第二讲平时佳作考场巧变式 变式技巧点拔 变式作文,就是把自己平时的一篇优秀习作,在不同的文题下,采用“微调与改编”的方法,以适应 新文题的要求,从而造就一篇新的佳作。那么,怎样才能“微调与改编”出一篇优秀的考场作文呢?有以 下几种常见的方法 1.“扣题改头”法。“头”,即作文的开头。就是要紧扣文题,对作文的开头进行适当的修改,甚至 重新写作。这样的开头,才能符合新作文的要求,才能让阅卷老师耳目一新 2.“扣题换尾”法。“尾”,即作文的结尾,就是根据文题,对作文的结尾进行适当的修改,甚至重 新写作,用简洁的语言扣题。这样的结尾,才能符合新作文的要求,才能确保作文不跑题 3.补(改)写语句法。主体部分,有些词语或句子不符合新文题的要求,如果去掉不影响意思的表达, 则去掉;反之则要修补调换。特别是一些意思相近的词语,一定要选择最贴近文题的那一个 4.添加重点内容描写法。文题的关键词是作文描写的重点,而不同的文题描写的重点也不同,可以通 过添加重点内容写出符合文题的作文。 5.修改感悟法。叙事之外,一般要有抒情或议论,以突出作文的主题。同一件事情,可以从不同的角 度得出不同的感悟。因此,作文中抒情或议论的内容要针对作文的主题进行适当调整,甚至重新写作。这 样才能更贴近主题,给阅卷老师留下更深刻的印象。 二、变式演练 平时习作 微微的笑意 旁批 息支以来就有着迸多风雨虫想遇想迟想知的美妖故事。而我的→开篇点题,用风雨中的故事 敢史、我在风雨中感到漫暖、到力录的是那一微微的笑意引出下文 天朋沉沉的看不思光表,更水惠热狂风袭来、不贷地倾漫看、一运用环境描写、心理描写表 透了我的衣服,、论!如黑能有一把余为我余儿顺该多好现天气的恶劣、寒冷和“我” 怕一分钟、可这是不可能的。更发说断变得稠、形成了一又一层的对雨伞的渴望,为下文埋下伏 水、模糊了视线,了道路。我向远处翼去,要等的车逐是没有来 忽然,我觉得雨停了,抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳伞, 可伞的一个支架断了,上面裹着白色的橡皮膏。我一怔,不由看了看伞的 主人,啊,是她!我的同桌。痣我看表她一真都是个再开常不续的技娘→对“同桌”进行外貌描写 扎看高高的及展蔗、烹着校服班黑也不引人法意但此情此景,却使丰富人物形象 我想起了一天下午发生的事… 那夭临近放、我一抬头看思课来速放着把花余我拿过伞把玩→插叙,引出“我”损坏了同 着,“啪”的一声,伞掉到了地上,一条支架断了。她听见了这声音,转桌的花阳伞的故事 过头看了看我,仿佛什么都没有发生,对我微微一笑,便把伞放到书包里 还好,她没发现伞坏了,我赶紧装好书包溜走了……但那夭晩上,我不安 地难以入眠,一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨, 我走进教室,她已经来了,她看见了我,便冲我微微一笑,这是她习惯性 的表情,可我却感到极不舒服,我不敢抬头看她,那晚困扰我入眠的景象
— 1 — 第二讲 平时佳作考场巧变式 一、变式技巧点拨 变式作文，就是把自己平时的一篇优秀习作，在不同的文题下，采用“微调与改编”的方法，以适应 新文题的要求，从而造就一篇新的佳作。那么，怎样才能“微调与改编”出一篇优秀的考场作文呢？有以 下几种常见的方法： 1. “扣题改头”法。“头”，即作文的开头。就是要紧扣文题，对作文的开头进行适当的修改，甚至 重新写作。这样的开头，才能符合新作文的要求，才能让阅卷老师耳目一新。 2．“扣题换尾”法。“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对作文的结尾进行适当的修改，甚至重 新写作，用简洁的语言扣题。这样的结尾，才能符合新作文的要求，才能确保作文不跑题。 3. 补（改）写语句法。主体部分，有些词语或句子不符合新文题的要求，如果去掉不影响意思的表达， 则去掉；反之则要修补调换。特别是一些意思相近的词语，一定要选择最贴近文题的那一个。 4. 添加重点内容描写法。文题的关键词是作文描写的重点，而不同的文题描写的重点也不同，可以通 过添加重点内容写出符合文题的作文。 5. 修改感悟法。叙事之外，一般要有抒情或议论，以突出作文的主题。同一件事情，可以从不同的角 度得出不同的感悟。因此，作文中抒情或议论的内容要针对作文的主题进行适当调整，甚至重新写作。这 样才能更贴近主题，给阅卷老师留下更深刻的印象。 