人教版八年级上册语文导学案 小组 个人自评 小组评价:教师评价:设计者:北郭中学刘静妮 C 学引导学生先自主阅读,通过朗读法,批注法,整体感知文意,重难点问题通过小 人民教育出版社八年级语文上册 课题:《台阶》李森祥 法组合作交流探讨的形式解决,然后在班内交流展示通过。可采用质疑法、讨论法 设计者:北郭中学教师刘静妮 设计日期:201212.26 设计理念 兑教材 本单元的课文是以宜扬“爱”为主题的,所选文章体裁多样,表达方式也各有不 四个层面对话 同。本课是以小说的形式给我们塑造了一个不甘人后、勤劳朴实、坚忍不拔、有 着愚公移山精神的“父亲”的形象。作品中寄寓着作者对父亲深深地崇敬和怜悯。 自主学习 让学生对文本有一个整体的认识和印象,这是学 说环节 说说学习目标 与文本对话层面生对文本最初步的体验和最浅显的感知 ◆知识与能力 鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于 1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语 疑,通过此环节旨在培养学生的怀疑精神,激发 教|2、把握父亲形象的特点及意蕴 学生勇于探索,大胆创新的科学精神。通过四 3、把握课文的叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩 合作研讨与主旨对话层面 维度问题的探讨,学生已由最初的感性认识上升 4、学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法 材|5、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法 计环节(研讨-)|到理性的思考,这是对文章主旨的深刻地体察 ◆过程与方法 本环节我设计了两个问题,一个是对人物的认 参阅说学法环节 识,一个是对人物的思考。旨在对人物进行深度 ◆情感、态度与价值观 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康 与人物对话层面挖与思辨 的心态 ◆学习重难点 (研讨二) 当堂检测 2.把握文章意蕴,体味作品所要体现的深层意义。 设置了盖础训练和阅读训练两个版块 巩固提升習级 说本文立意新鲜,情节朴素感人,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造 学了良好的条件,学生对故事内容的把握没有问题,并且能够通过反复阅读感悟文 拓展迁移 当学生随着我为他们设计的导学台阶一路走来, 生章的思想内涵。但本文蘸含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥,初二学 自然而然就会在心里与作者产生共鸣,激起他们 生学习起来有一定的难度,应结合学生的生活经验重点突破
人教版八年级上册语文导学案 班级： 小组： 姓名： 个人自评： 小组评价： 教师评价： 设计者：北郭中学 刘静妮 1 人民教育出版社 八年级语文上册 课题：《台阶》 李森祥 设计者：北郭中学教师 刘静妮 设计日期：2012.12.26 说 教 材 说教材 本单元的课文是以宣扬“爱”为主题的，所选文章体裁多样，表达方式也各有不 同。本课是以小说的形式给我们塑造了一个不甘人后、勤劳朴实、坚忍不拔、有 着愚公移山精神的“父亲”的形象。作品中寄寓着作者对父亲深深地崇敬和怜悯。 说学习目标 ◆知识与能力 1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 3、把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 4、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 5、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 ◆过程与方法 参阅说学法环节 ◆情感、态度与价值观 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康 的心态。 ◆学习重难点 1．分析人物形象。 2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 说 学 生 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造 了良好的条件，学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文 章的思想内涵。