苏教版语文八年级(下)第二单元 十六陋室铭 ★⊙教学目标 在视听的基础上能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意,能梳理出 文章的结构思路,学习作者不慕荣利,安贫乐道的情怀,能结合内容、 资源联系现实谈出自己的感受,并通过仿写加深理解。 ★⊙教学重点 ①理解课文内容,理清作者的行文思路。②品味优美的语言,感受 作者的情怀。 ★⊙课前准备 学生 利用工具书结合页下注释,读准课文,了解课文大意 上网或查阅书籍了解作者。 老师 搜集有关资源,制作多媒体课件 ★⊙课时安排 课时 教学设计 创设情境导入 在现实生活中,有人经常与他人比吃穿,甚至有人埋怨没出生于一个 富有的家庭。我认为:衣不在好,整洁就成:家不在富,温馨就行, 虚荣心是要不得的。有时我们面对自己所拥有的,不知道珍惜,往往 是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室 铭》,了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情趣,我们从中或许 能领悟出一些道理。 介绍作者、文体: 先请学生介绍,老师组织学生评价并且补充。 刘禹锡(72-843)字梦得,唐朝著名诗人、散文家。 铭,就是记载,在器物上刻字,表示永记不忘,后来便逐渐发展成为 种文体。常常在金属器物或碑石上刻写文字,用来记叙生平、事业、 功德,表示纪念或者记物寓意,表示勉励或警戒之意
苏教版语文八年级（下）第二单元 十六 陋室铭 ★⊙教学目标 在视听的基础上能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意,能梳理出 文章的结构思路,学习作者不慕荣利，安贫乐道的情怀，能结合内容、 资源联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解。 ★⊙教学重点 ○1 理解课文内容，理清作者的行文思路。 ○2 品味优美的语言，感受 作者的情怀。 ★⊙课前准备 学生 利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意； 上网或查阅书籍了解作者。 老师 搜集有关资源，制作多媒体课件。 ★⊙课时安排 一课时 教学设计 创设情境导入： 在现实生活中，有人经常与他人比吃穿，甚至有人埋怨没出生于一个 富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就成；家不在富，温馨就行， 虚荣心是要不得的。有时我们面对自己所拥有的，不知道珍惜，往往 是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室 铭》，了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情趣，我们从中或许 能领悟出一些道理。 介绍作者、文体： 先请学生介绍，老师组织学生评价并且补充。 刘禹锡（772-843）字梦得，唐朝著名诗人、散文家。 铭，就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘，后来便逐渐发展成为 一种文体。常常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事业、 功德，表示纪念或者记物寓意，表示勉励或警戒之意
出示教学目标: 了解了作者及文体知识,我们来明确一下本节课的学习目标,请大家 齐声朗读目标。 整体感知,疏通文意 1、请学生观看一段视频,从视频中获信息。要求: (1)进一步了解作者的一些情况。(2)明确朗读的要求技巧。 (3)掌握某些词句的意思 (4)感知课文的结构思路。 2、组织学生多种方式自读课文,把握节奏,读准字音。采用小组、个 人、或者男女生对抗,比一比,看谁读得好 3、结合视频,根据注释疏通文意,理解课文内容。采用复述内容或者 讲解,组织学生说一说,看谁说得准 4、组织学生合作讨论,梳理文章的结构思路,小组派代表发言。分 分,看谁分得对。(也可师生互动,老师拿出意见,请学生评价。) 精读品析,文本探究 创设问题情境,组织学生小组合作完成。 1、课文从哪几个方面写出陋室的不陋的? 结:(1)自然环境清幽。(室中景)(2)交往人物不俗。(室中人) (3)生活情趣高雅。(室中事)运用正面、侧面描写,烘托或衬托 出陋室的不陋 2、课文表达了作者怎样的情感?你怎样看待作者的这种生活态 度 结:本文通过对陋室的描绘,表达了作者不慕荣利,保持高尚节操 的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情怀:让学生联系生活畅 所欲言,老师恰当适机地给予引导和评价。 (以上先组织学生自读思考,再小组交流讨论,形成组内意见班 级交流,组织学生互评。) 开发资源、拓展探究: 创设情境导入:我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭,老师也写了一篇, 大家来探究一下,就请大家来点评一下我的《网站铭》。你认为它反映 了怎样的情趣?(组织学生读、探究) 《网站铭》 网不在大,有你则成。名不在响,有朋则灵。斯是陋室,实用就
出示教学目标： 了解了作者及文体知识，我们来明确一下本节课的学习目标，请大家 齐声朗读目标。 整体感知，疏通文意： 1、 请学生观看一段视频，从视频中获信息。要求： (1)进一步了解作者的一些情况。(2)明确朗读的要求技巧。 (3)掌握某些词句的意思。 (4)感知课文的结构思路。 2、 组织学生多种方式自读课文，把握节奏，读准字音。采用小组、个 人、或者男女生对抗，比一比，看谁读得好。 3、 结合视频，根据注释疏通文意，理解课文内容。采用复述内容或者 讲解，组织学生说一说，看谁说得准。 4、 组织学生合作讨论，梳理文章的结构思路，小组派代表发言。分一 分，看谁分得对。（也可师生互动，老师拿出意见，请学生评价。） 精读品析，文本探究： 创设问题情境，组织学生小组合作完成。 1、 课文从哪几个方面写出陋室的不陋的？ 结：（1）自然环境清幽。（室中景）（2）交往人物不俗。（室中人） （3）生活情趣高雅。（室中事）运用正面、侧面描写，烘托或衬托 出陋室的不陋；； 2、课文表达了作者怎样的情感？你怎样看待作者的这种生活态 度？ 结：本文通过对陋室的描绘，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操 的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情怀；；让学生联系生活畅 所欲言，老师恰当适机地给予引导和评价。 （以上先组织学生自读思考，再小组交流讨论，形成组内意见班 级交流，组织学生互评。） 开发资源、拓展探究： 创设情境导入：我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭，老师也写了一篇， 大家来探究一下，就请大家来点评一下我的《网站铭》。你认为它反映 了怎样的情趣？（组织学生读、探究） 附： 《网站铭》 网不在大，有你则成。名不在响，有朋则灵。 斯是陋室，实用就
行。谈笑有鸿儒, 往来无白丁。可以谈谈心,叙叙情。无烦恼之扰心,无愁苦之抗 争。大站有雅虎, 名站有搜狐。老于日:“何陋之有 1、组织学生发言,师生互动,学生点评,老师小结 2、组织学生结合自己的生活体验,仿写一篇或几句情趣高雅的 《铭》,通过某事物表达出你的情操和志趣 3、学生仿写、交流、师生评价 4、小结、组织学生背诵 布置课后学习 回家背诵《陋室铭》给你的父母听,并把这篇文章的内容讲解给他们
行。谈笑有鸿儒， 往来无白丁。 可以谈谈心，叙叙情。无烦恼之扰心，无愁苦之抗 争。 大站有雅虎， 名站有搜狐。老于曰：“ 何陋之有！” 1、 组织学生发言，师生互动，学生点评，老师小结。 2、 组织学生结合自己的生活体验，仿写一篇或几句情趣高雅的 《 铭》，通过某事物表达出你的情操和志趣。 3、 学生仿写、交流、师生评价。 4、 小结、组织学生背诵。 布置课后学习 回家背诵《陋室铭》给你的父母听，并把这篇文章的内容讲解给他们