二、变式演练 微微的笑意 自古以来，就有着许多风雨中相遇、相识、相知的美好故事。而我的 故事中，让我在风雨中感到温暖、得到力量的是那一抹微微的笑意。 天阴沉沉的看不见光亮，雨水裹挟着狂风袭来，不停地倾泻着、肆虐 着，淋透了我的衣服，啊，真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好， 哪怕一分钟，可这是不可能的。雨雾逐渐变得稠密，形成了一层又一层的 水幕，模糊了视线，阻隔了道路，我向远处望去，要等的车还是没有来…… 忽然，我觉得雨停了，抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳伞， 可伞的一个支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。我一怔，不由看了看伞的 主人，啊，是她！我的同桌。在我看来，她一直都是个再平常不过的姑娘， 扎着高高的马尾辫，穿着校服，在班里也不引人注意。但此情此景，却使 我想起了一天下午发生的事…… 那天临近放学，我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞把玩 着，“啪”的一声，伞掉到了地上，一条支架断了。她听见了这声音，转 过头看了看我，仿佛什么都没有发生，对我微微一笑，便把伞放到书包里。 还好，她没发现伞坏了，我赶紧装好书包溜走了……但那天晚上，我不安 地难以入眠，一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨， 我走进教室，她已经来了，她看见了我，便冲我微微一笑，这是她习惯性 的表情，可我却感到极不舒服，我不敢抬头看她，那晚困扰我入眠的景象 旁 批 →开篇点题，用风雨中的故事 引出下文。 →运用环境描写、心理描写表 现天气的恶劣、寒冷和“我” 对雨伞的渴望，为下文埋下伏 笔。 →对“同桌”进行外貌描写， 丰富人物形象。 →插叙，引出“我”损坏了同 桌的花阳伞的故事。 平 时 习 作
在脑海中反复播放着,脸上火辣辣的,我勉强地对她笑了笑,笑得那么牵 强,那么不自然。当时,我真想说,是我弄坏了你的伞,但我最终还是没 有说,因为我没这个勇气… 现在,这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天,只有我动了她 的伞,她怎么会不知道?雨水依然没有要停的迹象,就这么固执地下着。 雷声时不时地咆哮着,风依旧在刮,推着雨点奔向雨中的人们,当然也没 有忘记我们。更淋漫了她的米边我子混了她那息黑的头发俱她级→用细节描写表现同桌的善 动不放地鼓着此时,万般悔意涌上心头…我终于鼓起勇气对她说:良,为下文“我”鼓起勇气向 “真对不起你,是我弄坏了你的伞,我真 她打断我的话,笑着说:同桌道歉做铺垫。 没什么,坏了不也一样能挡雨吗?”还风趣地说:“知错能改,就是好 孩子 更数史散道花胆余的发意那悉朵员的余花虫,她一照应题目,巧妙收束全文。 漫和的微微的笑意 变式文 2019河南 让我更出彩 【变式指导】 这是一道半命题作文。首先可以确定写作内容应该与“我”有关,再者要注意“出彩”,此题要 求写一篇“我”因为做了一件事,或者明白了一个道理而变得“出彩”的故事。平时习作《微微的笑 意》是写“我”因损坏同桌花阳伞,从不敢承认到被同桌善良的行为感动而承认错误的故事。因此, 这篇作文可在平时习作《微微的笑意》的基础上,运用“扣题改头”法、补(改)写语句法、添加重 点内容描写法、“扣题换尾”法略作改动,以达到变式目的。 承担让我更出彩 变式点评 息以来就有着多属雨史想遇想迟、想知的美妖故西一运用“扣题改头”法,以“知 我的故裹中那一扶微微的笑意让我明白知能改、更承想、才態错能改、勇于承担”点题,莫定 自己更出彩 文章感情基调 天阴沉沉的看不见光亮,雨水裹挟着狂风袭来,不停地倾泻着、 肆虐着,淋透了我的衣服,啊,真冷!如果能有一把伞为我遮会儿雨 该多好,哪怕一分钟,可这是不可能的。雨雾逐渐变得稠密,形成了 层又一层的水幕,模糊了视线,阻隔了道路,我向远处望去,要等 的车还是没有来 忽然,我觉得雨停了,抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳 伞,可伞的一个支架断了,上面裹着白色的橡皮膏。我一怔,不由看 了看伞的主人,啊,是她!我的同桌。在我看来,她一直都是个再平 常不过的姑娘,扎着高高的马尾辨,穿着校服,在班里也不引人注意。 但此情此景,却使我想起了一天下午发生的事… 那天临近放学,我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞 把玩着,“啪”的一声,伞掉到了地上,一条支架断了。她听见了这 声音,转过头看了看我,仿佛什么都没有发生,对我微微一笑,便把 伞放到书包里。还好,她没发现伞坏了,我赶紧装好书包溜走了… 但那天晚上,我不安地难以入眠,我做了错事却没有勇气去改正、去→运用补(改)写语句法,说明
