《怀念红狐》学案 教师寄语:不要让一切都成为记忆 保护动物,与自然和谐 教学目标: 1、知识与能力:体会文章细节描写对表现红狐、凸显主题的作用。 2、过程与方法:通过讨论交流,体验并感悟红狐身上体现出来的至高无上的 母爱。 3、情感态度与价值观:培养学生善待生命、常怀悲悯之心的情怀。 课前预习案 作者介绍: 刘志成,男,西部散文学会会长,中国作家协会会员。1973年生于 陕西神木秃尾河上游的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》 《边地罹忧》、《大道通天》等。文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本 质的,原始形态生命意义的珍爱和张扬”。“内蒙古2003文学年”曾被文学界 人士誉为是“刘志成散文年” 刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和 盲流”。这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界,以 种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、社会表 现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。 二、整体感知 (一)朗读课文,识记字词,正音。 水漉漉( 扎眼( 缩 腾地起了一团火( 攒学费( 逮住( 长嗥 倏地一蹿( 沙圪坨( )干嚎( )长嗥 布衫襟 )唉声叹气( (二)易混字词 1、蜷缩缱绻2、唉声叹气哀兵必败哀鸣遍野3、乞 求收讫起讫
《怀念红狐》学案 教师寄语：不要让一切都成为记忆 ——保护动物，与自然和谐 。 教学目标： 1、知识与能力： 体会文章细节描写对表现红狐、凸显主题的作用。 2、过程与方法：通过讨论交流，体验并感悟红狐身上体现出来的至高无上的 母爱。 3、情感态度与价值观：培养学生善待生命、常怀悲悯之心的情怀。 课前预习案 一、作者介绍： 刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。1973 年生于 陕西神木秃尾河上游的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、 《边地罹忧》、《大道通天》等。 文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本 质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。“内蒙古 2003 文学年”曾被文学界 人士誉为是“刘志成散文年”。 刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和 “盲流”。这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一 种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、社会表 现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。 二、整体感知 （一）朗读课文，识记字词，正音。 水漉漉（ ） 扎眼（ ） 蜷（ ） 缩 腾地起了一团火（ ） 攒学费（ ） 逮住（ ） 长嗥 （ ） 倏地一蹿（ ） 沙圪坨（ ） 干嚎（ ） 长嗥 （ ） 布衫襟 （ ） 唉声叹气（ ） （二）易混字词 1、蜷缩 缱绻 2、唉声叹气 哀兵必败 哀鸣遍野 3、乞 求 收讫起讫
4、嘶哑厮打(杀、混、守)撕扯澌灭 (三)浏览课文,思考问题。 1、主要情节发生在哪两个地方(空间顺序),两个地方的叙述了什么? 2、用简洁的语言复述故事情节。(时间顺序) (四)拓展阅读《麻雀》(屠格涅夫)和《生命的跪拜》(保尔.福尔) 麻雀屠格涅夫 我打猎归来,沿着花园的林阴路走着。狗跑在我前边 突然,狗放慢脚步,蹑足潜行,好像嗅到了前边有什么野物 我顺着林阴路望去,看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀。风猛烈 地吹打着林阴路上的白桦树,麻雀从巢里跌落下来,呆呆地伏在地上,孤立无援 地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。 我的狗慢慢向它靠近。忽然,从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老 麻雀,像一颗石子似的落到狗的跟前。老麻雀全身倒竖着羽毛,惊恐万状,发出 绝望、凄惨的叫声,接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去 老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的 身体因恐怖而战栗着,它小小的声音也变得粗暴嘶哑,它在牺牲自己! 在它看来,狗该是多么庞大的怪物啊!然而,它还是不能站在自己高 高的、安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量,使它从那儿扑下身来。 我的狗站住了,向后退了退……看来,它也感到了这种力量。 我赶紧唤住惊慌失措的狗,然后我怀着崇敬的心情,走开了
