课堂实录 师:我们一起走进季羡林这篇一 生:《怀念母亲》 师:老师先请一个同学大声的读一遍这个课题,好吗?(请一位同学。) 生读课题。(学生字正腔圆的读出来,声音小。 师:怀念母亲,这简简单单的四个字,它片刻又离开将近百岁老人的心,那 些日子,带着那些意思,再来读一遍课题好吗? 生齐读课题 师:大家在课下一定查阅了很多季羡林老人的资料,我们在查阅资料的时候 我们发现我们看到更多的是他们头上的光环,但是,当我们走进这篇课文,走进 作者的内心,你会发现在他的心中有一个巨大的错误,有一个永久的疼痛,他曾 经说:“我这永久的悔恨,我本不该离开,这痛,就从我失去母亲开始。 师:老师想请一个同学,读一下课文第二自然段。其他同学认真思考,第 这段当中有哪些词语你不懂,第二在这段文字当中,你感受最深的是什么? 生读第二自然段
课堂实录： 师：我们一起走进季羡林这篇—— 生：《怀念母亲》 师：老师先请一个同学大声的读一遍这个课题，好吗？（请一位同学。） 生读课题。（学生字正腔圆的读出来，声音小。） 师：怀念母亲，这简简单单的四个字，它片刻又离开将近百岁老人的心，那 些日子，带着那些意思，再来读一遍课题好吗？ 生齐读课题。 师：大家在课下一定查阅了很多季羡林老人的资料，我们在查阅资料的时候， 我们发现我们看到更多的是他们头上的光环，但是，当我们走进这篇课文，走进 作者的内心，你会发现在他的心中有一个巨大的错误，有一个永久的疼痛，他曾 经说：“我这永久的悔恨，我本不该离开，这痛，就从我失去母亲开始。” 师：老师想请一个同学，读一下课文第二自然段。其他同学认真思考，第一， 这段当中有哪些词语你不懂，第二在这段文字当中，你感受最深的是什么？ 生读第二自然段
师:(评价)书读得很熟练。我这么想,书越读,思考越深入,我们的感受 就越深。我们再次用心来读这段文字,看你能不能捕捉到季羡林内心的感受。用 心来读每一个文字。 生读 师:刚才我们同学听别人读了,自己读了。现在老师请同学认真地再读,迅 速地浏览一遍课文。假如老师让你把这段文字读成一个字,你能把它读成?有没 有同学感觉读着读着字就跳到了你的眼前,有没有字让你感觉到它深深地印在了 作者的心中。 生:我认为有悔,我认为有恨。 师:他用了书上的一个字,“恨”,很有很多种,请你把目光再次锁定到这 段文字当中,你从哪些语句当中看到了这个“恨 生默读。 生:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望 没能实现。我从这句话看出作者自责和悔恨 生:我真想随母亲于地下。他想报答母亲。 师:季羡林是个特别看重母爱的人,想尽孝,此时,母亲却再也不能醒来了。 生答
师：（评价）书读得很熟练。我这么想，书越读，思考越深入，我们的感受 就越深。我们再次用心来读这段文字，看你能不能捕捉到季羡林内心的感受。用 心来读每一个文字。 生读。 师：刚才我们同学听别人读了，自己读了。现在老师请同学认真地再读，迅 速地浏览一遍课文。假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没 有同学感觉读着读着字就跳到了你的眼前，有没有字让你感觉到它深深地印在了 作者的心中。 生：我认为有悔，我认为有恨。 师：他用了书上的一个字，“恨”，很有很多种，请你把目光再次锁定到这 段文字当中，你从哪些语句当中看到了这个“恨”。 生默读。 生：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望 没能实现。我从这句话看出作者自责和悔恨。 生：我真想随母亲于地下。他想报答母亲。 师：季羡林是个特别看重母爱的人，想尽孝，此时，母亲却再也不能醒来了。 生答
师:此刻,他才真正知道,什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利, 怎能不恨呢 生:我六岁离开我的生母,到城里去住。中间曾回故乡两次,都是奔丧,只 在母亲身边呆了几天,仍然回到城里。在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只 活了四十多岁。我看出他很长的时间没有和母亲在一起,他没有好好的陪过母亲。 师:刚才同学谈到了季羡林没有好好的陪过母亲,对吗?几岁离开母亲?(六 岁)几时失去了母亲?(大学二年级)大概是一一二十多岁, 将近十四年,可你们知道吗,季羡林最后一次见到母亲,是八年之前,(岁 数)跟谁相似?跟我们在坐的各位同龄吧?有什么想说的吗? 生:我认为他非常伤心,他六岁就离开母亲,这么多年没有见面,甚至印象 都模糊了,对于孩子来说,没有母亲是一种没有依靠的感觉,他没有依靠,他想 找到到母亲,找到那种心灵依靠,可是他找到这种依靠的时候,母亲却己经走了。 师:你的发言太精彩了,说出了此时季羡林的心声 生:季羡林六岁就离开了母亲,二十岁的时候母亲去世,十四年母子没有相 见,这种感受我们是可以想象的。终于,在季羡林二十二岁的时候,他想我要找 份工作,报答母亲时,不幸却发生了,母亲去世了。他想尽的孝心没有尽到,所 以他很伤心。 师:所以,在季羡林的一生当中会留下一个大大的“恨”,对吗?
