2020中考写作指导——如何写好人物命题作文的结尾

2020中考写作指导——如何写好人物命题作文的结尾 有人用“凤头”、“猪肚”、“豹尾”来说明文章各部分写作的特点和要求,虽然也很形 象,但不同事物的组成部分,最终构成的一个事物,总会给人一种“四不像”的感受 事实上,把一篇文章比作一个完整学期,把文章的开头、主体、结尾分别比作开学、学习 过程、期末考试来说明各部分的写作特点更形象、更贴切。文章的开头如开学:要给人一个全 新的印象,要为整个学期做好准备,要简洁明快、思路清晰,良好的开端等于成功的一半。文 章的主体部分如整个学期的学习过程:这个过程最漫长、内容最精彩、最丰富,整个学期的质 量,取决于这个过程我们是否为自己既定的目标努力奋斗,过程决定一切。文章结尾如期末考 试:要凭一张试卷,考核整学期学过的知识及相关内容,检验整个学期目标达成情况,给整个 学期定性,考试不及格会大煞风景。由此可见,写好文章的结尾,也是写好一篇文章非常重要 、文章结尾写作的基本要求 (一)在结构上:要对主体部分的内容做好总结,收拢全文,确保文章的结构完整而严谨 整篇文章就像用口袋装东西,开头是敞开口袋嘴儿,主体是往口袋里填装,结尾是扎紧袋口 袋口不扎紧,口袋里面的东西就要漏出来。同时,尽量做到首尾呼应。为了使这个口袋更结实, 我们还常常用一根或几根绳子,将口袋的两端扎结实,并连在一起一—结尾最好要和开头形成 呼应关系,使文章的结构在严谨的基础上变得更严谨。 (二)在内容上:要围绕写作目的和写作效果选择内容:明确写作目的是核心,同时要兼 顾写作效果。做一件事,事前要明确自己的行为目的,事中要努力达成目的,事后要强化这个 目的,这样才能最大限度地达成既定目的。对一篇文章而言,结尾选择的内容,要竭力为明确 写作目的服务。就如到别人家借钱,事前要明确自己去人家的核心目的是借钱,到人家后开始 是问候,中间是挑选最典型的内容,间接表达自己如何缺钱,如何需要钱,最后要明确或含蓄 的告诉对方,自己此行的目的是为了借钱,这样才能借到钱 (三)在效果上:结尾最核心的目的,是让读者明确自己全文最主要的写作目的,但明确 写作目的有多种形式,不同的形式会带来不同的效果,要选择好的形式,给读者带来明了、含

1 2020 中考写作指导——如何写好人物命题作文的结尾 有人用“凤头”、“猪肚”、“豹尾”来说明文章各部分写作的特点和要求，虽然也很形 象，但不同事物的组成部分，最终构成的一个事物，总会给人一种“四不像”的感受。 事实上，把一篇文章比作一个完整学期，把文章的开头、主体、结尾分别比作开学、学习 过程、期末考试来说明各部分的写作特点更形象、更贴切。文章的开头如开学：要给人一个全 新的印象，要为整个学期做好准备，要简洁明快、思路清晰，良好的开端等于成功的一半。文 章的主体部分如整个学期的学习过程：这个过程最漫长、内容最精彩、最丰富，整个学期的质 量，取决于这个过程我们是否为自己既定的目标努力奋斗，过程决定一切。文章结尾如期末考 试：要凭一张试卷，考核整学期学过的知识及相关内容，检验整个学期目标达成情况，给整个 学期定性，考试不及格会大煞风景。由此可见，写好文章的结尾，也是写好一篇文章非常重要 一环。 一、文章结尾写作的基本要求 （一）在结构上：要对主体部分的内容做好总结，收拢全文，确保文章的结构完整而严谨。 