15花儿为什么这样红 、学习目标 1、学习文章严密而精巧的结构。 2、了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力 3、品味文章准确、严密的说明语言。 教学设想 1、预习要求: (1)通读课文,借助工具书,扫清字词障碍,初步理解课文内容。 (2)课前收集有关描绘花儿色彩的古诗文。 (3)本文在说明花儿为什么这样红时,运用了化学、生物、物理 等方面的知识,学生理解有一定的困难。可布置学生课前查阅资料 或请教相关教师,初步弄懂有关知识,实在搞不懂的,作好标记,以 备上课质疑交流 2、教法学法: (1)采用自主学习和合作探究的方法,引导学生理解课文严密精 巧的结构、准确严密的语言。 (2)课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学习课文的基础上, 适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学习与调查实践、动 手实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力。 3、课时安排:两课时 4、教具准备:投影仪或多媒体 教学流程: 第一课时 ()、创设情境,导入课文 1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣 2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。 ○、整体感知,合作探究学生自由阅读课文(可默读,可小声读), 边读边思考投影上的思考题:(显示投影)
15 花儿为什么这样红 一、学习目标： 1、学习文章严密而精巧的结构。 2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。 3、品味文章准确、严密的说明语言。 二、教学设想： 1、预习要求： ⑴通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容。 ⑵课前收集有关描绘花儿色彩的古诗文。 ⑶本文在说明花儿为什么这样红时，运用了化学、生物、物理 等方面的知识，学生理解有一定的困难。可布置学生课前查阅资料， 或请教相关教师，初步弄懂有关知识，实在搞不懂的，作好标记，以 备上课质疑交流。 2、教法学法： ⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精 巧的结构、准确严密的语言。 ⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上， 适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动 手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。 3、课时安排：两课时 4、教具准备：投影仪或多媒体 三、教学流程： 第一课时 ㈠、创设情境，导入课文 1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。 2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。 ㈡、整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读）， 边读边思考投影上的思考题：（显示投影）：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学 原因?在此基础上画出文章的结构图。(设计该题的目的,是为了训 练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的 精巧) 2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为 标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?(设计 该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章 结构的严谨。 学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果 在小组内交流。 第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演(图形可 不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可),然后教 师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流(见板书设计) 第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取 长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。 、自主质疑 人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文 你对课文内容还存有什么疑惑吗?(学生自主质疑,交流讨论,然后 教师引导学生释疑。)四、小结全课先让学生谈谈本节课的收获和体 会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。(作业设计:在熟悉课文 的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从 六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料, 请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可 以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写 作花卉知识短文作好准备
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学 原因？在此基础上画出文章的结构图。（设计该题的目的，是为了训 练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的 精巧） 2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为 标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？（设计 该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章 结构的严谨。） 学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果 在小组内交流。 第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可 不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后教 师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流（见板书设计）。 第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取 长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。 ㈢、自主质疑 人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文， 你对课文内容还存有什么疑惑吗？（学生自主质疑，交流讨论，然后 教师引导学生释疑。）㈣、小结全课先让学生谈谈本节课的收获和体 会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。㈤作业设计：在熟悉课文 的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从 六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料， 请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可 以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写 作花卉知识短文作好准备
第二课时 、朗读全文学生朗读课文,进一步理解文章内容及结构的精巧。 、赏析语言本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗? 1、教师投影,出示自己赏析的例子和学生一起交流。 2、学生仿照教师的赏析,从文中找出具体句子进行赏析,然 后教师引导大家作全班交流。 拓宽迁移 1、按照第一节课后的分工,六个小组的同学先把自己收集的 关于花卉的知识在本组内交流,然后由小组代表在全班交流 2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识,以及同学的介 绍,学习课文的结构方法,另设题目,写作相关的花卉知识短文。(教 师可从中选择一些写得较好的文章,在班上举办一次花卉知识短文展 览活动,进一步激发学生探索大自然的情趣。) 四、作业设计 学习本文了解了一些花的知识后,引导学生选择一两种自己喜爱 的花,亲自栽培,定时观察,注意花的点滴变化,并坚持写好观察笔
第二课时 一、朗读全文学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。 二、赏析语言本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？ 1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。 2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然 后教师引导大家作全班交流。 三、拓宽迁移 1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的 关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。 2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介 绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。（教 师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展 览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。） 四、作业设计 学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱 的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔 记