师：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利， 怎能不恨呢？ 生：我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只 在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只 活了四十多岁。我看出他很长的时间没有和母亲在一起，他没有好好的陪过母亲。 师：刚才同学谈到了季羡林没有好好的陪过母亲，对吗？几岁离开母亲？（六 岁）几时失去了母亲？（大学二年级）大概是——二十多岁， 将近十四年，可你们知道吗，季羡林最后一次见到母亲，是八年之前，（岁 数）跟谁相似？跟我们在坐的各位同龄吧？有什么想说的吗？ 生：我认为他非常伤心，他六岁就离开母亲，这么多年没有见面，甚至印象 都模糊了，对于孩子来说，没有母亲是一种没有依靠的感觉，他没有依靠，他想 找到到母亲，找到那种心灵依靠，可是他找到这种依靠的时候，母亲却已经走了。 师：你的发言太精彩了，说出了此时季羡林的心声。 生：季羡林六岁就离开了母亲，二十岁的时候母亲去世，十四年母子没有相 见，这种感受我们是可以想象的。终于，在季羡林二十二岁的时候，他想我要找 份工作，报答母亲时，不幸却发生了，母亲去世了。他想尽的孝心没有尽到，所 以他很伤心。 师：所以，在季羡林的一生当中会留下一个大大的“恨”，对吗？
生:文章说他六岁的时候离开母亲。我们六岁的时候刚刚上幼儿园,我们离 开一天两天都快哭了,而季羡林他是十四年中只有几天见到了母亲,他是还想去 照顾母亲 师:同学们说的太好了。你们的发言让老师感动,我们把这种感动变成我们 的朗读,我们来读一读这段文字,来体会此时的季羡林的心好吗?(指名读第 自然段) 师:读得怎么样?刚才我们同学精彩的朗读精彩的发言让我们真正地走进了 季羡林的内心,他确实像我们同学刚才所说的一一(师读)我暗暗下定了决心, 立下誓言:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。然而,誓言还犹在, 母亲已做西风而去,留下的只是这绵绵无尽的——恨!我们来读这段满带“恨” 意的文字。(生齐读。) 师:在季老的文字当中,到处都有这样的思念、怀念母亲的文字。在比如 读:)我回到家里,看到的只是一个只是一个黑棺材,母亲的面容再也看不到 了。整整八年没有见,此时的母亲容颜如何?白发增添了几许?还能知道吗?不 能了!而留给自己的,却依然只有那一一恨,还有那无尽的怀念。我们再来读这 段文字。(齐读) “苦”在心头 师:通过刚才我们的学习,我相信同学们一定会读懂这一段最为痛苦的文字。 (请一个读书特别有感情的同学读。) 生读:当我从北京赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的 棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔, 我真不该,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么 幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边…
生：文章说他六岁的时候离开母亲。我们六岁的时候刚刚上幼儿园，我们离 开一天两天都快哭了，而季羡林他是十四年中只有几天见到了母亲，他是还想去 照顾母亲。 师:同学们说的太好了。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们 的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林的心好吗？（指名读第二 自然段） 师：读得怎么样？刚才我们同学精彩的朗读精彩的发言让我们真正地走进了 季羡林的内心，他确实像我们同学刚才所说的——（师读）我暗暗下定了决心， 立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而，誓言还犹在， 母亲已做西风而去，留下的只是这绵绵无尽的——恨！我们来读这段满带“恨” 意的文字。（生齐读。） 师：在季老的文字当中，到处都有这样的思念、怀念母亲的文字。在比如： （读：）我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到 了。整整八年没有见，此时的母亲容颜如何？白发增添了几许？还能知道吗？不 能了！而留给自己的，却依然只有那——恨，还有那无尽的怀念。我们再来读这 段文字。（齐读） “苦”在心头 师：通过刚才我们的学习，我相信同学们一定会读懂这一段最为痛苦的文字。 （请一个读书特别有感情的同学读。） 生读：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的 棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔， 我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么 幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……
(掌声) 异乡甜蜜思“母亲” 师:感谢这位同学的朗读,她仿佛让我看到了季羡林的那颗悔恨之心。 在季羡林心中,他认为什么最重?(母亲)母亲,母爱最重!可他偏偏失去 了最重的东西。他就这样,数十年如一日的怀念着自己的生母,直到他离开自己 的祖国,来到了异乡,来到了德国,来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断 了他的思念了吗?(没有)看书,第三自然段。 生读第三自然段。 师:有一个词,叫—一“频来入梦”。什么意思?(生:经常到梦里来。) 季羡林这种思念被割断了吗?(没有)反而更加怎么?(更加强了)增加了?(祖 国)在这段文字当中。作者用了两个“不知道为什么”,作者不知道,一定是我 们同学想知道的。现在请你仔细阅读季羡林的几篇日记,看你能不能从中找到答 案 (学生读书,批注感受深的地方。 交流。生:第一篇日记。黄昏,非常孤独的状态,没有人和他交流。他在无 依无靠时候,苦中作乐的感觉。 师:我同意他的无依无靠,缺少朋友缺少家人的关心。但是我不同意他说的 苦中作乐。你为什么说苦中作乐呢?
