《怀念母亲》教学实录_2013年10月10日星期四.doc_大学文库

2013年10月10日星期四第三节:10:05-10:50 六(1)班王怡文老师 6怀念母亲【课堂实录】、导入环节,回顾课文 T:大家知道今天几号吗? S:10月10号。 T:在102年之前的今天,武昌起义开始了。而在同一年,季羡林先生出生了。 T:通过上一节课的学习,我们知道了季老的两位母亲是? S:亲生母亲和祖国母亲 T:季老对这两位母亲怎样? S:对两位母亲怀着同样的崇高的敬意和真挚的爱慕。 T:这节课我们要走进3-14自然段。1935年的8月31日,季羡林离开北京,经过一个多月的奔波,10月来到了哥廷根。(哥廷根图片)哥廷根面积118平方公里,人口13万,对比上城区18平方公里,人口35万。所以季老说那是一座? S:“孤寂”的城市关注“引用”,学写批注 T:走进第4到第12自然段,和一般的文章有什么不一样? S:我发现了文章中有很多引用。 S:有写亲生母亲的,有写祖国母亲的。 S:我发现里面主要是写祖国母亲的。 T:为什么呢? S:里面除了第3自然段之外,其他都在想自己的祖国。 T:作者主要采用引用的手法,表达了对祖国母亲的思念之情 (读四则日记) S:“我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶老师的批注示范:“织”字:妙!妙在可以看出天色渐渐暗了下来,慢慢看不清楚了;可以看出季老在窗前· 学写批注(本堂课的重点) T:再去读一读这四则日记,选择一处写一写你的感受、感触。可以是一个词, 个句子,一个矛盾的地方,写出你的感触。(用时3分钟) (四人小组交流) (个人发言)T:可以借鉴学习,好的同样批注在自己书上 T:找到了“凄凉”和“甜蜜”的对比 S:感觉凄凉是觉得自己在异乡非常的孤单,感到朋友是无处不在的,所以还有丝甜蜜。 S:我找出了“糊”字。三、体验情感,抒情表达 T:季老在哥廷根留学确实是幸福的,一对一授课,甚至三对一授课,十年都同住在一位女房东家里。试着读出这种感觉 S:“我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里,活动起来。这活动是轻微的, 我简直不知道有这样的活动。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的

2013 年 10 月 10 日星期四第三节：10:05-10:50 六（1）班王怡文老师 6 怀念母亲【课堂实录】一、导入环节，回顾课文 T：大家知道今天几号吗？ S：10 月 10 号。 T：在 102 年之前的今天，武昌起义开始了。而在同一年，季羡林先生出生了。 T：通过上一节课的学习，我们知道了季老的两位母亲是？ S：亲生母亲和祖国母亲。 T：季老对这两位母亲怎样？ S：对两位母亲怀着同样的崇高的敬意和真挚的爱慕。 T：这节课我们要走进 3-14 自然段。1935 年的 8 月 31 日，季羡林离开北京，经过一个多月的奔波，10 月来到了哥廷根。（哥廷根图片）哥廷根面积 118 平方公里，人口 13 万，对比上城区 18 平方公里，人口 35 万。所以季老说那是一座？ S：“孤寂”的城市。二、关注“引用”，学写批注 T：走进第 4 到第 12 自然段，和一般的文章有什么不一样？ S：我发现了文章中有很多引用。 S：有写亲生母亲的，有写祖国母亲的。 S：我发现里面主要是写祖国母亲的。 T：为什么呢？ S：里面除了第 3 自然段之外，其他都在想自己的祖国。 T：作者主要采用引用的手法，表达了对祖国母亲的思念之情。（读四则日记） S：“我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。” 老师的批注示范：“织”字：妙！妙在可以看出天色渐渐暗了下来，慢慢看不清楚了；可以看出季老在窗前…… 学写批注(本堂课的重点) T：再去读一读这四则日记，选择一处写一写你的感受、感触。可以是一个词，一个句子，一个矛盾的地方，写出你的感触。（用时 3 分钟）（四人小组交流）（个人发言）T:可以借鉴学习，好的同样批注在自己书上. T：找到了“凄凉”和“甜蜜”的对比。 S：感觉凄凉是觉得自己在异乡非常的孤单，感到朋友是无处不在的，所以还有一丝甜蜜。 S：我找出了“糊”字。三、体验情感，抒情表达 T：季老在哥廷根留学确实是幸福的，一对一授课，甚至三对一授课，十年都同住在一位女房东家里。试着读出这种感觉。 S：“我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的

