人教版九年级语文下册《孔乙己》教案 五峰县采花中学乔光林 教学目标 1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的 写法,探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。 3.理解文章的主题思想,了解作者对腐朽的封建制度和病态冷 酷的社会的揭露和批判。 教学重点 .把握小说主题。 2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画 人物的写法。 教学难点 结合时代背景,深层领会小说的思想意义。 教学辅助手段:PPT 教学过程 导入:在中国长达几千年的封建社会里,科举考试一直是选 拔人才的重要手段,读书人有一个渐进及远的目标---修身、齐家、 治国、平天下。“十年寒窗无人问,一举成名天下知”正式这些读书 人的真实写照,在这条路上,很多人为此耗费了大半辈子的精力,只 熬得两鬓斑白,到头来还是梦一场,我们今天要讲述的故事的主人公 “孔乙己”就是这样一位悲剧性的人物。(文题、作者)
1 人教版九年级语文下册《孔乙己》教案 五峰县采花中学 乔光林 教学目标 1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的 写法，探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 3．理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷 酷的社会的揭露和批判。 教学重点 1．把握小说主题。 2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画 人物的写法。 教学难点 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学辅助手段：PPT 教学过程： 导入：在中国长达几千年的封建社会里，科举考试一直是选 拔人才的重要手段，读书人有一个渐进及远的目标-------修身、齐家、 治国、平天下。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”正式这些读书 人的真实写照，在这条路上，很多人为此耗费了大半辈子的精力，只 熬得两鬓斑白，到头来还是梦一场，我们今天要讲述的故事的主人公 “孔乙己”就是这样一位悲剧性的人物。（文题、作者)
教师教学策略 学生学习策略 指导学生从整体上了解孔乙己其人一、了解孔乙己 以及他生活的社会环境 1.集体完成“孔乙己“的身份确认。1.学生讨论完成“身份确 (出示PPT) 认〃。并要求学生能够质疑 2.孔乙己是一个有着特殊身份的人, 课文中有一句话很准确的概括了他2.齐读第四段的第一句. 的身份,请读出来 3.在等级制度森严的封建社会中,作3自读1、2、3段,筛选关 者把这个“唯一”身份的人安排在键词,勾画出咸亨酒店的布 什么样的空间里活动的呢?(小说局以及酒客的类别。 开头对咸亨酒店的介绍,交代了孔 乙己生活的社会环境,渲染“短衣4.齐读第四段,揣摩孔乙己 帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明身份的特殊性。(讨论发言、 的社会群体,表现了社会严重的阶质疑。) 级对立,人和人之间冷酷的关系, 这样一个势利、冷酷、虚伪的社会 环境,为我们渲染了一种冷漠、悲 凉的社会气氛,为情节的发展奠定 了基础,预示着人物悲剧的必然性。 咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的 半封建半殖民地社会的影。) 引导学生从孔乙已活动的咸亨酒店二、认识孔乙己 入手,分析孔乙己的性格特征及其社会 地位。 1.浏览课文,标记出孔乙 1小说写孔乙己到咸亨酒店来喝酒己在酒店喝酒的相关段 共有几次?找出相关的段落 落。思考小说刻画人物 小说刻画人物的方法有很多种同的方法。(学生发言) 学们熟知的有哪些?下面我们就从人2.分角色对话(一) 物的对话这个角度来认识孔乙己 想象当时的情景,琢磨 酒客问话与孔乙己回话时 2.PPT显示-酒店对话(一),与的语气与心理并作情景对 学生共同品味孔乙己与酒客的对话。老话。(学生分角色对话后并 师可以试用几种不同的语气来读酒客