（掌声） 异乡甜蜜思“母亲” 师：感谢这位同学的朗读，她仿佛让我看到了季羡林的那颗悔恨之心。 在季羡林心中，他认为什么最重？（母亲）母亲，母爱最重！可他偏偏失去 了最重的东西。他就这样，数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己 的祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。这么远的距离割断 了他的思念了吗？（没有）看书，第三自然段。 生读第三自然段。 师：有一个词，叫——“频来入梦”。什么意思？（生：经常到梦里来。） 季羡林这种思念被割断了吗？（没有）反而更加怎么？（更加强了）增加了？（祖 国）在这段文字当中。作者用了两个“不知道为什么”，作者不知道，一定是我 们同学想知道的。现在请你仔细阅读季羡林的几篇日记，看你能不能从中找到答 案。 （学生读书，批注感受深的地方。） 交流。生：第一篇日记。黄昏，非常孤独的状态，没有人和他交流。他在无 依无靠时候，苦中作乐的感觉。 师：我同意他的无依无靠，缺少朋友缺少家人的关心。但是我不同意他说的 苦中作乐。你为什么说苦中作乐呢?
生:他这里没有朋友没有亲人,当时的年代只有他一个人。 师:他的乐从哪儿来呢?你因为看到哪个词?甜蜜,对吗?(对)我突然发 现甜蜜根凄凉是相反的,我在异乡的德国本来是孤独寂寞的,他为什么是甜蜜的 呢?如果你认真读书的话,课文中有个细节,你发现了吗? 生:这不能算是苦中作乐。他是在寻找心灵上的慰藉。因为他在异乡,他想 到他的老朋友和故乡,他心底里有一些温暖。 师:他在寻找一些慰藉。再关注文字,文字用一个细节一—“此时夜完全黑 了,外面完全的静了下来。”此时的作者,他静下来了吗?相反的,看到那个词 了吗?(活动)他的心会怎样的活动,他得心会到哪儿,他的心会看到什么呢? 生:他回想起以前的一部分人和美好时光。 生:主要是怀念,怀念以前朋友帮助过他,以前的欢乐时光,等等。 生:想到了祖国母亲的壮丽山河。 生:我觉得他想到了自己的祖国母亲,他把自己的祖国母亲当成自己的母亲。 师:当他想到祖国、想到母亲、想到朋友的时候,他发现,凄凉少了,反而 会多了什么?(甜蜜)所以,有时候,回忆是一剂良药,它可以慰藉我们一颗孤 独蒂落的心啊 (同学举手。)你要说什么?
