李森祥
李森祥
教材分析 学情分析 兑 教学目标和重难点 C教法和学法 教学过程 布置作业 板书设计
教材分析 学情分析 教学目标和重难点 教法和学法 教学过程 板书设计 布置 作业
教材分析 当代作家李森祥的《台阶》是一篇朴实、细腻,带 有浓厚乡土气息的小说。这篇小说现已编入人教版语 文八年级上册、苏教版语文九年级下册、鲁教版语文 七年级下册教科书。文章从台阶这一新颖、独特的角 度切入,以一位农民儿子的视角,充满感情的回顾了 生活在社会最底层的父亲,用艰辛的劳动兴家立业的 奋斗史。文中的父亲勤劳、节俭、要强、坚韧、渴望 受到别人的尊重,同时又稍带一点谦卑,为了提高家 庭的地位,为了受到被人的尊重,父亲用了大半辈子, 靠一砖一瓦的积累,一角钱一角钱的积攒,终年辛劳 终于修建起了一栋有高台阶的新屋,可是父亲老 身体也垮掉了
一、教材分析 当代作家李森祥的《台阶》是一篇朴实、细腻，带 有浓厚乡土气息的小说。这篇小说现已编入人教版语 文八年级上册、苏教版语文九年级下册、鲁教版语文 七年级下册教科书。文章从台阶这一新颖、独特的角 度切入，以一位农民儿子的视角，充满感情的回顾了 生活在社会最底层的父亲，用艰辛的劳动兴家立业的 奋斗史。文中的父亲勤劳、节俭、要强、坚韧、渴望 受到别人的尊重，同时又稍带一点谦卑，为了提高家 庭的地位，为了受到被人的尊重，父亲用了大半辈子， 靠一砖一瓦的积累，一角钱一角钱的积攒，终年辛劳， 终于修建起了一栋有高台阶的新屋，可是父亲老了， 身体也垮掉了
教材分析 这篇文章的体裁是小说,因此应紧扣 小说的三要素来设计教学,本节课我的 教学设计在梳理小说情节的同时,重点 放在探究人物形象上面,引导学生学习 用细节描写刻画人物特点的写法
一、教材分析 这篇文章的体裁是小说，因此应紧扣 小说的三要素来设计教学，本节课我的 教学设计在梳理小说情节的同时，重点 放在探究人物形象上面，引导学生学习 用细节描写刻画人物特点的写法
二、学情分析 普通学校初二年级的学生,在阅读小说时兴趣 较浓,但他们往往关注的是小说的情节,而忽视 了对小说中人物形象的分析,而”人物形象是小 说的灵魂“,因此我决定在梳理小说情节的同时, 重点放在探究人物形象上面,引导学生学习用细 节刻画人物形象的写法
二、学情分析 普通学校初二年级的学生，在阅读小说时兴趣 较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而忽视 了对小说中人物形象的分析，而”人物形象是小 说的灵魂“，因此我决定在梳理小说情节的同时， 重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细 节刻画人物形象的写法
三、教学目标和重难点 1、教学目标 知识与能力: 了解故事情节,体会作者的情感。_,N 探究父亲这一人物形象的特点,学习劳动人民勤劳、节俭、质朴、坚韧而又 有所追求的优秀品质。 过程与方法: 复述课文,整体把握文章的故事情为。 合作、讨论、探究父亲的形象,学习抓住关键语句和细节描写刻画人物形象 的写法。 情感态度与价值观: 培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养学生对待人生时 积极健康的心态
三、教学目标和重难点 1、教学目标 知识与能力： 了解故事情节，体会作者的情感。 探究父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、节俭、质朴、坚韧而又 有所追求的优秀品质。 过程与方法： 复述课文，整体把握文章的故事情节。 合作、讨论、探究父亲的形象，学习抓住关键语句和细节描写刻画人物形象 的写法。 情感态度与价值观： 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生对待人生时 积极健康的心态
三、教学目标和重难点 2、教学重难点 教学重点: 把握故事内容,分析父亲形象,理解作 品的思想感情。 教学难点: 学习用细节描写刻画人物形象的写法
三、教学目标和重难点 2、教学重难点 教学重点： 把握故事内容，分析父亲形象，理解作 品的思想感情。 教学难点： 学习用细节描写刻画人物形象的写法
四、教法和学法 1.教法 示范引领法:由于学生基础比较薄弱,分析人物形象 有一定的难度,因此我决定采用示范引领法,先让学 生在教师的引导下学习分析人物形象的方法,然后逐 渐过渡到由学生自己进行探究分析 情境设置法:充分利用背景音乐和课件渲染气氛,让 学生产生共鸣,发挥其积极性。 品读法:找出最感人的细节,有感情的朗读,品味其 中的含义
示范引领法 ：由于学生基础比较薄弱，分析人物形象 有一定的难度，因此我决定采用示范引领法，先让学 生在教师的引导下学习分析人物形象的方法，然后逐 渐过渡到由学生自己进行探究分析 。 1． 教法 四、教法和学法 情境设置法：充分利用背景音乐和课件渲染气氛，让 学生产生共鸣，发挥其积极性。 品读法：找出最感人的细节，有感情的朗读，品味其 中的含义
四、说教法、学法指导 2.学法: 自主探究法:学生自主学习,在教师引导下自主品评, 突出重点,注重学生学习中的独特体验。 朗读欣赏法:“读书遍,其义自见”,引导学生在 朗读、析读、讲读的过程中感受人物形象。 圈点勾画法:培养学生良好的学习习惯
2．学法： 四、说教法、学法指导 自主探究法：学生自主学习，在教师引导下自主品评， 突出重点，注重学生学习中的独特体验。 朗读欣赏法：“读书百遍，其义自见”，引导学生在 朗读、析读、讲读的过程中感受人物形象。 圈点勾画法：培养学生良好的学习习惯
第一环节:情境导入了解父亲 第二环节;整体感知踏上台阶走进父亲 五教学过 第三环节;研读筼凝望台阶感悟父亲 第四环节:深入探究回首台阶畅谈感悟 第五环节:拓展升华回味台阶描写父亲 第六环节,教师总结
第一环节：情境导入 了解父亲 第二环节： 整体感知 踏上台阶 走进父亲 第三环节：研读赏析 凝望台阶 感悟父亲 第四环节：深入探究 回首台阶 畅谈感悟 第五环节：拓展升华 回味台阶 描写父亲 第六环节： 教师总结 五 、 教 学 过 程