— 2 — 在脑海中反复播放着，脸上火辣辣的，我勉强地对她笑了笑，笑得那么牵 强，那么不自然。当时，我真想说，是我弄坏了你的伞，但我最终还是没 有说，因为我没这个勇气…… 现在，这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天，只有我动了她 的伞，她怎么会不知道？雨水依然没有要停的迹象，就这么固执地下着。 雷声时不时地咆哮着，风依旧在刮，推着雨点奔向雨中的人们，当然也没 有忘记我们。雨淋湿了她的半边身子，打湿了她那乌黑的头发，但她仍然 一动不动地站着。此时，万般悔意涌上心头……我终于鼓起勇气对她说： “真对不起你，是我弄坏了你的伞，我真……”她打断我的话，笑着说： “没什么，坏了不也一样能挡雨吗？”还风趣地说：“知错能改，就是好 孩子。” 雨下着，雨中飘散着花阳伞的芳香，在那朵朵晶莹的伞花中，闪出她 那温和的微微的笑意…… →用细节描写表现同桌的善 良，为下文“我”鼓起勇气向 同桌道歉做铺垫。 →照应题目，巧妙收束全文。 2019 河南：________让我更出彩 【变式指导】 这是一道半命题作文。首先可以确定写作内容应该与“我”有关，再者要注意“出彩”，此题要 求写一篇“我”因为做了一件事，或者明白了一个道理而变得“出彩”的故事。平时习作《微微的笑 意》是写“我”因损坏同桌花阳伞，从不敢承认到被同桌善良的行为感动而承认错误的故事。因此， 这篇作文可在平时习作《微微的笑意》的基础上，运用“扣题改头”法、补（改）写语句法、添加重 点内容描写法、“扣题换尾”法略作改动，以达到变式目的。 承担让我更出彩 自古以来，就有着许多风雨中相遇、相识、相知的美好故事。而 我的故事中，那一抹微微的笑意让我明白知错能改、勇于承担，才能 让自己更出彩。 天阴沉沉的看不见光亮，雨水裹挟着狂风袭来，不停地倾泻着、 肆虐着，淋透了我的衣服，啊，真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨 该多好，哪怕一分钟，可这是不可能的。雨雾逐渐变得稠密，形成了 一层又一层的水幕，模糊了视线，阻隔了道路，我向远处望去，要等 的车还是没有来…… 忽然，我觉得雨停了，抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳 伞，可伞的一个支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。我一怔，不由看 了看伞的主人，啊，是她！我的同桌。在我看来，她一直都是个再平 常不过的姑娘，扎着高高的马尾辫，穿着校服，在班里也不引人注意。 但此情此景，却使我想起了一天下午发生的事…… 那天临近放学，我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞 把玩着，“啪”的一声，伞掉到了地上，一条支架断了。她听见了这 声音，转过头看了看我，仿佛什么都没有发生，对我微微一笑，便把 伞放到书包里。还好，她没发现伞坏了，我赶紧装好书包溜走了…… 但那天晚上，我不安地难以入眠，我做了错事却没有勇气去改正、去 变式点评 →运用“扣题改头”法，以“知 错能改、勇于承担”点题，奠定 文章感情基调。 →运用补（改）写语句法，说明 变 式 文 一
