故宫博物院 黄传惕 授课教师:梨林一中董延平 教学目标 1、学习本文以空间为序说明事物的顺序 2、认识学习方位词语的准确运用 3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽,激发学生对祖国传统建筑艺术 的自豪感 第一课时 、导入: 同学们一定游览过祖国的名山大川吧!那巍峨起伏的山峦,郁郁 葱葱的树木,清澈见底的河水,飞流直下疑是银河落九天的瀑布· 真的让我们流连忘返,那么你到过心神向往的北京吗?游览过那里的 象征性建筑标志故宫吗?(游览过的同学可述说,同时出示故宫图 片)。故宫,我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,它以其“规模宏大壮丽、 建筑精美、布局统一、风格独特”的特点让世人震撼,1987年被联 合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”,那么我们想 不想到那里去看看呢?好,那就让我们随着中央电视台新闻记者黄传 惕一起去游览一下《故宫博物院》吧![出示课题 出示教学目标 、整体感知课文 (一)初读课文,处理生字词[生自由朗读或听朗读录音]
故宫博物院 黄传惕 授课教师：梨林一中董延平 一、教学目标： 1、学习本文以空间为序说明事物的顺序 2、认识学习方位词语的准确运用 3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑艺术 的自豪感 第一课时 一、导入： 同学们一定游览过祖国的名山大川吧！那巍峨起伏的山峦，郁郁 葱葱的树木，清澈见底的河水，飞流直下疑是银河落九天的瀑布…… 真的让我们流连忘返，那么你到过心神向往的北京吗？游览过那里的 象征性建筑标志故宫吗？（游览过的同学可述说，同时出示故宫图 片）。故宫，我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它以其“规模宏大壮丽、 建筑精美、布局统一、风格独特”的特点让世人震撼，1987 年被联 合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”，那么我们想 不想到那里去看看呢？好，那就让我们随着中央电视台新闻记者黄传 惕一起去游览一下《故宫博物院》吧！[出示课题] 二、出示教学目标 三、整体感知课文 （一）初读课文，处理生字词[生自由朗读或听朗读录音]
1、你读得准吗?(多媒体) 额枋(fang)击磬(qing)后妃(fei) 迥然不同(ji6ng)鳌头(ao)重檐(yan) 湛蓝(zhan)金銮殿(luan) 中轴线(zhou)蟠龙(pan)鎏金(li) 水榭(xie)攒在一起(cuan) 2、解题: 故宫:明清两代已成为历史,皇宫被人们称为故宫,这是人们习 惯的称呼,表明时代的变迁。 故宫博物院:博物院展览陈列各种文物标本,供人们参观,这个 词表明了它今日的功能,也正因为此,我们才能去参观这座“我国现 存的最大最完整的古代宫殿建筑群。” 课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源,也体现了现实功能, 与文章内容一致。 (二)速读课文抢答下列问题:(多媒体) 1、故宫坐落在什么地方? 2、故宫规模多大? 3、学子们在哪里进行殿试? 4、故宫分哪两个部分?各包括哪些建筑? 5、故宫中最大的殿堂叫什么? 教师小结
1、你读得准吗？（多媒体） 额枋．（fāng）击磬．（qìng）后妃．（fēi） 迥．然不同（jiǒng）鳌．头（áo）重檐．（yán） 湛．蓝（zhàn）金銮．殿（luán） 中轴．线（zhóu）蟠．龙（pán）鎏．金（liú） 水榭．（xiè）攒．在一起（cuàn） 2、解题： 故宫：明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习 惯的称呼，表明时代的变迁。 故宫博物院：博物院展览陈列各种文物标本，供人们参观，这个 词表明了它今日的功能，也正因为此，我们才能去参观这座“我国现 存的最大最完整的古代宫殿建筑群。” 课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源，也体现了现实功能， 与文章内容一致。 （二）速读课文抢答下列问题：（多媒体） 1、故宫坐落在什么地方？ 2、故宫规模多大？ 3、学子们在哪里进行殿试？ 4、故宫分哪两个部分？各包括哪些建筑？ 5、故宫中最大的殿堂叫什么？ 教师小结：
