《念奴娇·赤壁怀古》教案 学习目标 1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法 2、把握结构,理解含义,解读词中的景物描绘和人物刻画 3、体会作者含蓄深刻的情感,并通过朗读表达出来。 教学过程 、导入 (课前播放歌曲《滚滚长江东逝水》)同学们,课前我们听了一首歌曲,大 家联想起了什么?(《三国演义》)三国是一个充满纷争的时代,留下了很多的英 雄和事迹给后人品评。那么,你最欣赏谁?苏轼又最欣赏谁呢? 苏轼在游黄州赤壁时写下了一首千古传唱的诗篇:《念奴娇·赤壁怀古》, 让我们一起走进这篇课文,来共同学习。 作者简介及写作背景 三、读课文,整体感知 1、听录音范读,注意下列字词: 纶(guin)巾樯橹( qIang)(l)尊(通“樽”)酹(lei) 2、诗词重在朗读,有感情朗读背诵全词。 朗读点拨:诗词情感的表达需要借助一定的朗诵技巧:“抑扬顿挫,轻重缓急”。 抑:降低;扬:升高;顿:停顿;挫:转折。“抑扬顿挫”是指声音的髙低起伏 和停顿转折。“轻重缓急”是说朗读要有轻有重,语速要有快有慢。 朗读指导:这首词上片髙起然后低回,平稳过渡后激昂慷慨至极,雄风浩荡,热 烈奔放,应读得铿锵有力,读出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰; 下片抖笔挡开,长音袅袅,渐紧渐烈,沉郁过后,复归于沉静、旷远,最后的感 慨语尽管含有消极情绪,也应读得洒脱,不要当作低调处理。 3、学生在3-5分钟内熟读试背。 4、一学生范读,其他同学评价 5、生齐读 6、上、下片各侧重写什么? 明确:上片写景,下片抒情(怀人)。 7、写景与抒情是如何联系起来的? (“江山如画,一时多少豪杰”)承上启下。“江山如画”是对前三句的概括, 时多少豪杰”是对下阕怀人的开启。 三、合作学习与问题探究 1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观?从哪些角度来选材构思的?景物有什 么特点? 明确:大江、浪、故垒、乱石、惊涛、岸、千堆雪(浪) “浪”应该是比喻时光。 “乱石穿空”是从形状角度写的。穿,写出了山岩高耸入云的动势以及山崖 的陡峭。 “惊涛拍岸”是从声音的角度来写
1 《念奴娇·赤壁怀古》教案 学习目标 ： 1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 2、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。 3、体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。 教学过程： 一、导入 （课前播放歌曲《滚滚长江东逝水》）同学们，课前我们听了一首歌曲，大 家联想起了什么？（《三国演义》）三国是一个充满纷争的时代，留下了很多的英 雄和事迹给后人品评。那么，你最欣赏谁？苏轼又最欣赏谁呢？ 苏轼在游黄州赤壁时写下了一首千古传唱的诗篇：《念奴娇·赤壁怀古》， 让我们一起走进这篇课文，来共同学习。 二、作者简介及写作背景 三、读课文，整体感知 1、听录音范读，注意下列字词： 纶．（ guān ）巾 樯橹．．（qiáng）（lǔ） 尊．（通“樽”） 酹．（ lèi ） 2、诗词重在朗读，有感情朗读背诵全词。 朗读点拨：诗词情感的表达需要借助一定的朗诵技巧：“抑扬顿挫，轻重缓急”。 抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。“抑扬顿挫”是指声音的高低起伏 和停顿转折。“轻重缓急”是说朗读要有轻有重，语速要有快有慢。 朗读指导：这首词上片高起然后低回，平稳过渡后激昂慷慨至极，雄风浩荡，热 烈奔放，应读得铿锵有力，读出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰； 下片抖笔挡开，长音袅袅，渐紧渐烈，沉郁过后，复归于沉静、旷远，最后的感 慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。 3、学生在 3-5 分钟内熟读试背。 4、一学生范读，其他同学评价。 5、生齐读。 6、上、下片各侧重写什么？ 明确：上片写景，下片抒情（怀人）。 7、写景与抒情是如何联系起来的？ （“江山如画，一时多少豪杰”）承上启下。“江山如画”是对前三句的概括，“一 时多少豪杰”是对下阕怀人的开启。 三、合作学习与问题探究 1、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？从哪些角度来选材构思的？景物有什 么特点？ 明确：大江、浪、故垒、乱石、惊涛、岸、千堆雪（浪） “浪”应该是比喻时光。 “乱石穿空”是从形状角度写的。穿，写出了山岩高耸入云的动势以及山崖 的陡峭。 “惊涛拍岸”是从声音的角度来写
“卷起千堆雪”是往深处写,写颜色。卷:写出了浪花的汹涌,江水气势磅 礴,而用“千堆雪”形象真切。可谓有声有色。 本段写出了赤壁古战场的雄伟、壮丽、波澜壮阔的景象 2、三国时期是英雄辈出的时代,“羽扇纶巾”的人物为什么不是“智绝”诸葛 亮,作者为何要选择周瑜作为咏诵的对象呢?词中周瑜的形象有什么特点,请 结合词中语句分析概括? (1)称呼:公瑾、周郎(称字,而不是直呼名讳,有着对周瑜的尊敬,亲切) (2)婚姻:小乔初嫁了(我们平常说“出嫁”是哪两个字呢?一一出嫁。“出 嫁”与“初嫁”,效果上有什么不一样?)苏轼记周瑜,主要是想起赤壁之战, 在此却插入了10年前的生活细节,并且“小乔刚刚出嫁”,这是不符合实际的, 为什么这样写?如果按实际情况选择“出嫁”这个词语的话,小乔已为老乔,那 么便不够美了,周瑜同样的也在变化,所以美女衬英雄,以“小乔刚出嫁”这点 更衬出周瑜的年轻有为、春风得意,足以令人艳羡。 (3)长相:雄姿英发、羽扇纶巾。这是周瑜的仪容装束,你看一下,周瑜束装 儒雅、风度翩翩,是当时时髦的儒将打扮,更显出了他作为指挥官的那种潇洒从 4)作战能力:谈笑间,樯橹灰飞烟灭。打仗却还在谈笑,显然不把敌人放在 心上,对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说,是一场以弱抗强的战争, 3万对10万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧,反而越发地从容、沉着 谈笑间,借着东南风,巧用火攻烧掉了曹操的战船 作者借称颂周瑜表达自己想建功立业的渴望 3、对于词中“人生如梦,一尊还酹江月”两句的思想感情,向来有不同的看法。 