但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学 生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 说 学 法 引导学生先自主阅读，通过朗读法，批注法，整体感知文意，重难点问题通过小 组合作交流探讨的形式解决，然后在班内交流展示通过。可采用质疑法、讨论法。 说 设 计 理 念 六个导学 环 节 四个层面对话 设 计 理 念 自主学习 环 节 与文本对话层面 让学生对文本有一个整体的认识和印象，这是学 生对文本最初步的体验和最浅显的感知。 合作研讨 环 节 与主旨对话层面 （研讨一） 鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于 疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发 学生勇于探索，大胆创新的科学精神。通过四个 维度问题的探讨，学生已由最初的感性认识上升 到理性的思考，这是对文章主旨的深刻地体察。 与人物对话层面 （研讨二） 本环节我设计了两个问题，一个是对人物的认 识，一个是对人物的思考。旨在对人物进行深度 挖掘与思辨。 当堂检测 环 节 巩固提升晋级 设置了基础训练和阅读训练两个版块。 拓展迁移 环 节 当学生随着我为他们设计的导学台阶一路走来， 自然而然就会在心里与作者产生共鸣，激起他们
人教版八年级上册语文导学案 小组 个人自评 小组评价:教师评价:设计者:北郭中学刘静妮 类文赏析 第四个层面的对话,即与心灵的对话,让他们在 课堂上大胆表白,表达自已的真情实感。 【导学寄语】:亲爱的同学们,请路着老师为大家设置的导学台阶 一步一步去感受作品中感人的“父亲”形象,体悟大千世界中浓浓 与心灵对话层面 推荐书目 苏童《父爱》梁实秋《代沟》周国平《妞妞一 个父亲的札记》 【导学提纲】: 拓视野提素养 (与心灵对话)表真情 本课的题目是《台阶》,而整个的导学流程也是在层层递进、逐步升华的,所 (与人物对话)评人物 以我流认台阶的形式设计了板书。不但与题目照应,同时也暗含学生在学业 对话)悟主旨 书上的步高升,情感上的洗涤和升华 (与心灵对话)表真情 (与文本对话)讲故事 (与人物对话)评人物 【知识链接】 (与作者对话)悟主旨 (与文本对话)讲故事 李森祥(1956—):衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》 存在的问题 果题:《台阶》李森祥 总结与反/《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、190192浙江省 【学习目标】 优秀文学奖。他是电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一,历史剧《卧薪尝胆》 1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语 的编剧。 2、学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法 4、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一批生动的普通人 极健康的心态。 尤其是农民的质朴形象。 【学习重难点】 1.分析人物形象 【自主学习】—建立自信,克服畏惧,尝试新知 2.把握文章意蕴,体味作品所要体现的深层意义 1.比一比,看谁读的准 凹肉()门橙()水()() 【学法指导】,学生自主阅读、合作探究 黏性()尴尬( 半胞( 揩_() 根据释义写出恰当的词语
人教版八年级上册语文导学案 班级： 小组： 姓名： 个人自评： 小组评价： 教师评价： 设计者：北郭中学 刘静妮 2 类文赏析 环 节 与心灵对话层面 对自己父亲的审视、理解和感激，我趁势设计了 第四个层面的对话，即与心灵的对话，让他们在 课堂上大胆表白，表达自已的真情实感。 推荐书目 环 节 拓视野提素养 苏童《父爱》梁实秋《代沟》周国平《妞妞—— 一个父亲的札记 》 说 板 书 设 计 本课的题目是《台阶》，而整个的导学流程也是在层层递进、逐步升华的，所 以我就以台阶的形式设计了板书，不但与题目照应，同时也暗含学生在学业 上的步步高升，情感上的洗涤和升华。 （与心灵对话）表真情 （与人物对话）评人物 （与作者对话）悟主旨 （与文本对话）讲故事 课题：《台阶》李森祥 存在的问题 总结与反思 【学习目标】 1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 2、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 4、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积 极健康的心态。 