《台阶》教学设计 教学目标 知识目标:体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标:让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标:教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音 重点难点疑点剖析 1.分析人物形象 2.把握文章意蕴,体味作品所要体现的深层意义。 课时安排 1课时。 教学准备 教师准备做好课件 学生准备 预习课文,准确认读文中的生难词语,并掌握它们的意思。通读课 文,理解大意 教学步骤 新课导入:教师讲述《愚公移山》的故事 学生体会故事的寓意:这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望,体 现了劳动人民不畏困难,永不放弃追求的精神。 《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。(板题) 二、比一比,看谁读的准(出示幻灯) 凹凼()门槛()涎水()磁() 黏性 尴尬()撬()憋() 半晌()揩 三、与文本对话—讲故事 1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. (父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘 心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了 大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。) 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 因为台阶是地位的标志,人家高的有几十级,自己家的台阶只有3 级,被人家小看,没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位〃,想 有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备? 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话一—评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以父亲是一个 人〃为话题 父亲是一个坚强的人 ◆父亲是一个要强的人 父亲是一个勇敢的人 父亲是一个勤劳的人 父亲是一个朴实的人
《台阶》教学设计 教学目标： 知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 重点难点疑点剖析 1．分析人物形象。 2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 课时安排 1 课时。 教学准备 教师准备 做好课件 学生准备 预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课 文，理解大意。 教学步骤 一、新课导入： 教师讲述《愚公移山》的故事。 学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体 现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。（板题） 二、比一比,看谁读的准（出示幻灯） 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 三、 与文本对话——讲故事 1、 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘 心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了 大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。） 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有 3 级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想 有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话——评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的 人”为话题 ❖ 父亲是一个坚强的人 ❖ 父亲是一个要强的人 ❖ 父亲是一个勇敢的人 ❖ 父亲是一个勤劳的人 ❖ 父亲是一个朴实的人
总之:父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立 于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不 拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千 辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好 后,他反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去 五、与作者对话一一悟主旨 学生自主、合作学习,探究主旨。 问题预设:面对父亲的勤扒苦干,“我”有哪些情感夹杂在里面?试 从文中找出相关句子谈谈你的看法。 明确:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统 农民所特有的谦卑表示同情:对改变农村的面貌寄予希望。 六、与心灵对话一一表真情 以“父亲,我想对您说.”向父亲直抒胸臆 七、总结 八、作业布置 练笔:(二选 a.将父亲,我想对您说:…整理成一片情真意切的随笔。 b.以<我与父亲》为题,写一篇短文 板书设计 台阶李森祥 表真情 悟主旨 评人物 讲故事
总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立 于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不 拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千 辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好 后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 五、与作者对话——悟主旨 学生自主、合作学习,探究主旨。 问题预设：面对父亲的勤扒苦干， “我”有哪些情感夹杂在里面？试 从文中找出相关句子谈谈你的看法。 明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统 农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 六、与心灵对话——表真情 以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。 七、总结… 八、作业布置 练笔:(二选一) a.将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。 b. 以>为题,写一篇短文. 板书设计 台 阶 李森祥 表真情 悟主旨 评人物 讲故事