有人认为是积极的情感,有人认为是消极的情感,结合本词的特点及作者人生 经历,谈谈你的观点。 苏轼此时已经47岁了,他被贬到黄州,游览赤壁美景,如画江山,肯定有 种深深的失落感,年华老大,功业少成,想想人家周瑜,在三十四岁的时候, 就已经名垂青史,已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗?想到这,苍 凉、消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是苏轼,他并没有真正消沉,他又特别想 得开,苏轼可能在想,如画的江山,儒雅的英雄,多情的美人,还有流传千古功 业,即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗?人生就如梦境一般,何 必过于执着呢?不如意事十之八九,所以他特别洒脱,放得下,才能拿得起,看 得开,才能出得来,因此,苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是 苏轼的生存智慧,能从失落的苦闷中解脱了出来,这种人生态度就叫做豁达。 《赤壁赋》中有着相同的思想句子:“且夫天地之间,物各有主。苟非吾 之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之 而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适”;《水 调歌头》中“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共 婵娟”;《记承天寺夜游》中“何夜无月,何处无竹柏,但少亲人如吾两人耳”。 四、背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》 五、小结 全词以江山之胜,英雄之业为题材,以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情 熔为一体,视野开阔,境界宏大,气势磅礴,格调雄浑豪迈,是豪放词的代表。 六、作业布置 熟读并背诵课文
2 “卷起千堆雪”是往深处写，写颜色。卷：写出了浪花的汹涌，江水气势磅 礴，而用“千堆雪”形象真切。可谓有声有色。 本段写出了赤壁古战场的雄伟、壮丽、波澜壮阔的景象。 2、三国时期是英雄辈出的时代，“羽扇纶巾”的人物为什么不是“智绝”诸葛 亮，作者为何要选择周瑜作为咏诵的对象呢？词中周瑜的形象有什么特点，请 结合词中语句分析概括？ （1）称呼：公瑾、周郎（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切） （2）婚姻：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁。 “出 嫁”与“初嫁”，效果上有什么不一样？）苏轼记周瑜，主要是想起赤壁之战， 在此却插入了 10 年前的生活细节，并且“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的， 为什么这样写？如果按实际情况选择“出嫁”这个词语的话，小乔已为老乔，那 么便不够美了，周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点 更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。 （3）长相：雄姿英发、羽扇纶巾。这是周瑜的仪容装束，你看一下，周瑜束装 儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从 容。 （4）作战能力：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在 心上，对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争， 3 万对 10 万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。 谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。 作者借称颂周瑜表达自己想建功立业的渴望。 3、对于词中“人生如梦，一尊还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法。 有人认为是积极的情感，有人认为是消极的情感，结合本词的特点及作者人生 经历，谈谈你的观点。 苏轼此时已经 47 岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有 一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候， 就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍 凉、消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想 得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功 业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何 必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看 得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是 苏轼的生存智慧，能从失落的苦闷中解脱了出来，这种人生态度就叫做豁达。 《赤壁赋》中有着相同的思想句子： “且夫天地之间，物各有主。苟非吾 之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之 而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”；《水 调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共 婵娟”；《记承天寺夜游》中“何夜无月，何处无竹柏，但少亲人如吾两人耳”。 四、背诵并默写《念奴娇•赤壁怀古》 五、小结 全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情 熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。 六、作业布置 熟读并背诵课文