教学设计 科目:语文 课题 生活在大自然的怀抱里 任课教师 王芸 课型 理论班级9船修1、2:09船驾|授课时间1年月目 知识目标欣赏作者笔下的大自然的宁静与美丽的图景。 教学[能力目标」理解作者由大自然而引发的想象,进而展开联想 目标 情感目枟|正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系,从而热爱自然,善 待自然。 欣赏作者笔下的大自然的宁静与美丽的图景,理解课文借景言志的 重点 教材 特点 分析难点由大自然而引发的联想与想象。 关键培养学生热爱自然,善待自然 教学教法讲授法、分析法、对话法。 方法学法欣赏法、读书指导法、练习法。 教具资料语文书、教参、笔。 教学环节 师生互动时间 组织教学 师生问候 复习提问 9 导入新课 背景介绍:16~18世世纪是法国从封 教师介绍 建社会向资本主义社会过渡的重要时期 这个时期的后半期在法国历史上称为“旧 制度” 二、认识了解作者:卢梭(17121778) 三、反复诵读:品味作者轻盈而真挚的语学生根据阅读30 言,感受作者陶醉自然的心境,享受自然提示自己归纳 新授内容 的快乐。 段生活层面 作者交代一天行踪的用意何在? 清早 看日出 上午 做杂事 中午 忙用膳 到树林中去 (躲避世事 向往大自然) 第2段想象层面
教 学 设 计 科目：语文 课题 生活在大自然的怀抱里 任课教师 王芸 课型 理论 班级 09 船修 1、2；09 船驾 授课时间 10 年 月 日 教学 目标 知识目标 欣赏作者笔下的大自然的宁静与美丽的图景。 能力目标 理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想。 情感目标 正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然，善 待自然。 教材 分析 重点 欣赏作者笔下的大自然的宁静与美丽的图景，理解课文借景言志的 特点。 难点 由大自然而引发的联想与想象。 关键 培养学生热爱自然，善待自然。 教学 方法 教法 讲授法、分析法、对话法。 学法 欣赏法、读书指导法、练习法。 教具资料 语文书、教参、笔。 教学环节 师生互动 时间 组织教学 复习提问 导入新课 新授内容 一、背景介绍：16～18 世世纪是法国从封 建社会向资本主义社会过渡的重要时期。 这个时期的后半期在法国历史上称为“旧 制度”。 二、认识了解作者：卢梭（1712——1778） 三、反复诵读：品味作者轻盈而真挚的语 言，感受作者陶醉自然的心境，享受自然 的快乐。 第 1 段 生活层面 作者交代一天行踪的用意何在？ 清早 看日出 上午 做杂事 中午 忙用膳 到树林中去 （躲避世事 向往大自然） 第2段 想象层面 师生问候 教师介绍 学生根据阅读 提示自己归纳 1 9 30
作者想象中的大自然乐园是怎样的? 表达了作者怎样的心境 第3段精神层面 教师指导 练习巩固 作者的思想从低处上升高处 学生朗读。 四、文章主要写作特色:语言优美,联想 丰富、形散神聚 五、拓展思考: 学生提问 课堂小结 走出教室,来到大自然面前,你会产学生回答 生哪些想象和联想呢? 六、应用训练 学生体会 (1)结合近期学习生活及社会实践, 布置作业思考当我们在学习生活中遇到竞争与压力 时,要如何面对?如何调整自己? 学生讲述 (2)18世纪的卢梭“崇尚自然”,请 结合生活写出21世纪的我们是如何“崇尚 自然”的。 永 远金色 清 燃料木 紫红 欧石南 的宏伟 树木 华纤丽 灌木 板书设计 丽的图景 纷繁 花草 课后小结
练习巩固 课堂小结 布置作业 作者想象中的大自然乐园是怎样的？ 表达了作者怎样的心境？ 第3段 精神层面 作者的思想从低处上升高处。 四、文章主要写作特色：语言优美，联想 丰富、形散神聚 五、拓展思考： 走出教室，来到大自然面前，你会产 生哪些想象和联想呢？ 六、应用训练 （1）结合近期学习生活及社会实践， 思考当我们在学习生活中遇到竞争与压力 时，要如何面对？如何调整自己？ （2）18 世纪的卢梭“崇尚自然”，请 结合生活写出 21 世纪的我们是如何“崇尚 自然”的。 教师指导 学生朗读。 学生提问 学生回答 学生体会 学生讲述 20 20 10 板书设计 课后小结 永 远 清 新 的 华 丽 的 图 景 金色 燃料木 紫红 欧石南 宏伟 树木 纤丽 灌木 纷繁 花草