北京大学附中云南实验学校“1263问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 《孔乙己》问题导读-评价单 设计人:沐莲颖审核人: 序号:01 班级 组名 姓名: 时间:2012.4.10 学习目标 知识目标:小说文体常识的复习与巩固:了解鲁迅及其作品:积累字词。 能力目标:反复诵读课文,了解故事情节,分析人物形象,学习人物描写方法,体会文 章主题思想 情感目标:分析人物悲惨命运及其原因,体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会 末期社会黑暗与没落,体会作者“哀其不幸,怒其不争”的思想感情。 重点难点:1、分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法 2、探究小说人物的性格内涵,探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。 关键问题:人物形象分析,探究悲剧根源 学法指导:圈点勾画、质疑赏析 知识链接: 背景:孔乙己生活在清朝末年,距辛亥革命10多年,鲁迅创作这篇小说是在孔 乙己生活年代的20多年之后,五四运动前夜。当时,科举制度已废除,但在北洋军 阀政府统治下,封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下,李大 钊等领导和策动了新文化运动,向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝 反封建的战斗,继《狂人日记》之后,写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制 度和封建文化教育的战斗檄文,并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态,以“引 起疗救的注意” 、小说文体知识复习: 1、根据体裁不同,可将文学作品分 为 四大类。 2、小说的三要素是 指 3、小说按篇幅大可分 (又称为小 4、小说塑造人物形象通常使用 我主动,我参与,我体验,我成功 初二语问题评价单
北京大学附中云南实验学校“1263 问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 ———————————————————————————————————————— 我主动，我参与，我体验，我成功 初二语问题评价单 1 《孔乙己》问题导读-评价单 设计人：沐莲颖 审核人： 序号：01 班级： 组名： 姓名： 时间：2012.4．10 学习目标： 知识目标：小说文体常识的复习与巩固；了解鲁迅及其作品；积累字词。 能力目标：反复诵读课文，了解故事情节，分析人物形象，学习人物描写方法，体会文 章主题思想。 情感目标：分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会 末期社会黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。 重点难点：1、分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 2、探究小说人物的性格内涵，探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。 关键问题：人物形象分析，探究悲剧根源。 学法指导：圈点勾画、质疑赏析 知识链接： 一、 背景：孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命 10 多年，鲁迅创作这篇小说是在孔 乙己生活年代的 20 多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军 阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命启示下，李大 钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝 反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制 度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引 起疗救的注意”。 二、小说文体知识复习： 1、根据体裁不同，可将文学作品分 为 、 、 、 四大类。 2、小说的三要素是 指： 、 、 。 3、小说按篇幅大可分 为： 、 、 、 （又称为小 小说）。 4、小说塑造人物形象通常使用: 、 、
北京大学附中云南实验学校“1263问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 描写等方法,其中 具有介绍故 事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物 三、了解作家作品:(1)、鲁迅(1883至1936),原名 ,字豫山、豫亭 浙江 人,中国现代伟大的无产阶级 的 ,中国文化革 命的主将,被人民称为“民族魂”。 (2)、其作品有:小说集 》:散文集有 》;散文诗集有《 》;杂文集有 》等14部。代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的 》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的 预习评价:(完成以下题目,可看着课本完成)(100分) 读课文,整体感知,初步对文章的语句及内容进行批注交流:在此基础上要把握文章的 内容、情节,情感和文章的中心 1、文章以 线索,通过写了几 个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运?(20分) 2、文中写了哪些人物?(15分) 3、划分文章的结构;(15分) 4、勾画孔乙己生活的环境的文字。(15分) 5、画出人物语言、动作、神态等文字,完成对人物形象的认识。(15分) 6、分析孔乙己这一人物的性格特点,用以下方式回答(20分) 句话,我可以看出孔乙己是 人 我主动,我参与,我体验,我成功 初二语问题评价单
北京大学附中云南实验学校“1263 问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 ———————————————————————————————————————— 我主动，我参与，我体验，我成功 初二语问题评价单 2 、 描写等方法，其中 具有介绍故 事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物 三、了解作家作品：⑴、鲁迅(1883 至 1936)，原名 ，字豫山、豫亭。 浙江 人，中国现代伟大的无产阶级 的 、 、 ，中国文化革 命的主将，被人民称为“民族魂”。 ⑵、其作品有：小说集《 》、《 》；散文集有 《 》；散文诗集有《 》；杂文集有《 》、 《 》等 14 部。代表作有 1918 年 5 月发表在《新青年》杂志上的 《 》和塑造了“阿 Q”这一伟大文学形象的 《 》。 预习评价：（完成以下题目，可看着课本完成）（100 分） 读课文，整体感知，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的 内容、情节，情感和文章的中心。 1、文章以 线索，通过写了几 个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运？（20 分） 2、文中写了哪些人物？（15 分） 3、划分文章的结构；（15 分） 4、勾画孔乙己生活的环境的文字。（15 分） 5、画出人物语言、动作、神态等文字，完成对人物形象的认识。（15 分） 6、分析孔乙己这一人物的性格特点，用以下方式回答（20 分） 读 句话，我可以看出孔乙己是 个 人