2 教师教学策略 一、指导学生从整体上了解孔乙己其人 以及他生活的社会环境。 1. 集体完成“孔乙己“的身份确认。 （出示 PPT） 2. 孔乙己是一个有着特殊身份的人， 课文中有一句话很准确的概括了他 的身份，请读出来。 3. 在等级制度森严的封建社会中，作 者把这个“唯一”身份的人安排在 什么样的空间里活动的呢？（小说 开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔 乙己生活的社会环境，渲染“短衣 帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明 的社会群体，表现了社会严重的阶 级对立，人和人之间冷酷的关系， 这样一个势利、冷酷、虚伪的社会 环境，为我们渲染了一种冷漠、悲 凉的社会气氛，为情节的发展奠定 了基础，预示着人物悲剧的必然性。 咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的 半封建半殖民地社会的缩影。） 二、引导学生从孔乙己活动的咸亨酒店 入手，分析孔乙己的性格特征及其社会 地位。 1.小说写孔乙己到咸亨酒店来喝酒 共有几次？找出相关的段落。 小说刻画人物的方法有很多种，同 学们熟知的有哪些？下面我们就从人 物的对话这个角度来认识孔乙己。 2.PPT 显示----酒店对话（一），与 学生共同品味孔乙己与酒客的对话。老 师可以试用几种不同的语气来读酒客 学生学习策略 一、了解孔乙己 1.学生讨论完成“身份确 认”。并要求学生能够质疑。 2.齐读第四段的第一句。 3.自读 1、2、3 段，筛选关 键词，勾画出咸亨酒店的布 局以及酒客的类别。 4.齐读第四段，揣摩孔乙己 身份的特殊性。（讨论发言、 质疑。） 二、认识孔乙己 1. 浏览课文，标记出孔乙 己在酒店喝酒的相关段 落。思考小说刻画人物 的方法。（学生发言） 2.分角色对话（一）： 想象当时的情景，琢磨 酒客问话与孔乙己回话时 的语气与心理，并作情景对 话。（学生分角色对话后并
的问话,然后让学生对话。(扣住两作简要分析。用“我认为孔 个关键词--叫、嚷 乙己是一个样的人 3PPT显示-酒店对话(二) 说话。 3学生对话,讨论。 4.教师质疑孔乙己到咸亨酒店仅仅 是为了寻口酒喝以此来麻醉失落的灵4学生针对教师提出的问 魂吗?请大胆谈出自己的看法。 题进行讨论、交流。 (他只有站在“短衣帮”这个社会 群体中才能显示他读书人的身份他要 在这里寻求人们对他的“读书人”社会(同桌对话) 地位的肯定和认可以抚慰他那因没考 中秀才而产生的悲哀。) 小说还有什么地方可以证明孔乙 己来酒店喝酒的目的? PPT显示--孔乙己与小伙计的对话 5.孔乙己最后一次到酒店喝酒是在什 么时间?这时的孔乙己是一幅什么样5在第11段、第10段中 的形象,是谁把他弄得“不成样子”的找出相关的句子,进行朗 了?从什么地方可以看出来 读、分析。 PPT显示--酒客与掌柜的对话 6从上面的对话中,你认为孔乙己6品读第11段中的对话, 在酒客、掌柜中具有什么样的地位呢?认识掌柜的势利与冷酷。 课文在第11段中有一组掌柜与孔乙己 的对话赤裸裸揭示了掌柜的不仁慈与 不道义,我们可以品读一下。 PPT显示--掌柜与孔乙己的对话 7.上述内容我们是从人物的对话来分7小结孔乙己的性格特征。 析人物的性格特征的课文中还有很多 方面也可以帮助我们去认识这些人比 如人物的动作、心理活动等,我们把这 些内容留给同学们自己去揣摩。下面我 们一起来归纳一下孔乙己的性格特征