承想一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨,我“我”没有承担责任的愧疚心 走进教室,她已经来了,她看见了我,便冲我微微一笑,这是她习惯|理 性的表情,可我却感到极不舒服,我不敢抬头看她,那晚困扰我入眠 的景象在脑海中反复播放着,脸上火辣辣的,我勉强地对她笑了笑, 笑得那么牵强,那么不自然。当时,我真想说,是我弄坏了你的伞, 但我最终还是没有说,因为我没这个勇气… 现在,这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天,只有我动 了她的伞,她怎么会不知道?雨水依然没有要停的迹象,就这么固执 地下着,雷声时不时地咆哮着,风依旧在刮,推着雨点奔向雨中的人 们,当然也没有忘记我们。雨淋湿了她的半边身子,打湿了她那乌黑 的头发,但她仍然一动不动地站着。此时,万般悔意涌上心头……我 余推向她那边鼓起气对她说:“嘉对不起是我还了您的→运用添加重点内容描写法,用 余我哀该景点向丞认鐵误,我亮……”她打断我的话,笑着说:更加细化的动作描写和语言描 “没什么,坏了不也一样能挡雨吗?”还风趣地说:“知鎖能改更|写突出主题。 无承想,就是妖孩子。 更忑羲、更史飘数着花阳余的奇,要于承把我配得这把美→运用“扣题换尾”法,首尾呼 丽的花阳伞,让我更加出彩。 应,点明主题 式文 2018河南:最懂我的那个人 【变式指导】 这是一道命题作文。首先可以确定写作对象是“那个人”,其次要把握好限制词“最懂”,此题 目要求我们写一篇“我”和“那个人”之间,表现“那个人”对“我”非常了解的文章。平时习作《微 微的笑意》中原谅“我”的过失的同桌,正是那个最懂“我”的人。因此,这篇作文可在平时习作《微 微的笑意》的基础上,运用“扣题改头”法、补(改)写语句法、添加重点内容描写法、“扣题换尾” 法略作改动,以达到变式目的 最懂我的那个人 变式点评 古以来,就有着许多风雨中相遇、相识、相知的美好故事。恧→运用“扣题改头”法,以 我的故事中我在风雨果遇到了最馍我的那个人 最懂我的那个人”点题。 天阴沉沉的看不见光亮,雨水裹挟着狂风袭来,不停地倾泻着、 肆虐着,淋透了我的衣服,啊,真冷!如果能有一把伞为我遮会儿雨 该多好,哪怕一分钟,可这是不可能的。雨雾逐渐变得稠密,形成了 一层又一层的水幕,模糊了视线,阻隔了道路,我向远处望去,要等 的车还是没有来 忽然,我觉得雨停了,抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳 伞,可伞的一个支架断了,上面裹着白色的橡皮膏。我一怔,不由看 了看伞的主人,啊,是她!我的同枭。在我看来,她一直都是个再平 常不过的姑娘,扎着高高的马尾辫,穿着校服,在班里也不引人注意。 但此情此景,却使我想起了一天下午发生的事 那天临近放学,我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞 把玩着,“啪”的一声,伞掉到了地上,一条支架断了。她听见了这 声音,转过头看了看我,仿佛什么都没有发生,既没有意揉我也没→运用补(改)写语句法,暗 有梭意息忌的余尽是对我微微一装,便把余放到书息果还好,她示同桌其实已经知道伞出现了 没发现伞坏了,我赶紧装好书包溜走了……但那天晚上,我不安地难|问题,却没有责怪“我” 3
— 3 — 承担，一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨，我 走进教室，她已经来了，她看见了我，便冲我微微一笑，这是她习惯 性的表情，可我却感到极不舒服，我不敢抬头看她，那晚困扰我入眠 的景象在脑海中反复播放着，脸上火辣辣的，我勉强地对她笑了笑， 笑得那么牵强，那么不自然。当时，我真想说，是我弄坏了你的伞， 但我最终还是没有说，因为我没这个勇气…… 现在，这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天，只有我动 了她的伞，她怎么会不知道？雨水依然没有要停的迹象，就这么固执 地下着，雷声时不时地咆哮着，风依旧在刮，推着雨点奔向雨中的人 们，当然也没有忘记我们。雨淋湿了她的半边身子，打湿了她那乌黑 的头发，但她仍然一动不动地站着。此时，万般悔意涌上心头……我 把伞推向她那边，鼓起勇气对她说：“真对不起你，是我弄坏了你的 伞，我应该早点向你承认错误，我真……”她打断我的话，笑着说： “没什么，坏了不也一样能挡雨吗？”还风趣地说：“知错能改，勇 于承担，就是好孩子。” 雨下着，雨中飘散着花阳伞的芳香，勇于承担让我配得上这把美 丽的花阳伞，让我更加出彩。 “我”没有承担责任的愧疚心 理。 →运用添加重点内容描写法，用 更加细化的动作描写和语言描 写突出主题。 →运用“扣题换尾”法，首尾呼 应，点明主题。 2018 河南：最懂我的那个人 【变式指导】 这是一道命题作文。首先可以确定写作对象是“那个人”，其次要把握好限制词“最懂”，此题 目要求我们写一篇“我”和“那个人”之间，表现“那个人”对“我”非常了解的文章。