北京大学附中云南实验学校“1263问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 我的问题: 自我评价 同伴评价 学科长评价:小组长评价 老师评价: 《孔乙己》问题解决一评价单 设计人:沐莲颖审核人 序号 班级: 组名: 姓名 时间:2012-4-12 学生生成问题: 教师预设问题 )细读课文第4、9-12自然段,思考并完成以下练习: (1)文中运用了哪些手法塑造孔乙己这个人物?从这些描写中你可以体会到孔乙己的哪 性格 (2)你怎样理解“孔乙己是站着喝酒却穿长衫的唯一的人”这句话? (3)“摸出四文大钱”的”摸”,可否换成”掏”或”拿”?为什么前文“便排出九文 大钱”为什么不用“摸”而用“排”? 二)研讨世人对孔乙己的态度.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众 人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意 我主动,我参与,我体验,我成功 初二语问题评价单
北京大学附中云南实验学校“1263 问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 ———————————————————————————————————————— 我主动，我参与，我体验，我成功 初二语问题评价单 3 我的问题： 自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价： 老师评价: 《孔乙己》问题解决-评价单 设计人：沐莲颖 审核人： 序号：01 班级： 组名： 姓名： 时间：2012-4-12 学生生成问题： 教师预设问题： （一）细读课文第 4、9-12 自然段，思考并完成以下练习： （1）文中运用了哪些手法塑造孔乙己这个人物？从这些描写中你可以体会到孔乙己的哪 些性格？ （2）你怎样理解“孔乙己是站着喝酒却穿长衫的唯一的人”这句话？ （3）“摸出四文大钱”的”摸”,可否换成”掏”或”拿”？ 为什么前文“便排出九文 大钱”为什么不用“摸”而用“排”？ （二）研讨世人对孔乙己的态度.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众 人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?
北京大学附中云南实验学校“1263问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 (三)课文环境、主题思想分析: 、课文第一自然段详细地介绍了咸亨酒店的格局及其不同类型的顾客,由此我们可以看 出当时社会的什么特点?作者为什么要先介绍这些? 2、是什么造成了孔乙己的悲惨命运?作者在孔乙己身上寄托一种什么样的思想感情?学 习本文后你有何感想和启发? (四)品析语言:边读边批注 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。(提示,结合文章第一段内容分析一下“站 着喝酒”与“穿长衫”,思考一下“唯一”一词) 2、孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。(提示,思考一下这句话 在文中的作用? 3、我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了。(既然是“大约”,为什么又说“的 确”,这是否矛盾?作者为什么这样写? 4、你在学习过程中,还欣赏了哪些精彩的语句?你为什么欣赏它们? 我主动,我参与,我体验,我成功 初二语问题评价单
北京大学附中云南实验学校“1263 问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 ———————————————————————————————————————— 我主动，我参与，我体验，我成功 初二语问题评价单 4 （三）课文环境、主题思想分析： 1、课文第一自然段详细地介绍了咸亨酒店的格局及其不同类型的顾客，由此我们可以看 出当时社会的什么特点？作者为什么要先介绍这些? 2、是什么造成了孔乙己的悲惨命运？作者在孔乙己身上寄托一种什么样的思想感情？学 习本文后你有何感想和启发? （四）品析语言：边读边批注 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下“站 着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词） 2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这句话 在文中的作用？） 3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的 确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？） 4、你在学习过程中，还欣赏了哪些精彩的语句？你为什么欣赏它们？
北京大学附中云南实验学校“1263问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 拓展探究请你设想一下,孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况,以“走出咸亨酒店 的孔乙己“为题续写结尾 自我评价: 同伴评价:学科长评价:小组长评价:学术助理评价 《孔乙己》问题拓展一评价单 设计人:沐莲颖审核人 序号:01 班级 组名: 姓名 时间:2012-4-12 拓展训练 (2011·江苏省苏州市)阅读《孔乙己》.完成下面的题。(30分) 孔乙己的出场总是伴随着各种笑声,然而这些笑声往往是与轻松、欢乐无关的。请仔 细品味选文中的“笑”,说出你的理解和感悟。(10分) 2.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,鲁迅的性格中包含着柔情和顽强这两个看 似对立的方面。而鲁迅笔下的孔乙己的个性也是不止一面的。请联系上面文字,说出你 对此的理解。(10分) 答 3.下面的句子都用到了“总是”这个词,请结合上下文,分析它们在语境中不同的表达 作用。(10分) ①他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的 ②我担心父亲有一天会垮下来。然而,父亲的精力却很旺盛,脸上总是挂着笑容,在屋 场上从这头走到那头,给这个递一支烟,又为那个送一杯茶。(《台阶》) (2002年北京市房山区中考)阅读《孔乙己》选段,完成1-4题。(40分) 我主动,我参与,我体验,我成功 初二语问题评价单
北京大学附中云南实验学校“1263 问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 ———————————————————————————————————————— 我主动，我参与，我体验，我成功 初二语问题评价单 5 拓展探究 请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店 的孔乙己“为题续写结尾。 自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价： 学术助理评价: 《孔乙己》问题拓展-评价单 设计人：沐莲颖 审核人： 序号：01 班级： 组名： 姓名： 时间：2012-4-12 拓展训练 一（2011•江苏省苏州市）阅读《孔乙己》．完成下面的题。(30 分) 1．孔乙己的出场总是伴随着各种笑声，然而这些笑声往往是与轻松、欢乐无关的。请仔 细品味选文中的“笑”，说出你的理解和感悟。 (10 分) 答： 2． “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅的性格中包含着柔情和顽强这两个看 似对立的方面。而鲁迅笔下的孔乙己的个性也是不止一面的。请联系上面文字，说出你 对此的理解。(10 分) 答： 3．下面的句子都用到了“总是”这个词，请结合上下文，分析它们在语境中不同的表达 作用。(10 分) ①他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。 ②我担心父亲有一天会垮下来。然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋 场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。（《台阶》） 答： 二、（2002 年北京市房山区中考）阅读《孔乙己》选段，完成 1—4 题。（40 分）