4、嘶哑 厮打（杀、混、守）撕扯 澌灭 （三）浏览课文，思考问题。 1、主要情节发生在哪两个地方（空间顺序），两个地方的叙述了什么？ 2、用简洁的语言复述故事情节。（时间顺序） （四）拓展阅读《麻雀》（屠格涅夫）和《生命的跪拜》（保尔.福尔） 麻雀 屠格涅夫 我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。狗跑在我前边。 突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。 我顺着林阴路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀。风猛烈 地吹打着林阴路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援 地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。 我的狗慢慢向它靠近。忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老 麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出 绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。 老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的 身体因恐怖而战栗着，它小小的声音也变得粗暴嘶哑，它在牺牲自己！ 在它看来，狗该是多么庞大的怪物啊！然而，它还是不能站在自己高 高的、安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量，使它从那儿扑下身来。 我的狗站住了，向后退了退……看来，它也感到了这种力量。 我赶紧唤住惊慌失措的狗，然后我怀着崇敬的心情，走开了
是啊,请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它那种 爱的冲动和力量。 爱,我想,比死和死的恐惧更强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命 才能维持下去,发展下去。 生命的跪拜 [法]保尔·福尔 有一屠户从集市上买来一头牛,这头牛体格健壮,肚大腰圆,屠户满心喜欢 地牵着牛回家,提刀近前准备开宰。这时牛的眼睛里满着泪水,屠户知道,牛是 通人性的,它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然,牛的两 条腿扑通跪下,牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已经十多年,倒在他刀下 的牛不计其数,牛在临死前掉泪他也见得多了,但牛下跪还是头一次看。屠户来 不及多想就手起刀落,鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出,然后对牛进行剥皮开腔。 当打开牛的腹腔时,屠户一下子惊呆了,手中的刀咣当落地一一在牛的子宫里, 静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这才知道,牛为什么双腿下跪,它是在为 自己的孩子苦苦哀求啊。 课堂学习案 三、课堂探究 (一)文章在记叙的时间顺序上做了那些调整?为什么这样做? (二)寻找一份感动。 1、找出故事中让你感动的细节,朗读品味表达了怎样的情感。 ①红狐与幼崽之间的感动细节 ②我及父亲、母亲之间的感动细节
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种 爱的冲动和力量。 爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命 才能维持下去，发展下去。 生命的跪拜 [法]保尔•福尔 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心喜欢 地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道，牛是 通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两 条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下 的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看。屠户来 不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。 当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在牛的子宫里， 静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为 自己的孩子苦苦哀求啊。 课堂学习案 三、课堂探究 （一）文章在记叙的时间顺序上做了那些调整？为什么这样做？ （二）寻找一份感动。 1、找出故事中让你感动的细节，朗读品味表达了怎样的情感。 ①红狐与幼崽之间的感动细节 ②我及父亲、母亲之间的感动细节
③两次写到红狐在茫茫夜色中的细节 (三)主旨探讨 1、我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享,但他们一脸漠然,我知道 种东西在生活中已经走了,它再也不会回来了… 请问这是什么东西?一脸漠然反映什么问题? 四、拓展延伸 1、发挥想象,为下文续写一段话(不少于50字) 红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们,便飞快地蹿出,消失在了茫茫的夜色中。 个月后,我又遇到了那只红狐…… 提示:细节描写,抓住红狐的神态、动作来写
③两次写到红狐在茫茫夜色中的细节 （三）主旨探讨 1、我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享，但他们一脸漠然，我知道 一种东西在生活中已经走了，它再也不会回来了…… 请问这是什么东西？一脸漠然反映什么问题？ 四、拓展延伸 1、发挥想象，为下文续写一段话(不少于 50 字) 红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。 一个月后，我又遇到了那只红狐…… 提示：细节描写，抓住红狐的神态、动作来写