整篇文章就像用口袋装东西，开头是敞开口袋嘴儿，主体是往口袋里填装，结尾是扎紧袋口。 袋口不扎紧，口袋里面的东西就要漏出来。同时，尽量做到首尾呼应。为了使这个口袋更结实， 我们还常常用一根或几根绳子，将口袋的两端扎结实，并连在一起——结尾最好要和开头形成 呼应关系，使文章的结构在严谨的基础上变得更严谨。 （二）在内容上：要围绕写作目的和写作效果选择内容：明确写作目的是核心，同时要兼 顾写作效果。做一件事，事前要明确自己的行为目的，事中要努力达成目的，事后要强化这个 目的，这样才能最大限度地达成既定目的。对一篇文章而言，结尾选择的内容，要竭力为明确 写作目的服务。就如到别人家借钱，事前要明确自己去人家的核心目的是借钱，到人家后开始 是问候，中间是挑选最典型的内容，间接表达自己如何缺钱，如何需要钱，最后要明确或含蓄 的告诉对方，自己此行的目的是为了借钱，这样才能借到钱。 （三）在效果上：结尾最核心的目的，是让读者明确自己全文最主要的写作目的，但明确 写作目的有多种形式，不同的形式会带来不同的效果，要选择好的形式，给读者带来明了、含

蓄、感动、认同、回味无穷的效果。切忌不知所云,最低标准是直接明了。还以“借钱”为例 给大家列举几种明确行为目的的结束方式:1.我今天没什么事,过来看看你,现在我该走了 2.我今天到这里来,就是向您借点钱,你一定要帮我;3.我相信,一个有同情心,有正义感的 人,都会伸出一双温暖的手,帮帮我,因为他不仅帮助了我,更重要的是这种帮助将改变一个 孩子一生的命运!4.你看,今天的天这样冷,我不知道,在这么冷的天气里,自己能否找到 份温暖。这四种表达目的的结束方式,第一个最不可取一一脱离行为目的,不知所云:第二个 最为直白—一有些生硬:第三个委婉而明确、深刻感人—一间接明确目的,明确行为重大意义 第四个委婉、含蓄、感人,借景表达此行目的,苍凉动人。为了取得更好的效果,我们在考虑 形式的同时,也要联系上文,借助最合适内容 (四)总结的落点:写人的文章,总结的重点落在人上,写事的文章落在事上。例如写《 个难忘的人》,这是个写人的命题,结尾总结时,应该这样写:这件小事虽然已经过去十多年 了,事件的细节有些已经模糊,但这个陌生的小伙子,始终深深地印在我的脑海里。他的质朴、 坚韧与善良,像一股无形的、永不消失的力量,一直催动着我,鼓舞着我!而《一件难忘的小 事》,是一个写事的命题,全文总结时,应该将表达重心落在事上:十几年来,经历了很多事 只有这件小事深深地印在我的脑海里。事件虽然渺小如水滴,但这件小事蕴含的质朴、坚韧与 善良,像一股无形的、永不消失的力量,一直催动着我,鼓舞着我!这里说的内容落点,在开 头叫“点题”,在结尾叫“扣题 (五)结尾段的构成要素:总结全文+明确写作目的+呼应开头。一般要写出这三个要素, 有的文章结尾,分别写这三部分,对应发挥三个功能,有的交融在一起,同时发挥三个功能 这是一般的常见写法,不排除有特殊的写法:或缺少总结部分,或缺少明确目的部分,或缺少 呼应部分 、文章结尾的常见模式 (一)以事件的结局作为文章的结尾 在记叙文中,有的作者,在叙述核心事件时,把事件的结局单独提出来,作为文章的结尾, 故事结東了,文章也就结尾了。有的作者,将核心事件的起因、进过、结果全部叙述完,然后