【学习重难点】： 1．分析人物形象。 2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 【学法指导】：学生自主阅读、合作探究 （析读法、批注法、质疑法、讨论法 ） 【导学寄语】：亲爱的同学们，请踏着老师为大家设置的导学台阶， 一步一步去感受作品中感人的“父亲”形象，体悟大千世界中浓浓 的父爱吧！ 【导学提纲】： （与心灵对话）表真情 （与人物对话）评人物 （与作者对话）悟主旨 （与文本对话）讲故事 【知识链接】 李森祥(1956 一 )：衢州人。作家。1986 年发表处女作《半个月亮爬上来》。 《小学老师》获 1991 年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992 浙江省 优秀文学奖。他是电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》 的编剧。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一批生动的普通人， 尤其是农民的质朴形象。 【自主学习】————建立自信，克服畏惧，尝试新知 1．比一比,看谁读的准。 凹凼( )门槛( ) 涎水( ) 撬( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 2.根据释义写出恰当的词语
人教版八年级上册语文导学案 小组 个人自评 小组评价 教师评价:设计者:北郭中学刘静妮 1.文中的父亲是一个怎样的形象? 神色、态度不自然。() 小贴士:同学们可以父 非常藐小,不值得一提。() 人很多的公共场合。() 亲是一个 形容屈服、顺从的样子() 3.整体感知 .(探讨思辨)父亲终其一生为了造个高来概活 读完本文,你能用简洁的语言概括这个故事吗?试试看 台阶的新屋,你认为他这样做值吗?说说 你的理由 【合作研讨】 一升华学科能力,透析重难点 (研讨一)以下内容需要你上讲台和大家分享,你敢于挑战吗? 【当堂检测】 技能拓展应用,搭建晋级平台 1.父亲为什么总觉得“自家的台阶低”? 基础训练 1.下列划横线的字注音、字形不正确的一项是() A凹图(o)烦燥(zbo) 2.为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的 B尴尬(9dngd)阴凉yn) 神情有什么特色? C卵石(udn)揩一把(kai) 2指出没有用比喻的句子() 3.父亲在新台阶造成后为什么“若有所失”? A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机 B.父亲又像问自己,又像是问我 C额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠 D.他的脸苍白得像一张纸 小贴士: 4.作者是怀着怎样的感情来写父亲这个人物形象的? 阅读训练 阅读“有一天,父亲挑了一担水回来,噔噔噔,很轻 研讨二)以下内容需要你大声朗读、大胆质疑,大胆说出你的观点, 松地跨上了三级台阶…… 好久之后,父亲又像问自己又像是问我:这人怎么了 你敢于挑战吗? 怎么了呢,父亲老了。”文段,完成1~3题 1依课文把空缺的三个词语填上,正确的一项是() A.惨叫粗暴烦躁B.惨叫粗野烦恼
人教版八年级上册语文导学案 班级： 小组： 姓名： 个人自评： 小组评价： 教师评价： 设计者：北郭中学 刘静妮 3 擦、抹。（ ） 神色、态度不自然。（ ） 非常藐小，不值得一提。（ ） 人很多的公共场合。（ ） 形容屈服、顺从的样子（ ） 3．整体感知 读完本文，你能用简洁的语言概括这个故事吗？试试看。 【合作研讨】————升华学科能力，透析重难点 （研讨一）以下内容需要你上讲台和大家分享，你敢于挑战吗？ 1．父亲为什么总觉得“自家的台阶低”？ 2．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的 神情有什么特色？ 3．父亲在新台阶造成后为什么“若有所失”？ 4．作者是怀着怎样的感情来写父亲这个人物形象的？ （研讨二）以下内容需要你大声朗读、大胆质疑，大胆说出你的观点， 你敢于挑战吗？ 1．文中的父亲是一个怎样的形象？ *2．（探讨思辨）父亲终其一生为了造个高 台阶的新屋，你认为他这样做值吗？说说 你的理由。 【当堂检测】————技能拓展应用，搭建晋级平台 基础训练 1.下列划横线的字注音、字形不正确的一项是( ) A.凹凼(ào) 烦燥(zào) B.尴尬(ɡān ɡà) 阴凉(yīn) C.