句话，意思是学习并经常温习它， 不也是高兴的事吗？这句话验证了笑有笑的教育学。 2．“笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。”这句话巧妙地将笑比作了一朵花，把 脸部比作了花园。巧妙的比喻显示了笑的美。 （二）对课文第 9 段的诠释 本段从笑的声音和笑的本质上加以分类。“笑的声音有大有小；有远有近；有高有低； 有粗有细；有快有慢”，这是笑的现象；接着又说明了笑的本质：“有真有假，有聪明的，有 笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有娇嫩的……”通过笑声来看人，这是笑的辩证 法。 Ⅳ.当堂练习 1.文末一组比喻句有何作用？ 2.作者是在什么情况下写这篇文章的？