2 蓄、感动、认同、回味无穷的效果。切忌不知所云，最低标准是直接明了。还以“借钱”为例， 给大家列举几种明确行为目的的结束方式：1.我今天没什么事，过来看看你，现在我该走了。 2.我今天到这里来，就是向您借点钱，你一定要帮我；3.我相信，一个有同情心，有正义感的 人，都会伸出一双温暖的手，帮帮我，因为他不仅帮助了我，更重要的是这种帮助将改变一个 孩子一生的命运！4.你看，今天的天这样冷，我不知道，在这么冷的天气里，自己能否找到一 份温暖。这四种表达目的的结束方式，第一个最不可取——脱离行为目的，不知所云；第二个 最为直白——有些生硬；第三个委婉而明确、深刻感人——间接明确目的，明确行为重大意义； 第四个委婉、含蓄、感人，借景表达此行目的，苍凉动人。为了取得更好的效果，我们在考虑 形式的同时，也要联系上文，借助最合适内容。 （四)总结的落点：写人的文章，总结的重点落在人上，写事的文章落在事上。例如写《一 个难忘的人》，这是个写人的命题，结尾总结时，应该这样写：这件小事虽然已经过去十多年 了，事件的细节有些已经模糊，但这个陌生的小伙子，始终深深地印在我的脑海里。他的质朴、 坚韧与善良，像一股无形的、永不消失的力量，一直催动着我，鼓舞着我！而《一件难忘的小 事》，是一个写事的命题，全文总结时，应该将表达重心落在事上：十几年来，经历了很多事， 只有这件小事深深地印在我的脑海里。事件虽然渺小如水滴，但这件小事蕴含的质朴、坚韧与 善良，像一股无形的、永不消失的力量，一直催动着我，鼓舞着我！这里说的内容落点，在开 头叫“点题”，在结尾叫“扣题”。 （五）结尾段的构成要素：总结全文+明确写作目的+呼应开头。一般要写出这三个要素， 有的文章结尾，分别写这三部分，对应发挥三个功能，有的交融在一起，同时发挥三个功能。 这是一般的常见写法，不排除有特殊的写法：或缺少总结部分，或缺少明确目的部分，或缺少 呼应部分。 二、文章结尾的常见模式 （一）以事件的结局作为文章的结尾 在记叙文中，有的作者，在叙述核心事件时，把事件的结局单独提出来，作为文章的结尾， 故事结束了，文章也就结尾了。有的作者，将核心事件的起因、进过、结果全部叙述完，然后

另起一自然段(有的甚至两个或几个小自然段),额外书写文章的结尾。以事件的结局作为文 章的结尾,前一讲已经讲过,这里不再重复。 (二)总结+画龙点睛式结尾 先运用一两句话,对上文书写的景、物、事件,从表面现象上做概括总结,收束全文,然 后话锋一转,透过现象,深入到本质层面,高度凝练的阐述或表达自己的写作目的一一为了抒 情而写的,直接抒情:为了赞美(批驳)人品的,直接赞美(批驳)具体人物具体人品:为了 揭示某个哲理,给人启迪的,直接将故事蕴含的理性揭示出来:为了表现人物情趣追求的,直 接表达这种追求,坦坦荡荡的交代写作目的。“画龙点睛”一词的含义在这里充分体现,文章 主体部分是素描“画龙”,本段前面概括总结主体表象内容是白描“龙”的轮廓;而接下来明 确写作目的的部分就是“点睛”。 1.总结+抒情式点睛 例如:时光的齿轮飞旋,奶奶和奶奶讲述的故事,早已化成了记忆中的点点落红。当一个 个黄昏或夜晚来临的时候,看着老槐树下轻摇的蒲扇,聆听着邻里爷爷奶奶讲述的故事,怎能 不牵动我思念的情愫,在追忆中泪水涟涟呢?奶奶,你可知道,我是多么的想你! 2.总结+明理式点睛 例如:时光的齿轮飞旋,奶奶和奶奶讲述的故事,都化成了记忆中的点点落红。然而那些 摇着蒲扇的夜晚,那些感人的故事给我的教益,始终铭刻于心:这个世界没有绝对善良的人, 别人的善良靠自己的善良行为唤醒! 3.总结+赞美(批判)人品式点睛 例如:时光的齿轮飞旋,奶奶和奶奶讲述的故事,都化成了记忆中的点点落红。然而那些 摇着蒲扇的夜晚,那些感人的故事告诉我:在她的生命长卷上,每一行、每一字、每一笔都精 心地勾画着善良,表现着善良,张扬着善良的意境和光芒! 4.总结+情趣追求式点睛