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) D.砌缝(qì) 舀米(yǎo) 2.指出没有用比喻的句子( ) A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己，又像是问我。 C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 阅读训练 阅读“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻 松地跨上了三级台阶…… 好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？ 怎么了呢，父亲老了。”文段，完成 1~3 题。 1.依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是( ) A.惨叫 粗暴 烦躁 B.惨叫 粗野 烦恼 小贴士：同学们可以“父 亲是一个 的人” 来概括。 小贴士：自信点， 老师与你同在哦！
人教版八年级上册语文导学案 小组 个人自评 小组评价:教师评价:设计者:北郭中学刘静妮 喊叫粗暴烦恼 喊叫粗野烦恼 2理解下列句子的含义 希望绿了又黄,黄了又绿,父亲依旧将它栽在禾场上,目光穿透村里的 (1)不要你凌热间,我连一担水都挑不——动吗! )父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁 小路,一這一遍把季节守望 那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机 )怎么了呢,父亲老了 复一年,父亲弯成一株秋后的稻子,在镰刀的勾弯上舒展。 3.父亲一生的追求是什么?他是一个什么样的人?你怎么看这个人物?受到 什么启发? 谁都唱不起那支古老的歌谣,只能默默地将金黄的谷子,击落父亲的劳 【拓展迁移】 情感体验,主题升华 次模糊您的背影 有人说母爱如水,父爱如山。学完本文,相信你对父爱有了更多的 感悟。请以“父亲,我想对您说 为话题向父亲直抒胸臆 【推荐书目】 拓宽视野,提升素养 ◆苏童《父爱 ◆梁实秋《代沟》 【类文赏析】—品味经典,感悟人生 ◆周国平《妞妞—一个父亲的札记 请同学们有感情地大声朗读散文诗《父亲》 布谷啼叫,便有参差的脚步应声而至。 父亲光滑的竹鞭紧握手里,胡茬摇曳着沉重。一步一个脚印,一步一声 残喘,把农历的每个日子都甩得很响。沉重的铁犁犁过龟裂的土地,犁过春 分,犁过谷雨,犁过芒种,犁过立秋,五谷杂粮在古老的农谚里拔节、抽穗 犁纹从额角开始穿梭,织出一张张往事的网,每一张网结都包含着曾经 的酸甜苦辣,无论这方水土是否贫痦,都要在往昔的脚印里,耕耘着祖祖辈 的梦
人教版八年级上册语文导学案 班级： 小组： 姓名： 个人自评： 小组评价： 教师评价： 设计者：北郭中学 刘静妮 4 C.喊叫 粗暴 烦恼 D.喊叫 粗野 烦恼 2.理解下列句子的含义。 (1)不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！ (2)父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。 (3)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 (4)怎么了呢，父亲老了。 3.父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到 什么启发？ 【拓展迁移】————情感体验，主题升华 有人说母爱如水，父爱如山。学完本文，相信你对父爱有了更多的 感悟。请以“父亲，我想对您说......”为话题向父亲直抒胸臆。 【类文赏析】————品味经典，感悟人生 请同学们有感情地大声朗读散文诗《父亲》 父亲 布谷啼叫，便有参差的脚步应声而至。 父亲光滑的竹鞭紧握手里，胡茬摇曳着沉重。一步一个脚印，一步一声 残喘，把农历的每个日子都甩得很响。沉重的铁犁犁过龟裂的土地，犁过春 分，犁过谷雨，犁过芒种，犁过立秋，五谷杂粮在古老的农谚里拔节、抽穗…… 犁纹从额角开始穿梭，织出一张张往事的网，每一张网结都包含着曾经 的酸甜苦辣，无论这方水土是否贫瘠，都要在往昔的脚印里，耕耘着祖祖辈 辈的梦。 希望绿了又黄，黄了又绿，父亲依旧将它栽在禾场上，目光穿透村里的 小路，一遍一遍把季节守望。 年复一年，父亲弯成一株秋后的稻子，在镰刀的勾弯上舒展。 谁都唱不起那支古老的歌谣，只能默默地将金黄的谷子，击落父亲的劳 累。 再次模糊您的背影…… 【推荐书目】————拓宽视野，提升素养 ◆苏童《父爱》 ◆梁实秋《代沟》 ◆周国平《妞妞——一个父亲的札记