有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。” S:只有在沉静的时候才能回想起在故乡的一切。 S:我找到:11月28日:我仰在沙发上,听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏,又想起故国了。 S:我觉得这篇文章,季老主要是在怀念祖国母亲,因为亲生母亲什么时候都能都在怀念,而祖国母亲是在离开的时候格外怀念。因为……(文本依据) S:“11月20日我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。”一连四个想。 S:“11月18日从好几天以前,房东太太就向我说,她的儿子今天家来,从学校回家来,她高兴得不得了但儿子只是不来,她的神色有点沮丧。她又说, 晚上还有一趟车,说不定他会来的。我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的! S:天底下的母亲都是一样的,为儿子的开心而开心,伤心而伤心。 S:一样的体现在三处:一样的关爱孩子,一样的思念孩子,一样的甘于付出和奉献。关爱孩子体现在“从好几天以前,房东太太就向我说,她的儿子今天家来, 从学校回家来,她高兴得不得了”;思念孩子在这一处也有所体现,还体现在“她的神色有点沮丧。她又说,晚上还有一趟车,说不定他会来的。”;甘于付出和奉献体现在“ (小组补充分享) T:是不是更能体会到季羡林对生母和祖国母亲深深的怀念了。季羡林写了一千两百万字,他说在德国写日记,成了他最好的寄托,倾诉对象。想一想,季老写了那么多日记,怎么偏偏挑选了这四则日记,而不是四十则呢? S:这几天感情特别强烈,特别思念祖国。 S:这几则特别有代表性 T:能不能说一说这几则的代表性在哪里,能不能找出具体的依据? S:借黄昏的时候抒发自己的思念之情。 T:借景抒情的代表性。 S:这是季老刚到德国的这段时间,感情特别浓厚、典型,具有代表性 T:时间的代表性,还有什么的代表性 T:还有我们刚刚反复提到的房东太太呢? S:借事喻情。 T:后面还有? S:有感而发。 T:也就是,直抒胸臆。(板书) T:这几则日记就是这样挑选出来抒发感情的。 (反复强调三种抒情方法) T:再来看看,后面的寻梦两则是怎么来抒发自己的感情的 T:夜里梦到母亲这一句,作者是怎么抒发自己的感情的?(朗读) S:借事抒情。 T:对了,借梦来抒情。“天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?”这句用一个感叹号和问号来直抒胸臆 S:后面“我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。”我觉得是一语双关 S:借景抒情

有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。” S：只有在沉静的时候才能回想起在故乡的一切。 S：我找到：11 月 28 日：我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故国了。 S：我觉得这篇文章，季老主要是在怀念祖国母亲，因为亲生母亲什么时候都能都在怀念，而祖国母亲是在离开的时候格外怀念。因为……(文本依据) S：“11 月 20 日我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。”一连四个想。 S：“11 月 18 日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!” S：天底下的母亲都是一样的，为儿子的开心而开心，伤心而伤心。 S：一样的体现在三处：一样的关爱孩子，一样的思念孩子，一样的甘于付出和奉献。关爱孩子体现在“从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了”；思念孩子在这一处也有所体现，还体现在“她的神色有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。”；甘于付出和奉献体现在“”。（小组补充分享） T：是不是更能体会到季羡林对生母和祖国母亲深深的怀念了。季羡林写了一千两百万字，他说在德国写日记，成了他最好的寄托，倾诉对象。想一想，季老写了那么多日记，怎么偏偏挑选了这四则日记，而不是四十则呢？ S：这几天感情特别强烈，特别思念祖国。 S：这几则特别有代表性。 T：能不能说一说这几则的代表性在哪里，能不能找出具体的依据？ S：借黄昏的时候抒发自己的思念之情。 T：借景抒情的代表性。 S：这是季老刚到德国的这段时间，感情特别浓厚、典型，具有代表性。 T：时间的代表性，还有什么的代表性。 T：还有我们刚刚反复提到的房东太太呢？ S：借事喻情。 T：后面还有? S：有感而发。 T：也就是，直抒胸臆。（板书） T：这几则日记就是这样挑选出来抒发感情的。（反复强调三种抒情方法） T:再来看看，后面的寻梦两则是怎么来抒发自己的感情的？ T：夜里梦到母亲这一句，作者是怎么抒发自己的感情的？（朗读） S：借事抒情。 T：对了，借梦来抒情。“天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?”这句用一个感叹号和问号来直抒胸臆。 S：后面“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”我觉得是一语双关。 S：借景抒情