3 另起一自然段（有的甚至两个或几个小自然段），额外书写文章的结尾。以事件的结局作为文 章的结尾，前一讲已经讲过，这里不再重复。 （二）总结+画龙点睛式结尾 先运用一两句话，对上文书写的景、物、事件，从表面现象上做概括总结，收束全文，然 后话锋一转，透过现象，深入到本质层面，高度凝练的阐述或表达自己的写作目的——为了抒 情而写的，直接抒情；为了赞美（批驳）人品的，直接赞美（批驳）具体人物具体人品；为了 揭示某个哲理，给人启迪的，直接将故事蕴含的理性揭示出来；为了表现人物情趣追求的，直 接表达这种追求，坦坦荡荡的交代写作目的。“画龙点睛”一词的含义在这里充分体现，文章 主体部分是素描“画龙”，本段前面概括总结主体表象内容是白描“龙”的轮廓；而接下来明 确写作目的的部分就是“点睛”。 1.总结+抒情式点睛 例如：时光的齿轮飞旋，奶奶和奶奶讲述的故事，早已化成了记忆中的点点落红。当一个 个黄昏或夜晚来临的时候，看着老槐树下轻摇的蒲扇，聆听着邻里爷爷奶奶讲述的故事，怎能 不牵动我思念的情愫，在追忆中泪水涟涟呢？奶奶，你可知道，我是多么的想你！ 2.总结+明理式点睛 例如：时光的齿轮飞旋，奶奶和奶奶讲述的故事，都化成了记忆中的点点落红。然而那些 摇着蒲扇的夜晚，那些感人的故事给我的教益，始终铭刻于心：这个世界没有绝对善良的人， 别人的善良靠自己的善良行为唤醒！ 3.总结+赞美（批判）人品式点睛 例如：时光的齿轮飞旋，奶奶和奶奶讲述的故事，都化成了记忆中的点点落红。然而那些 摇着蒲扇的夜晚，那些感人的故事告诉我：在她的生命长卷上，每一行、每一字、每一笔都精 心地勾画着善良，表现着善良，张扬着善良的意境和光芒！ 4.总结+情趣追求式点睛

时光的齿轮飞旋,奶奶和奶奶讲述的故事,都化成了记忆中的点点落红。然而那些摇着蒲 扇的夜晚,那些感人的故事告诉我:奶奶的一生,就是虔诚膜拜善良的一生,她的一言 举、一动,都是为了实现自己追求生命的至善境界,为善而生,为善而死,更希望我们这些 后生小子,都能成为善良的化身 (三)总结+画龙点睛+升华主题式结尾 升华主题的方式:1.由一人,拓展为多人:2.由小范围,拓展为大范围:3.由认识转化为 行动;4.由现实,拓展为影响。5.围绕一个行为或事物,多角度挖掘意义 1.总结+画龙点睛+“由一人拓展为多人”升华主题式 例如:李老师一天的工作结束了。在这短短的一天里,她用实实在在的教育行动,演绎着 自己勤劳朴实、恪守责任、为人师表的人生。李老师只是个普通的老师,只是中国千百万老师 中的一员,但正是这千百万个普普通通的李老师,用青春和生命,推动了我国的昨天、推动着 我国的今天的教育事业,由一穷二白,走向繁荣昌盛,走向世界前列。(由一个李老师一一到 千千万万个老师) 2.总结+画龙点睛+“范围逐步扩大”升华主题式 例如:妈妈每天就这样行走在家庭和单位之间,做着一件件平凡的小事,严格恪守着一个 母亲、一个职员最平凡的责任。