6纪念白求恩 〖教学目标〗 1、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力 2、学习对比手法 〖教学重点〗 目标1 〖教学难点〗 1、“国际主义”、“共产主义”等概念的理解 〖教学过程〗 、导入 前一个单元我们学习了一组关于生命的文章,大家对生命有了一些认识 和体验,“生”的反义词是什么?为什么我们能说一个人“虽死犹生” “永远活在我们心中”呢? 业绩永存、精神不死。 所以当这种人死后,人们往往会怎样? 纪念他。 板书课题。 、阅读注解1及课后练习四、了解白求恩同志的生平与事迹 提问:为什么要纪念白求恩? 三、快速阅读全文 找出能回答“为什么要纪念白求恩”的语句,白求恩与一般人有什 么不同,是不是有三头六臂? 四、讨论 先小组内部讨论 明确:见板书 小结:重点句一一对表现文章内容起重要作用的句子,有的就是中 心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据 五、训练: 根据上述重点语句,结合作者对白求恩的态度与感情,概括各段的 大意(要点) 公式:大意=作者感情十内容(人、事、景、物) 讨论明确:见板书 小结:各段之间关系怎样? 六、朗读第二、三段 哪些事能证明他有“毫不利已专门利人的精神” 填写课后练习二的表格
6 纪念白求恩 〖教学目标〗 1、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力 2、学习对比手法 〖教学重点〗 目标 1 〖教学难点〗 1、“国际主义”、“共产主义”等概念的理解 〖教学过程〗 一、导入 前一个单元我们学习了一组关于生命的文章，大家对生命有了一些认识 和体验，“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”， “永远活在我们心中”呢？ 业绩永存、精神不死。 所以当这种人死后，人们往往会怎样？ 纪念他。 板书课题。 、阅读注解 1 及课后练习四、了解白求恩同志的生平与事迹。 提问：为什么要纪念白求恩？ 三、快速阅读全文 找出能回答“为什么要纪念白求恩”的语句，白求恩与一般人有什 么不同，是不是有三头六臂？ 四、讨论 先小组内部讨论 明确：见板书 小结：重点句――对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中 心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。 五、训练： 根据上述重点语句，结合作者对白求恩的态度与感情，概括各段的 大意（要点） 公式： 大意＝作者感情＋内容（人、事、景、物） 讨论明确：见板书 小结：各段之间关系怎样？ 六、朗读第二、三段 哪些事能证明他有“毫不利已专门利人的精神”， 填写课后练习二的表格
求恩 不少人或有些人 不负责任,拈轻怕重,把重 担子推给人家,自己挑轻的 极端的负 事当前,先替自己打算, 对工作 责任 然后再替别人打算。出了 点力就觉得了不起,喜欢自 吹,生怕人家不知道。 极端的热 不是满腔热忱,而是冷冷清 对人民 清,漠不关心,麻木不仁。 鄙薄技术工作,以为不足道、 对技术 精益求精 以为无出路,见异思迁 讨论:1、作者“白求恩”和“不少人和有些人”的态度分别是怎样? 2、对比的作用? 3、品味语言 A、这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。 “纯粹”一词的意思是?去掉可不可以? B、将“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不 为他的精神所感动。”改为肯定句并比较与原句的不同? C、“每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义 者的精神。”去掉“每一个”和“一定”两个词表达效果会有怎样的影 响? 、朗读最后一段 1、如果给这一段分为两层,应怎么分?为什么? 2、品味语言 A、“只见过一面”的“只”字,表达了一种怎样的心情 遗憾 B、“仅回过他一封信,还不知他收到没有”中的“仅”字表达了作 者怎样的心情 歉疚和痛惜 C、“我是很悲痛的”,比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”,效果有 什么不同。 语气很沉重,朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 D、一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人 个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于 人民的人
白求恩 不少人或有些人 对工作 极端的负 责任 不负责任，拈轻怕重，把重 担子推给人家，自己挑轻的。 一事当前，先替自己打算， 然后再替别人打算。出了一 点力就觉得了不起，喜欢自 吹，生怕人家不知道。 对人民 极端的热 忱 不是满腔热忱，而是冷冷清 清，漠不关心，麻木不仁。 对技术 精益求精 鄙薄技术工作，以为不足道、 以为无出路，见异思迁。 讨论：1、作者“白求恩”和“不少人和有些人”的态度分别是怎样？ 2、对比的作用？ 3、品味语言 A、这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 “纯粹”一词的意思是？去掉可不可以？ B、将“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不 为他的精神所感动。”改为肯定句并比较与原句的不同？ C、“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义 者的精神。”去掉“每一个”和“一定”两个词表达效果会有怎样的影 响？ 七、朗读最后一段 1、如果给这一段分为两层，应怎么分？为什么？ 2、品味语言 A、“只见过一面”的“只”字，表达了一种怎样的心情。 遗憾 B、“仅回过他一封信，还不知他收到没有”中的“仅”字表达了作 者怎样的心情。 歉疚和痛惜 C、“我是很悲痛的”，比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”，效果有 什么不同。 语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 D、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一 个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于 人民的人
“这点精神”指什么精神? 用什么修辞手法? 改为“就是一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人,一个 高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人。”可以吗?为什么? 熟读背诵 八、总结 1、识别重点句的方法 A回答文题的有关问题(是什么,为什么,怎么样) B在段内居于中心地位,其它句子围绕它来写 2、归纳段意的方法 (表达手法)+作者的态度感情+内容(人、事、物) 3、对比手法……突出强调 九、作业布置 课外收集资料,写作《白求恩小传》或《白求恩印象》,要求对白 求恩要有所评价。(张贴《白求恩附录资料》) 八、板书设计 重点句 大意 (作者 态度) “一个外国人,毫无利己的动机, 赞扬 把中国人民的解放事业当作自己的事 业,这是什么精神?这是国际主义的精 神,这是共产主义的精神,每一个中国 共产党员都要学习这种精神。” “白求恩同志毫不利己专门利人的精 赞扬 神,表现在他对工作的极端的负责任.对 同志对人民的极端的执忱。” 白求恩同志是个医生,他以医疗为职 赞扬 业,对技术精益求精。” “我们大家要学习他毫无自私自利之 号召 心的精神
“这点精神”指什么精神？ 用什么修辞手法？ 改为“就是一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人，一个 高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人。”可以吗？为什么？ 熟读背诵。 八、总结 1、识别重点句的方法： A 回答文题的有关问题（是什么，为什么，怎么样） B 在段内居于中心地位，其它句子围绕它来写 2、归纳段意的方法 （表达手法）＋作者的态度感情＋内容（人、事、物） 3、对比手法……突出强调 九、作业布置 课外收集资料，写作《白求恩小传》或《白求恩印象》，要求对白 求恩要有所评价。（张贴《白求恩附录资料》） 八、板书设计 段 序 重点句 大意 （作者 态度） 一 “一个外国人，毫无利己的动机， 把中国人民的解放事业当作自己的事 业，这是什么精神？这是国际主义的精 神，这是共产主义的精神，每一个中国 共产党员都要学习这种精神。” 赞扬 二 “白求恩同志毫不利己专门利人的精 神，表现在他对工作的极端的负责任．对 同志对人民的极端的执忱。” 赞扬 三 “白求恩同志是个医生，他以医疗为职 业，对技术精益求精。” 赞扬 四 “我们大家要学习他毫无自私自利之 心的精神。” 号召