同学们,通过大家对以上问题回答,说明我们已经初步掌握了故 宫的位置、规模以及部分宫殿的作用,下面我们再一起探索文章是从 哪些方面介绍故宫的问题 (三)细读课文,思考下列问题 、作者按照怎样的路线游览故宫?并完成课后练习一填图。(多 媒体) 补充:说明顺序。(多媒体) 2、阅读太和殿部分,探究下列问题(多媒体) A、介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序怎样? B、作者为什么详写太和殿? C、太和殿的主要饰物是什么?为什么以它作主要饰物? 四、研读品味 假如你和老师一起到故宫游览,老师已先行来到太和门,你 如何从天安门到太和门与老师汇合?(多媒体) 2、学生找出第6段写太和殿内景的方位词,体会运用的好处。 五拓展延伸 1明清共有多少皇帝居住过故宫? 2故宫为什么又叫紫禁城? 教师小结 故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多(九千多 间房屋,九千多件藏品,九百多万档案材料),如果全部说明,难免 太多太杂,中心不突出,作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,运用
同学们，通过大家对以上问题回答，说明我们已经初步掌握了故 宫的位置、规模以及部分宫殿的作用，下面我们再一起探索文章是从 哪些方面介绍故宫的问题。 （三）细读课文，思考下列问题： 1、作者按照怎样的路线游览故宫？并完成课后练习一填图。（多 媒体） 补充：说明顺序。（多媒体） 2、阅读太和殿部分，探究下列问题（多媒体） A、介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序怎样？ B、作者为什么详写太和殿？ C、太和殿的主要饰物是什么？为什么以它作主要饰物？ 四、研读品味： 1、假如你和老师一起到故宫游览，老师已先行来到太和门，你 如何从天安门到太和门与老师汇合？（多媒体） 2、学生找出第 6 段写太和殿内景的方位词，体会运用的好处。 五 拓展延伸 1 明清共有多少皇帝居住过故宫？ 2 故宫为什么又叫紫禁城？ 教师小结： 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多（九千多 间房屋，九千多件藏品，九百多万档案材料），如果全部说明，难免 太多太杂，中心不突出，作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用
总一—分—一总的写法,突出重点,详略分明,使读者对路线、方位, 各组建筑物的特点与联系,清晰明了,使文章条理十分清楚,说明对 象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象 六、作业: 相信你能行 请按照空间顺序向别人介绍你所熟悉的建筑物,要求重点突出 准确运用方位词。(如:我们的学校,我的家)。 七、图片欣赏:多媒体 八、结束语 同学们,通过本节课的学习,一定激起了你探索故宫的兴趣和游 览故宫的欲望。那么就请你上网查找资料去了解故宫的更多知识,利 用假日或以后方便的日子,和父母或家人一起踏上游览故宫的征程, 做一名导游,为他们你的父母和家人介绍故宫的概貌、位置、历 史等等。相信这次旅游会因有你的解说而变得更加多彩和愉快, 老师相信:你能—行
总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位， 各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚，说明对 象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。 六、作业： 相信你能行 请按照空间顺序向别人介绍你所熟悉的建筑物，要求重点突出， 准确运用方位词。（如：我们的学校，我的家）。 七、图片欣赏：多媒体 八、结束语： 同学们，通过本节课的学习，一定激起了你探索故宫的兴趣和游 览故宫的欲望。那么就请你上网查找资料去了解故宫的更多知识，利 用假日或以后方便的日子，和父母或家人一起踏上游览故宫的征程， 做一名导游，为他们——你的父母和家人介绍故宫的概貌、位置、历 史……等等。相信这次旅游会因有你的解说而变得更加多彩和愉快， 老师相信：你——能——行