课堂检测案 1、下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是 A.金钗(chai) 三缄其口(jian) 颔联(han) 纨 绔子弟(ku) B.呱呱坠地(gua)危如累卵(li) 分娩(mian) 妩 媚多姿(w) C.俟机(si) 沆瀣一气(hang) 奶酪(1uo) 不 容置喙(hui D.奇葩(pa) 不谙水性(an) 城垣(huan) 风 流倜傥(tang) 2、下列各组词语中没有错别字的一组是( A.缱蜷常年积雪元气大伤赋予重任 B.旁证哀声叹气委曲求全仗义执言 C.修养休养生息青春不再过渡地带 D.交代交待问题纭纭众生迫不急待 3.依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是 ①张大明同学对牛顿第一定律 可刘老师却说无数事实证明这是一个 不容 的问题。 ②这篇社论指出:要得到人民群众的 和支持,不是发出几个号召就 能解决的,必须有正确的政策。 ③髙考有两个功能:其一为评价功能,其二为选拔功能。高考的逻辑很简 单育 在基础教育中接受了良好训练的学生 有资格接受高等教 置疑/质疑拥护只要/就 B.质疑/置 疑拥戴只要/就 C.质疑/置疑拥护只有/才 D.置疑/质 疑拥戴只有/才 4.下列各句中,标点符号使用正确的一句是( A.虽然是满月,天上却是一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了 好处一一酣眠固不可少,小睡也别有风味的。 B.荔枝不耐贮藏,正如白居易说的:“一日而色变,二日而得变,三日而味变, 四五日外,色得味尽去矣 C.从明年4月1日起,国家将加大对酒后驾车、在高速公路上倒车、逆行、掉 头,使用伪造、变造机动车牌证三种违法行为的处罚力度。 D.2010财年铁矿石价格谈判即将启动,理想的“中国价格”能不能谈成,世界 最大买家的利益能不能得到维护?这成为舆论关注的焦点。 5、请以“爱护动物”为主题,运用比拟的修辞手法,写一句公益广告词(20字 以内)。(2009年高考辽宁题)
课堂检测案 1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ） A. 金钗（chāi） 三缄其口（jiān） 颔联（hàn） 纨 绔子弟（kù） B. 呱呱坠地（gua） 危如累卵（lěi） 分娩（miǎn） 妩 媚多姿（wǔ） C. 俟机（sì） 沆瀣一气（hàng） 奶酪（luò） 不 容置喙（huì） D. 奇葩（pā） 不谙水性（ān） 城垣（huán） 风 流倜傥（tǎng） 2、下列各组词语中没有错别字的一组是 ( ) A．缱蜷 常年积雪 元气大伤 赋予重任 B．旁证 哀声叹气 委曲求全 仗义执言 C．修养 休养生息 青春不再 过渡地带 D．交代 交待问题 纭纭众生 迫不急待 3．依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是 ( ) ①张大明同学对牛顿第一定律 ，可刘老师却说无数事实证明这是一个 不容 的问题。 ②这篇社论指出：要得到人民群众的 和支持，不是发出几个号召就 能解决的，必须有正确的政策。 ③高考有两个功能：其一为评价功能，其二为选拔功能。高考的逻辑很简 单， 在基础教育中接受了良好训练的学生 有资格接受高等教 育。 A．置疑/质疑 拥护 只要/就 B．质疑/置 疑 拥戴 只要/就 C．质疑/置疑 拥护 只有/才 D．置疑/质 疑 拥戴 只有/才 4．下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ） A．虽然是满月，天上却是一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了 好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 B．荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而得变，三日而味变， 四五日外，色得味尽去矣。” C．从明年 4 月 1 日起，国家将加大对酒后驾车、在高速公路上倒车、逆行、掉 头，使用伪造、变造机动车牌证三种违法行为的处罚力度。 D．2010 财年铁矿石价格谈判即将启动，理想的“中国价格”能不能谈成，世界 最大买家的利益能不能得到维护？这成为舆论关注的焦点。 5、请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞手法，写一句公益广告词(20 字 以内)。（2009 年高考辽宁题）
答: 1、A(B“给养”中的“给”读j,C“奶酪”中的“酷”读10o,D“城垣”中 的“垣”读yun。) 2、C(A“原气大伤”应为“元气大伤”B“旁证博引”应为“旁征博引”“委屈 求全”应为“委曲求全”D“纭纭众生”应为“芸芸众生”) 3.C(“质疑”意思是“提出疑问”,“置疑”意为“怀疑(用于否定)”。拥 护,对领袖、党派、政策、措施等表示赞成并全力支持;拥戴,拥护推戴某人做 领袖。“只要……就”表示充分条件,即具有某种充足的条件便会产生相应结果: “只有……才”表示必要条件,即要达到某种结果必须具备某种条件。) 4.A(B项去掉冒号或将句号放在引号内,C项第一个顿号应改为逗号,D项 问号应改为逗号) 35.以鸟为例:(1)呵护小鸟,放飞希望。(2)劝君莫打三春鸟,子在巢中待母归
答： 1、A（B“给养”中的“给”读 jǐ，C“ 奶酪”中的“酷”读 lào，D“城垣”中 的“垣”读 yuán。） 2、C（A“原气大伤”应为“元气大伤”B“旁证博引”应为“旁征博引”“委屈 求全”应为“委曲求全”D“纭纭众生”应为“芸芸众生”） 3．C（“质疑”意思是“提出疑问”，“置疑”意为“怀疑（用于否定）”。拥 护，对领袖、党派、政策、措施等表示赞成并全力支持；拥戴，拥护推戴某人做 领袖。“只要……就”表示充分条件，即具有某种充足的条件便会产生相应结果： “只有……才”表示必要条件，即要达到某种结果必须具备某种条件。） 4．A（B 项去掉冒号或将句号放在引号内，C 项第一个顿号应改为逗号，D 项 问号应改为逗号） 35．以鸟为例：(1)呵护小鸟，放飞希望。(2)劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归