生：他这里没有朋友没有亲人，当时的年代只有他一个人。 师：他的乐从哪儿来呢？你因为看到哪个词？甜蜜，对吗？（对）我突然发 现甜蜜根凄凉是相反的，我在异乡的德国本来是孤独寂寞的，他为什么是甜蜜的 呢？如果你认真读书的话，课文中有个细节，你发现了吗？ 生：这不能算是苦中作乐。他是在寻找心灵上的慰藉。因为他在异乡，他想 到他的老朋友和故乡，他心底里有一些温暖。 师：他在寻找一些慰藉。再关注文字，文字用一个细节——“此时夜完全黑 了，外面完全的静了下来。”此时的作者，他静下来了吗？相反的，看到那个词 了吗？（活动）他的心会怎样的活动，他得心会到哪儿，他的心会看到什么呢？ 生：他回想起以前的一部分人和美好时光。 生：主要是怀念，怀念以前朋友帮助过他，以前的欢乐时光，等等。 生：想到了祖国母亲的壮丽山河。 生：我觉得他想到了自己的祖国母亲，他把自己的祖国母亲当成自己的母亲。 师：当他想到祖国、想到母亲、想到朋友的时候，他发现，凄凉少了，反而 会多了什么？（甜蜜）所以，有时候，回忆是一剂良药，它可以慰藉我们一颗孤 独蒂落的心啊。 （同学举手。）你要说什么？
生:我想他是在自我安慰,不要让自己难过,实际上他还是在难过。 师:你们同意吗?(同意)他读书,非常有自己的想法。随着我们的学习你 会发现,他的这种想法会越来越浓厚。在这段文字当中,你还发现了哪个细节。 个“糊”字难割舍 生:我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。 师:我们通过这凄凉,通过这甜蜜。看到了作者在异乡的生活,对吗?这凄 凉这甜蜜最后融成一个字,萦绕在作者心头,哪个字? (生答不出)你们看老师提供一个字。如果把一个最为强烈的字眼,在这段 文字中找出来,在哪里?最能体现作者此时的思想此时的甜蜜。是“糊”吧?糊 是什么意思呢? 生回答:覆盖、粘、缠在、萦绕、包起来,占据了他大部分、想甩也甩不掉。 师:想甩甩不掉的是什么呢?是内心自己对祖国对故乡的思念,全都融入到 这个“糊”字中了。 谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜 (生读)不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯, 只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的
生：我想他是在自我安慰，不要让自己难过，实际上他还是在难过。 师：你们同意吗？（同意）他读书，非常有自己的想法。随着我们的学习你 会发现，他的这种想法会越来越浓厚。在这段文字当中，你还发现了哪个细节。 一个“糊”字难割舍 生：我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。 师：我们通过这凄凉，通过这甜蜜。看到了作者在异乡的生活，对吗？这凄 凉这甜蜜最后融成一个字，萦绕在作者心头，哪个字？ （生答不出）你们看老师提供一个字。如果把一个最为强烈的字眼，在这段 文字中找出来，在哪里？最能体现作者此时的思想此时的甜蜜。是“糊”吧？糊 是什么意思呢？ 生回答：覆盖、粘、缠在、萦绕、包起来，占据了他大部分、想甩也甩不掉。 师：想甩甩不掉的是什么呢？是内心自己对祖国对故乡的思念，全都融入到 这个“糊”字中了。 谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜。 （生读）不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯， 只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的
薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里,活动起来。这活动是轻微的, 我简直不知道有这样的活动。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的, 有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出 的味道,浓浓地糊在心头。 师:一个糊字,写出了作者对故乡的无尽思念,对祖国无尽的怀念。 接下来,你还发现了,为什么 生:他认为外国的母亲和他的母亲是一样的,他的母亲为他操劳,但是直至 母亲去世也没有见到他的面容,他十分的悔恨,自己没有好好尽孝。他还认为外 国的母亲没有放弃最后一点希望。 师:他说看到了房东太太,他说了一个词叫做一一触景生情。触景什么景? 生:看到房东太太高兴的不得了。 “不得了”,三字见真心 师:什么叫高兴地不得了?(太高兴了,不能再高兴了。)今天有什么喜事? (儿子回来了。)这是今天最大的喜事吗?儿子回来,母亲怎么样? 生:大概他想到了他回来的时候,他母亲高兴得不得了。 师:可能这个“不得了”,我们只有做母亲的才能理解。我们来想一想,这 个不得了后面用了省略号,都省略了什么呢?
薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的， 我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的， 有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出 的味道，浓浓地糊在心头。 师:一个糊字，写出了作者对故乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念。 接下来，你还发现了，为什么？ 生：他认为外国的母亲和他的母亲是一样的，他的母亲为他操劳，但是直至 母亲去世也没有见到他的面容，他十分的悔恨，自己没有好好尽孝。他还认为外 国的母亲没有放弃最后一点希望。 师：他说看到了房东太太，他说了一个词叫做——触景生情。触景什么景？ 生：看到房东太太高兴的不得了。 “不得了”，三字见真心 师：什么叫高兴地不得了？（太高兴了，不能再高兴了。）今天有什么喜事？ （儿子回来了。）这是今天最大的喜事吗？儿子回来，母亲怎么样？ 生：大概他想到了他回来的时候，他母亲高兴得不得了。 师：可能这个“不得了”，我们只有做母亲的才能理解。我们来想一想，这 个不得了后面用了省略号，都省略了什么呢？
生:自己打扮得漂漂亮亮的等着自己的儿子回来 生:可能会省略他母亲对季羡林说的一些话。 生:可能在准备儿子回来的时刻对儿子说一些温暖的话 生:为儿子准备丰盛的晚餐。 师:可能为儿子住的房间打扫的干干净净,把儿子住的床铺整理得整整齐齐 这些季羡林都看见了。到这儿,老师突然有个问题,这个房东太太的儿子到最后, 知道不知道母亲已经做好了饭菜等着他回家,知不知道妈妈已经为他收拾好了房 间呢?(不知道)他可能知道。他知道为什么不回来呢? 生:他完全浸泡在母爱当中,他完全不知道母爱的珍贵。 生:他可能母亲为他回来紧张地奔波。 师:因为他可能想不到母亲因为他回家高兴得不得了!这一切,季羡林看见 了吗?他都看见了什么呢? 生:看到他母亲每次在窗前等待他回来,可每次都失望的离开 生:从房东太太的身上看到自己母亲的影子
生：自己打扮得漂漂亮亮的等着自己的儿子回来。 生：可能会省略他母亲对季羡林说的一些话。 生：可能在准备儿子回来的时刻对儿子说一些温暖的话。 生：为儿子准备丰盛的晚餐。 师：可能为儿子住的房间打扫的干干净净，把儿子住的床铺整理得整整齐齐。 这些季羡林都看见了。到这儿，老师突然有个问题，这个房东太太的儿子到最后， 知道不知道母亲已经做好了饭菜等着他回家，知不知道妈妈已经为他收拾好了房 间呢？（不知道）他可能知道。他知道为什么不回来呢？ 生：他完全浸泡在母爱当中，他完全不知道母爱的珍贵。 生：他可能母亲为他回来紧张地奔波。 师：因为他可能想不到母亲因为他回家高兴得不得了!这一切，季羡林看见 了吗？他都看见了什么呢？ 生：看到他母亲每次在窗前等待他回来，可每次都失望的离开。 生：从房东太太的身上看到自己母亲的影子
师:可自己的母亲苦苦等待自己回家,房东太太的儿子今天没回来,明天后 天也许就回来了,而自己的母亲却一一,直到自己去世的那一年,依然没有看到 自己的儿子回来,此时的季羡林心情怎样? 他还看到了谁呢? 生:看到了自己。自己只回家两次,在母亲身边呆了几天,自己非常的懊悔 师:整整十四年的时间,只回家呆了几天。但是这几天对于一个母亲来说 可能是这一生当中最幸福的几天。而此时季羡林他突然明白了,突然读懂了“母 亲”这两个字。他也对一个字理解的更加的透,更加的深。哪个字?(恨) 此时,剩下什么了?一个是母亲的——(等待),一个是自己无尽的一—(恨 和悔),让我们走进季羡林的心中,让我们来感受母亲的等待。(分成两组。) 走进母子心灵中 这一边孩子写一写母亲着急的盼望儿子归家的画面,写一个情景。 这边的孩子写一写季羡林此时心中的想法。 (分组写,大约四分钟。) 生读:母亲靠在窗前,一动也不动。像个雕像,静静的等待,一个小时,两 个小时……足足等了一天,她由高兴变得无奈,有无奈变得沮丧。他只恨时间太 快,让她的这个小小的等待这个幸福也化为乌有
师：可自己的母亲苦苦等待自己回家，房东太太的儿子今天没回来，明天后 天也许就回来了，而自己的母亲却——，直到自己去世的那一年，依然没有看到 自己的儿子回来，此时的季羡林心情怎样？ 他还看到了谁呢？ 生：看到了自己。自己只回家两次，在母亲身边呆了几天，自己非常的懊悔。 师：整整十四年的时间，只回家呆了几天。但是这几天对于一个母亲来说， 可能是这一生当中最幸福的几天。而此时季羡林他突然明白了，突然读懂了“母 亲”这两个字。他也对一个字理解的更加的透，更加的深。哪个字？（恨） 此时，剩下什么了？一个是母亲的——（等待），一个是自己无尽的——（恨 和悔），让我们走进季羡林的心中，让我们来感受母亲的等待。（分成两组。） 走进母子心灵中 这一边孩子写一写母亲着急的盼望儿子归家的画面，写一个情景。 这边的孩子写一写季羡林此时心中的想法。 （分组写，大约四分钟。） 生读：母亲靠在窗前，一动也不动。像个雕像，静静的等待，一个小时，两 个小时……足足等了一天，她由高兴变得无奈，有无奈变得沮丧。他只恨时间太 快，让她的这个小小的等待这个幸福也化为乌有