《念奴娇·赤壁怀古》教案17.doc_大学文库

念奴娇.赤壁怀古苏轼教学目标: 、理解词中写、咏史、抒情相结合的写法。 2、理解词人复杂的心情,了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生如梦”的思想情绪。 3、当堂背诵本词。教学重点:用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画,理解词人复杂的心情教学难点:正确理解“人生如梦”的思想情绪。教学方法:学、讲、练、评教学计划:一课时教学过程导入播放《滚滚长江东逝水》刚才所播放的歌曲是大家耳熟能详的,它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分,我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣, 这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代,是个乱世。但乱世容易产生英雄,也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。那么大家来读一下这几个诗句,看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢? 学 ①学生跟据诵读指导和教师范读,练习朗读。(朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵,朗读有利于理解,朗读有利于把握意境,朗读好了甚至可以以读代讲,朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大,赤璧奇景部分应读得铿锵有力气势奔騰,怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂,最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达。 ②学生研读课文,通过小组讨论及黑板上的问题初步探讨这首词的思想内容问题1:上下两阙各写的什么内容? 明确上阕描绘赤壁的景色下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。问题2:壁怀古”,上阕中写了哪些景观?你认为哪几句写得好?好在何处? 明确 ①大江、浊浪、乱石、惊涛、千堆雪 ②乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪。诗人采用比喻、拟人、夸张等手法,用惊天地之笔,泣鬼神之墨,极尽描摹之能事。“穿” 写出山崖高耸入云的动势;“拍”写出了江涛的力度,拍击江岸,澎湃有声;”卷”写出了波涛力量之浩大,展示了一幅阔大的雪浪图。问题3:为何用“风流人物”而不写成“英雄人物”?

1 念奴娇.赤壁怀古 ------------------苏轼教学目标： 1、理解词中写、咏史、抒情相结合的写法。 2、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 3、当堂背诵本词。教学重点：用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。教学难点：正确理解“人生如梦”的思想情绪。教学方法：学、讲、练、评教学计划：一课时教学过程：一、导入播放《滚滚长江东逝水》刚才所播放的歌曲是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。那么大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢？二、学 ①学生跟据诵读指导和教师范读，练习朗读。（朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调。本词是豪放派开山力作意境壮阔气势宏大，赤壁奇景部分应读得铿锵有力气势奔腾，怀念英雄人物部分应读得慷慨激昂，最后的感慨抒怀应读得洒脱旷达。） ②学生研读课文，通过小组讨论及黑板上的问题初步探讨这首词的思想内容。问题 1：上下两阙各写的什么内容？明确：上阕描绘赤壁的景色下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。问题 2：壁怀古”，上阕中写了哪些景观？你认为哪几句写得好？好在何处？明确： ①大江、浊浪、乱石、惊涛、千堆雪； ②乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪。诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描摹之能事。“穿” 写出山崖高耸入云的动势；“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；”卷”写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。问题 3：为何用“风流人物”而不写成“英雄人物”？

明确 (在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”,究竟怎样不同,我提酲等分析周瑜之后再看)“风流人物”是指武胆柔肠文韬武略刚柔相济、文武双全的杰出人物问题4:“周郎赤壁”还是“周瑜赤壁”?有什么特别意义吗? 明确 “郎”字,显得特别年轻潇洒。周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战,才名垂千古的,是赤壁让周瑜留名的。问题5:题为“赤壁怀古”,三国演义、赤壁之战,里面的人物千千万万、英雄辈出,为什么苏东坡单单怀周瑜呢? 捕捉有关描写周瑜的语句,分析周瑜形象(学生讨论) 明确小乔初嫁了年轻有为风流倜傥雄姿英发威武英俊气宇不凡羽扇纶中风度翩翩儒雅潇洒谈笑间,檣橹灰飞烟灭指挥若定,战功卓著问题6:“故国神游,多情应笑我”怎么理解?作者从几个方面将周瑜与自己进行比较? 明确 “故国神游,多情应笑我”的句式应是“神游故国,应笑我多情” 周瑜一苏轼年龄:34岁47岁生活:幸福美满屡遭不幸外貌:英俊儒雅早生华发际遇:功成名就壮志未酬问题7:如梦,一尊还酹江月”?是积极还是消极? 明确苏轼此时已经47岁了,他被贬到黄州,游览赤璧美景,如画江山,肯定有一种深深的失落感,年华老大,功业少成,想想人家周瑜,在三十四岁的时候,就已经名垂青史,已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗?想到这,苍凉、消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是苏轼,他并没有真正消沉,他又特别想得开,苏轼可能在想,如画的江山,儒雅的英雄, 多情的美人,还有流传千古功业,即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗?人生就如梦境一般,何必过于执着呢?不如意事十之八九,所以他特别洒脱,放得下,才能拿得起,看得开,才能出得来,因此,苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧,这就是苏轼的达观豁达态度。讲教师提问学生回答黑板上的问题,与学生一起进一步探讨,订正学生所回答问题并讲解四、练阅读下面这首词,回答后面的问题临江仙·滚滚长江东逝水明.杨慎滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵(qiao)江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。 2

2 明确：（在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎样不同，我提醒等分析周瑜之后再看）“风流人物”是指武胆柔肠文韬武略刚柔相济、文武双全的杰出人物问题 4：“周郎赤壁”还是 “周瑜赤壁” ？有什么特别意义吗？明确： “郎”字，显得特别年轻潇洒。周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。问题 5：题为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象（学生讨论）明确：小乔初嫁了--------------- 年轻有为风流倜傥雄姿英发 ----------------威武英俊气宇不凡羽扇纶巾 ----------------风度翩翩儒雅潇洒谈笑间，樯橹灰飞烟灭------指挥若定，战功卓著问题 6：“故国神游，多情应笑我”怎么理解？作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？明确： “故国神游，多情应笑我”的句式应是“神游故国，应笑我多情” 周瑜————苏轼年龄： 34 岁 47 岁生活：幸福美满屡遭不幸外貌：英俊儒雅早生华发际遇：功成名就壮志未酬问题 7：如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？明确：苏轼此时已经 47 岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。三、讲教师提问学生回答黑板上的问题，与学生一起进一步探讨，订正学生所回答问题并讲解。四、练阅读下面这首词，回答后面的问题临江仙·滚滚长江东逝水明.杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵(qiáo)江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中