22散步 【教学目标】 1、感知文章主要内容,体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德 2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 3、运用自主、合作、探究的学习方式 4、本课拟用一课时教读。 【本教案设计思路】 本文内容与学生的生活实际比较接近,学生就容易产生感情上的共 鸣,形成"自己的情感体验”,并能"初步领悟作品的内涵″,联系实际 自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外,由于本文秀美隽永、 意蕴丰富,因而须在教师的引导和启发下,学生才能更好地品味作品 中富于表现力的语言”。 【教学步骤】 、导语 同学们,你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗?当路不 好走或者你感到累了的时候,父母是怎样做的?还记得你当时的心理 感受吗?(2-3名学生回答)今天,我们一起学习《散步》,看看 个既是儿子又是父亲的中年人,在与一家人散步时,是怎样做的,又 是怎样想的。 、整体感悟 1、默读课文。要求学生掌握以下字词:信服嫩芽霎时拆散委 屈水波粼粼各得其所 2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗 读课文。 (1)各自练读。 (2)让2-4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价
22 散 步 【教学目标】 1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。 2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 3、运用自主、合作、探究的学习方式。 4、本课拟用一课时教读。 【本教案设计思路】 本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共 鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际 自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、 意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品 中富于表现力的语言”。 【教学步骤】 一、导语 同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不 好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理 感受吗？（2—3 名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一 个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又 是怎样想的。 二、整体感悟 1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服 嫩芽 霎时 拆散 委 屈 水波粼粼 各得其所 2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗 读课文。 （1）各自练读。 （2）让 2—4 名学生示范朗读课文片段。师生共同评价
3、整体感受。 (1)用圈点法圈出精美的句子,并说出自己的感受。 (2)用简洁的语言概括文章的主要内容。 明确:先写散步的理由—我”劝母亲:再铺写初春景象——全家 起散步;然后写发生分歧——”我”决定委屈儿子,母亲却依从儿子 最后写路不好走—"我“背母亲,妻背儿子 三、品味探究 要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文 的内容和表达,提出自己的看法和见解。 1、结合课文说说"我这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么 样 明确:"我″诚恳、孝敬;妻子贤良、温顺;母亲老迈、顺从而又有涵 养;儿子听话、懂事 2、作者为什么把我″背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢? 明确:在一个家庭中,中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下 一代,起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。 3、从文中找出大词小用的语句,思考作者的写作意图 明确:(1)后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距; (2)我感到了责任的重大—一表现出一个中年人在家庭中承担着承上 启下的中坚作用:(3)我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理 家庭事务时应把握的基本原则:(4)好像我背上的同她背上的加起 来,就是整个世界——(同第2问) 4、从文中找出景物描写的句子,并思考其作用。 明确:共两处。一是第四小节描写了"南方初春的田野”景象,显示出 不可遏制的生机。二是第七小节描写了"金色的菜花”、"整齐的桑树” 和"水波粼粼的鱼塘,字里行间透露出对生命的珍爱
3、整体感受。 （1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。 （2）用简洁的语言概括文章的主要内容。 明确：先写散步的理由——“我”劝母亲；再铺写初春景象——全家一 起散步；然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子； 最后写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。 三、品味探究 要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文 的内容和表达，提出自己的看法和见解。 1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么 样？ 明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵 养；儿子听话、懂事。 2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？ 明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下 一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。 3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。 明确：（1）后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距； （2）我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上 启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理 家庭事务时应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起 来，就是整个世界——（同第 2 问） 4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。 明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出 不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树” 和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱
四、质疑问难 针对文章中出现的问题,先由学生在小组内讨论解决,小组内解决不 了的问题提出来大家共同讨论解决。 五、拓展延伸 比较阅读《散步》与《三代》,看看哪个故事更能感动你?请说出自 己的理由。 六、布置作业 你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻?你能用500-600字把当 时的情景写下来吗?不妨也用《散步》作题目
四、质疑问难 针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不 了的问题提出来大家共同讨论解决。 五、拓展延伸 比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自 己的理由。 六、布置作业 你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用 500—600 字把当 时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目