她平凡得就像一棵小草,然而正是因为有了这棵小草,一个家 庭多了一份温馨,一个单位多了一份严谨,一个国家多了一份发展的力量。(由家庭一一到单 位一一到国家) 3.总结+画龙点睛+“由认识到行为转变”升华主题式 例如:望着拖着垃圾车渐行渐远的拾荒人,回味着刚才雨中那难忘的一幕,李明突然明白 了什么是真正的时尚。他羞愧地把要买名牌鞋的钱深深的揣进兜里,转过身,向家走去 (由认识到什么是真正的时尚一一到行动具体变化“放弃买名牌鞋”) 4.总结+画龙点睛+“行为拓展为影响”升华主题式

4 时光的齿轮飞旋，奶奶和奶奶讲述的故事，都化成了记忆中的点点落红。然而那些摇着蒲 扇的夜晚，那些感人的故事告诉我：奶奶的一生，就是虔诚膜拜善良的一生，她的一言、一行、 一举、一动，都是为了实现自己追求生命的至善境界，为善而生，为善而死，更希望我们这些 后生小子，都能成为善良的化身！ （三）总结+画龙点睛+升华主题式结尾 升华主题的方式：1.由一人，拓展为多人；2.由小范围，拓展为大范围；3.由认识转化为 行动；4.由现实，拓展为影响。5.围绕一个行为或事物，多角度挖掘意义。 1.总结 + 画龙点睛 + “由一人拓展为多人”升华主题式 例如：李老师一天的工作结束了。在这短短的一天里，她用实实在在的教育行动，演绎着 自己勤劳朴实、恪守责任、为人师表的人生。李老师只是个普通的老师，只是中国千百万老师 中的一员，但正是这千百万个普普通通的李老师，用青春和生命，推动了我国的昨天、推动着 我国的今天的教育事业，由一穷二白，走向繁荣昌盛，走向世界前列。（由一个李老师——到 千千万万个老师） 2.总结+画龙点睛+“范围逐步扩大”升华主题式 例如：妈妈每天就这样行走在家庭和单位之间，做着一件件平凡的小事，严格恪守着一个 母亲、一个职员最平凡的责任。她平凡得就像一棵小草，然而正是因为有了这棵小草，一个家 庭多了一份温馨，一个单位多了一份严谨，一个国家多了一份发展的力量。（由家庭——到单 位——到国家） 3.总结+画龙点睛+“由认识到行为转变”升华主题式 例如：望着拖着垃圾车渐行渐远的拾荒人，回味着刚才雨中那难忘的一幕，李明突然明白 了什么是真正的时尚。他羞愧地把要买名牌鞋的钱深深的揣进兜里，转过身，向家走去...... （由认识到什么是真正的时尚——到行动具体变化“放弃买名牌鞋”） 4.总结+画龙点睛+“行为拓展为影响”升华主题式

例如:那天的体育场,是他一个人的舞台。他不停地挥动着笤帚,挥洒着汗水,在一排排 座位之间,在一块块垃圾一张张报纸之上,表演着一个公民最起码的公共意识、公共道德!那 天的体育场,又是他展示自己影响和魅力的舞台,因为就在他走上这个舞台不久,他的身后 表演的队伍如雨后春笋般不断壮大!(一个人到带动一群人) 5.总结+画龙点睛+“多角度挖掘意义”升华主题式 例如:在那个细雨飘飞的日子,他带着对生活的爱,在小区门口栽下了第一棵槐树。然而 这绝不仅仅是一棵树!那是一种引领,它将带动更多的人,种下更多的花草树木;那是一种对 生活的爱,它将从此改变人们麻木的日子,让生活充满情趣和热情;那是一种奉献和赐予,让 每一个享受绿荫、享受花香享受温馨的家园人,心生一份感动!(围绕栽种一棵槐树,挖掘这 种行为的示范引领、生活态度转变、品质熏陶意义) 有的文章,在这种写法运用过程中,画龙点睛部分,为了增强表达的含蓄性,或避免画龙 点睛部分与升华主题部分用词重复,采用省略或模糊处理方式,也是非常好的处理方法。 (四)环境或景物描写式结尾 和以环境描写开头的方法一样,只是语气上不能呈现总领语气,而是总结性语气。前面讲 环境景物开头模式已经讲解得非常细致了,这里不再赘述。(可参看《文章开头的写法》) (五)行为感受式结尾 事件记叙完以后,事件中的人、事件中的物、事件中的景以及事件整体,总会给作者带来 一些突出的感受,有的文章,就以“总结上文+感受”来书写文章结尾 例如:时光如白马过隙,转眼十余年,妹妺回忆起这段尴尬的往事,我都会心存愧疚,捶 胸顿足。如果时光能够倒流,纵有一百一千一万个诱惑,我想我再也不会做出如此卑劣的行径 来;如果岁月能够再给我们一次邂逅的机会,无论周围有多少人,我也一定要向他当众忏悔, 以弥补曾经的过错对一个老人造成的伤害! (六)疑问式结尾

5 例如：那天的体育场，是他一个人的舞台。他不停地挥动着笤帚，挥洒着汗水，在一排排 座位之间，在一块块垃圾一张张报纸之上，表演着一个公民最起码的公共意识、公共道德！那 天的体育场，又是他展示自己影响和魅力的舞台，因为就在他走上这个舞台不久，他的身后， 表演的队伍如雨后春笋般不断壮大！（一个人到带动一群人） 5.总结+画龙点睛+“多角度挖掘意义”升华主题式 例如：在那个细雨飘飞的日子，他带着对生活的爱，在小区门口栽下了第一棵槐树。然而 这绝不仅仅是一棵树！那是一种引领，它将带动更多的人，种下更多的花草树木；那是一种对 生活的爱，它将从此改变人们麻木的日子，让生活充满情趣和热情；那是一种奉献和赐予，让 每一个享受绿荫、享受花香享受温馨的家园人，心生一份感动！（围绕栽种一棵槐树，挖掘这 种行为的示范引领、生活态度转变、品质熏陶意义） 有的文章，在这种写法运用过程中，画龙点睛部分，为了增强表达的含蓄性，或避免画龙 点睛部分与升华主题部分用词重复，采用省略或模糊处理方式，也是非常好的处理方法。 （四）环境或景物描写式结尾 和以环境描写开头的方法一样，只是语气上不能呈现总领语气，而是总结性语气。前面讲 环境景物开头模式已经讲解得非常细致了，这里不再赘述。（可参看《文章开头的写法》） （五）行为感受式结尾 事件记叙完以后，事件中的人、事件中的物、事件中的景以及事件整体，总会给作者带来 一些突出的感受，有的文章，就以“总结上文+感受”来书写文章结尾。 例如：时光如白马过隙，转眼十余年，妹妹回忆起这段尴尬的往事，我都会心存愧疚，捶 胸顿足。如果时光能够倒流，纵有一百一千一万个诱惑，我想我再也不会做出如此卑劣的行径 来；如果岁月能够再给我们一次邂逅的机会，无论周围有多少人，我也一定要向他当众忏悔， 以弥补曾经的过错对一个老人造成的伤害！ （六）疑问式结尾

结合文章内容设疑,让读者带着问题思考,回味,引领读者更深地理解作者的写作目的。 例如:面对这样一个大度、从容、坚韧的母亲,我应该做些什么呢? 又如:事后,我再也没见到这位乞丐。这样一位骨瘦如材、孤苦伶仃、无依无靠的老人 行走在这样一个物欲横流,私欲漫天、世态炎凉的社会里,哪里是他的归宿呢? (七)故作糊涂式结尾 作者非常清楚,笔下的人是个什么人,笔下的物是个什么物,笔下的事是由什么原因引起 的,更明白事件最后的结局、人物最终的命运,但在写作过程中,作者却始终揣着明白装糊涂, 故作不知,设疑提问,以问题激发读者的阅读兴趣,引发读者的思考,引领读者的思维深入认 识核心问题,理解作者的写作意图 例如:又是细雨敲窗时。