3 的问话，然后让学生对话。（扣住两 个关键词---叫、嚷） 3.PPT 显示----酒店对话（二） 4. 教师质疑:孔乙己到咸亨酒店仅仅 是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵 魂吗?请大胆谈出自己的看法。 （他只有站在“短衣帮”这个社会 群体中才能显示他读书人的身份，他要 在这里寻求人们对他的“读书人”社会 地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考 中秀才而产生的悲哀。） 小说还有什么地方可以证明孔乙 己来酒店喝酒的目的？ PPT 显示---孔乙己与小伙计的对话 5.孔乙己最后一次到酒店喝酒是在什 么时间？这时的孔乙己是一幅什么样 的形象，是谁把他弄得“不成样子”的 了？从什么地方可以看出来。 PPT 显示----酒客与掌柜的对话 6.从上面的对话中，你认为孔乙己 在酒客、掌柜中具有什么样的地位呢? 课文在第11段中有一组掌柜与孔乙己 的对话，赤裸裸揭示了掌柜的不仁慈与 不道义，我们可以品读一下。 PPT 显示---掌柜与孔乙己的对话 7.上述内容我们是从人物的对话来分 析人物的性格特征的，课文中还有很多 方面也可以帮助我们去认识这些人，比 如人物的动作、心理活动等，我们把这 些内容留给同学们自己去揣摩。下面我 们一起来归纳一下孔乙己的性格特征。 作简要分析。用“我认为孔 乙己是一个﹍﹍﹍样的人” 说话。 3.学生对话，讨论。 4.学生针对教师提出的问 题进行讨论、交流。 （同桌对话） 5.在第 11 段、第 10 段中 找出相关的句子，进行朗 读、分析。 6.品读第 11 段中的对话， 认识掌柜的势利与冷酷。 7.小结孔乙己的性格特征
从全文入手,引导学生分析造成孔三、剖析孔乙己 乙己悲剧命运的社会根源。 1在课文中找到描写酒店 1读完全文,我们可以这样认为,孔的笑声的句子,读读,想 乙己是一个可有可无的人他在不在成想,孔乙己的悲剧是什么 亨酒店别人都一样的生活。他的到来仅性质的悲剧?孔乙己的悲剧 仅是为咸亨酒店的酒客们增添了一些是怎样造成的? 笑的气氛而已。同学们同意我的观点 吗?让我们再回到小说中看看孔乙己2小说描写了丁举人、掌 的出场与退场。 柜、短衣帮、小伙计等不同 PPT出示 身份的人对这些形形色色 在笑声中出场 的人物你是怎样给他们定 在笑声中生活 位的? 在笑声中离去 2课堂总结:这篇小说,通过对孔乙己3学生作业:小说刻画人物 后半生几个悲惨生活片断的描述成功的方法很多,除了我们在课 地塑造了封建末世备受科举制度摧残堂上一起探讨的对话描写 的下层知识分子的形象控诉了封建制以外,还有动作、心理活动 度的罪恶,揭示了国民冷漠、麻木的状等方面的描写,请你根据自 态 己的理解举例分析
4 三、从全文入手，引导学生分析造成孔 乙己悲剧命运的社会根源。 1.读完全文，我们可以这样认为，孔 乙己是一个可有可无的人，他在不在咸 亨酒店别人都一样的生活。他的到来仅 仅是为咸亨酒店的酒客们增添了一些 笑的气氛而已。同学们同意我的观点 吗？让我们再回到小说中看看孔乙己 的出场与退场。 PPT 出示： 在笑声中出场 在笑声中生活 在笑声中离去 2.课堂总结：这篇小说，通过对孔乙己 后半生几个悲惨生活片断的描述，成功 地塑造了封建末世备受科举制度摧残 的下层知识分子的形象，控诉了封建制 度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状 态。 三、剖析孔乙己 1.在课文中找到描写酒店 的笑声的句子，读一读，想 一想，孔乙己的悲剧是什么 性质的悲剧?孔乙己的悲剧 是怎样造成的? 2.小说描写了丁举人、掌 柜、短衣帮、小伙计等不同 身份的人，对这些形形色色 的人物你是怎样给他们定 位的？ 3.学生作业：小说刻画人物 的方法很多，除了我们在课 堂上一起探讨的对话描写 以外，还有动作、心理活动 等方面的描写，请你根据自 己的理解举例分析