生活在大自然的怀抱里 卢梭
生活在大自然的怀抱里 卢 梭
走进作者 卢梭,(1712-1778)法国启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学家,是18世纪法国大革命的 思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一。主 要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会 契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等
卢梭，（1712-1778）法国启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的 思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主 要著作有《论人类不平等的起源和基础》《社会 契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。 走进作者
卢梭的名言警句 ·人生的价值是由自己决定的。 ·浪费时间是一桩大罪过。 成功的秘诀,在永不改变既定的目的。 散步促进我的思想。我的身体必须不断运动,脑筋 才会开动起来。 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可 被接受的敬礼。 在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认 为就是受了最好教育的人
·人生的价值是由自己决定的。 · 浪费时间是一桩大罪过。 · 成功的秘诀，在永不改变既定的目的。 · 散步促进我的思想。我的身体必须不断运动，脑筋 才会开动起来。 · 我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可 被接受的敬礼。 · 在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认 为就是受了最好教育的人。 卢梭的名言警句
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生活在大自然的怀抱里 课 文 朗 读 卢梭
课文结构 第1段:作者交代一天的行踪,并展示眼 前的大自然。 °第2段:作者置身大自然中的丰富想象。 第3段:作者对自然界所有生命的思考
•第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼 前的大自然。 •第2段：作者置身大自然中的丰富想象。 •第3段：作者对自然界所有生命的思考。 课文结构
课文分析 第1段生活层面 作者交代一天行踪 的用意何在? 清早 看日出 上午 做杂事 中午 忙用膳 到树林中去 (躲避世事向往大自然)
第1段 生活层面 作者交代一天行踪 的用意何在？ 清早 看日出 上午 做杂事 中午 忙用膳 到树林中去 （躲避世事 向往大自然） 课文分析
大自然在作者眼前展开了怎样的 幅图景?表达了作者怎样的感受? 金色 燃料木 永远清新的华丽的图景 紫红 欧石南 宏伟 树木 纤丽 灌木 纷繁 花草
大自然在作者眼前展开了怎样的一 幅图景？表达了作者怎样的感受？ 金色 燃料木 紫红 欧石南 宏伟 树木 纤丽 灌木 纷繁 花草 永 远 清 新 的 华 丽 的 图 景
第2段想象层面 作者想象中的大自然乐园是怎样的? 表达了作者怎样的心境? 居民 黄金的大自然亲切的 世纪 社会 神往感伤
第2段 想象层面 作者想象中的大自然乐园是怎样的？ 表达了作者怎样的心境？ 大自然 居民 亲切的 社会 黄金的 世纪 （ 神 往 、 感 伤 ）
第3段精神层面 作者的思想从低处上 升转向何处?作者的心灵 飞向何处? 自然界的生命、事物 普遍的体系、主宰一切的 上帝、无限的心灵世界 Ba■
第3段 精神层面 作者的思想从低处上 升转向何处？作者的心灵 飞向何处？ 自然界的生命、事物 普遍的体系、主宰一切的 上帝、无限的心灵世界 ……
课堂讨论 卢梭大声 呼吁人类返回 大自然,对此 你是如何理解 的?
卢梭大声 呼吁人类返回 大自然，对此 你是如何理解 的？ 课 堂 讨 论