不知道为什么,每当春雨飘起的时候,我就莫名其妙的想起了母 亲.(开头) (主体部分省略)伏案擎腮,窗外细雨如织,润物无声。母亲的影像, 在雨中时而朦胧,时而清晰。哎,我真的不明白,为什么这无声无息的春雨,竟和我的母亲联 系得这么紧密一一只要下雨,我总会想起我的母亲。(结尾) 又如:母亲走的时候,我的眼泪瞬间涌了出来。母亲到学校探望子女,然后离开,这本是 件极其平常的事,可是我实在弄不明白,此刻的自己,为何与别人有着迥异的心情,为何怎 么也止不住自己的泪水! 三、关于结尾模式的综合运用 本文所罗列的各种结尾方法,是为了便于大家掌握,故意将一种方法与另一种方法严格区 分开来。在学习过程中,我们要先掌握这些单一的方法,待熟练掌握以后,可以根据表达的需 要,将任意几种结尾方法组合到一起,综合使用,这样,结尾就进入了“文无定法”之境。另 外,还有特殊形式结尾,如《出师表》的结尾一一临表涕零,不知所言:《记一辆纺车》的结 尾——记一辆纺车:《醉翁亭记》的结尾—一太守谓谁?庐陵欧阳修也等等,都个性化十足, 因为不常用,所以没进行单独总结,希望大家在阅读中,能够自己总结规律,做好结尾模式积 累

6 结合文章内容设疑，让读者带着问题思考，回味，引领读者更深地理解作者的写作目的。 例如：面对这样一个大度、从容、坚韧的母亲，我应该做些什么呢？ 又如：事后，我再也没见到这位乞丐。这样一位骨瘦如材、孤苦伶仃、无依无靠的老人， 行走在这样一个物欲横流，私欲漫天、世态炎凉的社会里，哪里是他的归宿呢？ （七）故作糊涂式结尾 作者非常清楚，笔下的人是个什么人，笔下的物是个什么物，笔下的事是由什么原因引起 的，更明白事件最后的结局、人物最终的命运，但在写作过程中，作者却始终揣着明白装糊涂， 故作不知，设疑提问，以问题激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考，引领读者的思维深入认 识核心问题，理解作者的写作意图。 例如：又是细雨敲窗时。不知道为什么，每当春雨飘起的时候，我就莫名其妙的想起了母 亲.（开头）.........（主体部分省略）伏案擎腮，窗外细雨如织，润物无声。母亲的影像， 在雨中时而朦胧，时而清晰。哎，我真的不明白，为什么这无声无息的春雨，竟和我的母亲联 系得这么紧密——只要下雨，我总会想起我的母亲。（结尾） 又如：母亲走的时候，我的眼泪瞬间涌了出来。母亲到学校探望子女，然后离开，这本是 一件极其平常的事，可是我实在弄不明白，此刻的自己，为何与别人有着迥异的心情，为何怎 么也止不住自己的泪水！ 三、关于结尾模式的综合运用 本文所罗列的各种结尾方法，是为了便于大家掌握，故意将一种方法与另一种方法严格区 分开来。在学习过程中，我们要先掌握这些单一的方法，待熟练掌握以后，可以根据表达的需 要，将任意几种结尾方法组合到一起，综合使用，这样，结尾就进入了“文无定法”之境。另 外，还有特殊形式结尾，如《出师表》的结尾——临表涕零，不知所言；《记一辆纺车》的结 尾—— 记一辆纺车；《醉翁亭记》的结尾——太守谓谁？庐陵欧阳修也等等，都个性化十足， 因为不常用，所以没进行单独总结，希望大家在阅读中，能够自己总结规律，做好结尾模式积 累