北京大学附中云南实验学校“1263问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。①他身材很髙大:②青白脸色,③皱纹 间时常夹些伤痕;④一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎 十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。因为他 姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号 叫作孔乙己。孔乙已一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸 上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文 大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你 怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔 乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人 的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众 人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 1.孔乙己最突出的特点是什么?这特点表明了什么?(5分) 2.文中标出的①②③④句是对孔乙己的 描写,各句的作用是:(25 分) ①句“身材很高大”表明 ②句“清白脸色”说明 ③句“皱纹间时常夹些伤痕”表明 ④句“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明 3.读文中画线的句子,说一说孔乙己为什么把“偷书”说成“窃书”,这表明了 孔乙己怎样的性格(5分) 4.用一句话概括上文的主要内容(5分) 、(2002年深圳市中考)阅读《孔乙己》选段,完成1-3题。(30分) 孔乙己喝过半碗酒,涨红的脸色渐渐复了原,旁人使又问道,“孔乙己,你当真 认识字么?”孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。他们便接着说道,“你怎的 连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里 说些话:这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。在这时候,众人也都哄笑起来:店 内外充满了快活的空气 1.上段文字表现了孔乙己怎样的心理变化过程?(10分) 我主动,我参与,我体验,我成功 初二语问题评价单
北京大学附中云南实验学校“1263 问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 ———————————————————————————————————————— 我主动，我参与，我体验，我成功 初二语问题评价单 6 孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。①他身材很高大；②青白脸色，③皱纹 间时常夹些伤痕；④一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎 十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他 姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号， 叫作孔乙己。孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸 上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文 大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你 怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔 乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人 的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众 人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 1． 孔乙己最突出的特点是什么?这特点表明了什么?（5 分） 2．文中标出的①②③④句是对孔乙己的_________ ___描写，各句的作用是：（25 分） ①句“身材很高大”表明____________________________ _____。 ②句“清白脸色”说明_______________________ _____________。 ③句“皱纹间时常夹些伤痕”表明___________ ______ ④句“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明__________ _________ 3．读文中画线的句子，说一说孔乙己为什么把“偷书”说成“窃书”，这表明了 孔乙己怎样的性格（5 分） 4．用一句话概括上文的主要内容（5 分） 三、（2002 年深圳市中考）阅读《孔乙己》选段，完成 1—3 题。（30 分） 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人使又问道，“孔乙己，你当真 认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的 连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里 说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店 内外充满了快活的空气。 1. 上段文字表现了孔乙己怎样的心理变化过程？（10 分）
北京大学附中云南实验学校“1263问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 2.“众人”中的“哄笑”,有的麻木不仁,麻木不仁的根本原因是什么?(10分) 3.作为二十一世纪的中学生,你从孔乙己身上读懂了什么?(结合全文,就其中一方 面简答)(10分) 自我评价 同伴评价 学科长评价:小组长评价:老师评价 我主动,我参与,我体验,我成功 初二语问题评价单
北京大学附中云南实验学校“1263 问题学导型教学模式工具单 初二年级语文学科组设计 ———————————————————————————————————————— 我主动，我参与，我体验，我成功 初二语问题评价单 7 2.“众人”中的“哄笑”，有的麻木不仁，麻木不仁的根本原因是什么？（10 分） 3.作为二十一世纪的中学生，你从孔乙己身上读懂了什么？（结合全文，就其中一方 面简答）（10 分） 自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 小组长评价： 老师评价