课课 年级语文组赵青
八年级语文组赵青 说课课件
、说教材 1、教材简介 ■2、教学目标简介 ■3、分析教材编写思路、结构特点以及重点 难点
一、说教材 ◼ 1、教材简介 ◼ 2、教学目标简介 ◼ 3、分析教材编写思路、结构特点以及重点 难点
二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 ■2、能力分析
二、说学生 ◼ 1、学生知识基础和生活经验 ◼ 2、能力分析
、说教法与手段 ■1、读法:反复读、读反复 ■2、讨论法: ■3、以多媒体课件为辅助教学手段
三、说教法与手段 ◼ 1、读法：反复读、读反复 ◼ 2、 讨论法： ◼ 3、以多媒体课件为辅助教学手段
四、说教学过程设计 1、教学思路与教学环节安排 ■全文中有个文眼:“台阶高,屋主人的地 位就相应高。”抓住了这个文眼,就抓住 了理解整个故事的关键,就容易理解父亲 的思想性格
四、说教学过程设计 ◼ 1、教学思路与教学环节安排 ◼ 全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地 位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住 了理解整个故事的关键，就容易理解父亲 的思想性格
■教学环节安排如下: ■(一)激情导入:(3分钟) ■(二)整体感知:(10分钟) ■1、预习检测(基础层次) ■2、了解文体 ■小说,以塑造人物相象为中心,通过完整 故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映 社会生活的一种文学体裁
◼ 教学环节安排如下： ◼ （一） 激情导入：（3分钟） ◼ （二）整体感知：（10分钟 ） ◼ 1、 预习检测(基础层次） ◼ 2、了解文体 ◼ 小说，以塑造人物相象为中心，通过完整 故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映 社会生活的一种文学体裁
(三)梳理文意(12分钟) 1、背景了解 ■2、情节梳理 开端 ■发展 ■高潮 ■结局 ■3、朗读感悟文意
◼ （三）梳理文意（12分钟） ◼ 1、背景了解 ◼ 2、情节梳理 ◼ 开端 ◼ 发展 ◼ 高潮 ◼ 结局 ◼ 3、朗读感悟文意
(四)小组讨论(9分钟) 思考问题,提出疑问,学生自主解疑答 惑,教师规范。(教学难点) ■(五)再次回顾(4分钟) 总结“父亲”形象。(教学重点) (五)拓展迁移:(4分钟)(能力提升) 请以“台阶是父亲的一一”的句式,来 谈谈然后由同学们评出今天的发言明星
◼ （四）小组讨论（9分钟） ◼ 思考问题，提出疑问，学生自主解疑答 惑，教师规范。(教学难点） ◼ （五）再次回顾（4分钟） ◼ 总结“父亲”形象。（教学重点） ◼ （五） 拓展迁移：（4分钟 ）（能力提升） ◼ 请以“台阶是父亲的－－”的句式，来 谈谈然后由同学们评出今天的发言明星
■(七)师生小结:(2分钟)(自我总结) ■首先学生自发的总结本节课的收获,教师 予以补充和肯定 (八)作业设置:(1分钟 ■摘抄赞颂父亲的文学作品,推荐阅读巴尔 扎克的《高老头》
◼ （七）师生小结：（2分钟） （自我总结） ◼ 首先学生自发的总结本节课的收获，教师 予以补充和肯定。 ◼ （八）作业设置：（1分钟 ） ◼ 摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔 扎克的《高老头》
五、板书 台阶 李森祥 ■“台阶高,屋主人的地位就相对高” 开端——父亲不甘低人一等 ■发展——漫长而辛苦 高潮——登上人生高台阶 ■结局——人老生身垮精神差
五、板书 ◼ 台阶 ◼ 李森祥 ◼ “台阶高，屋主人的地位就相对高” ◼ 开端——父亲不甘低人一等 ◼ 发展——漫长而辛苦 ◼ 高潮——登上人生高台阶 ◼ 结局——人老生身垮精神差