平时习作《微 微的笑意》中原谅“我”的过失的同桌，正是那个最懂“我”的人。因此，这篇作文可在平时习作《微 微的笑意》的基础上，运用“扣题改头”法、补（改）写语句法、添加重点内容描写法、“扣题换尾” 法略作改动，以达到变式目的。 最懂我的那个人 自古以来，就有着许多风雨中相遇、相识、相知的美好故事。而 我的故事中，我在风雨里遇到了最懂我的那个人。 天阴沉沉的看不见光亮，雨水裹挟着狂风袭来，不停地倾泻着、 肆虐着，淋透了我的衣服，啊，真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨 该多好，哪怕一分钟，可这是不可能的。雨雾逐渐变得稠密，形成了 一层又一层的水幕，模糊了视线，阻隔了道路，我向远处望去，要等 的车还是没有来…… 忽然，我觉得雨停了，抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳 伞，可伞的一个支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。我一怔，不由看 了看伞的主人，啊，是她！我的同桌。在我看来，她一直都是个再平 常不过的姑娘，扎着高高的马尾辫，穿着校服，在班里也不引人注意。 但此情此景，却使我想起了一天下午发生的事…… 那天临近放学，我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞 把玩着，“啪”的一声，伞掉到了地上，一条支架断了。她听见了这 声音，转过头看了看我，仿佛什么都没有发生，既没有责怪我，也没 有检查自己的伞，只是对我微微一笑，便把伞放到书包里。还好，她 没发现伞坏了，我赶紧装好书包溜走了……但那天晚上，我不安地难 变式点评 →运用“扣题改头”法，以 “最懂我的那个人”点题。 →运用补（改）写语句法，暗 示同桌其实已经知道伞出现了 问题，却没有责怪“我”。 变式文二
以入眠,一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨 我走进教室,她已经来了,她看见了我,便冲我微微一笑,这是她习 惯性的表情,可我却感到极不舒服,我不敢抬头看她,那晚困扰我入 眠的景象在脑海中反复播放着,脸上火辣辣的,我勉强地对她笑了笑, 笑得那么牵强,那么不自然。当时,我真想说,是我弄坏了你的伞, 但我最终还是没有说,因为我没这个勇气…… 现在,这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天,只有我动 了她的伞,她怎么会不知道?雨水依然没有要停的迹象,就这么固执 地下着。雷声时不时地咆哮着,风依旧在刮,推着雨点奔向雨中的人 们,当然也没有忘记我们。雨淋湿了她的半边身子,打湿了她那鸟黑 的头发,但她仍然一动不动地站着。此时,万般悔意涌上心头……我 终于鼓起勇气对她说:“真对不起你,是我弄坏了你的伞,我真……” 她打断我的话,晚大眼睛看着我,笑着说:“总其是肯说出来啦,其 宪惑一开梭就知道余坯了您那藏不焦衰的表可賊不焦我天天看→运用添加重点内容描写法 煮您那个萬热的惹瓜我还在想你什么时候愿意想息从寞呢!我一通过语言描写,展现了一个十 真都知道是个更于承把的人”逐风趣地说:“不要哭是子、我分懂“我”的同桌形象。 知道你是个知错能改的妖孩子e 之我模起牙子期为知意我想起颇想如划预之这场风一运用“扣题换尾”法,首尾 懂我的那个人 呼应,点明主题。 2020原创:我记忆中的花朵 【变式指导】 这是一道命题作文。从题目中可以看出写作时需以第一人称来叙述,“记忆中”表示已经发生的 事,“花朵”可以是字面意思上的花朵本身,也可以是像花朵般美丽的人或事。平时习作《微微的笑意》 中美丽的花阳伞和同桌都可以是记忆中的花朵,由此运用“扣题改头”法、添加重点内容描写法、“扣 题换尾”法进行变式 我记忆中的花朵 变式点评 自古以来,就有着许多风雨中相遇、相识、相知的美好故事。而我的故|→运用“扣题改头”法 事中,那个达我记忆犹新的风雨果,有看最五彩斑斓的花天 开篇点题,引出下文。 天阴沉沉的看不见光亮,雨水裹挟着狂风袭来,不停地倾泻着、肆虐着 淋透了我的衣服,啊,真冷!如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好,哪怕 分钟,可这是不可能的。雨雾逐渐变得稠密,形成了一层又一层的水幕,模 糊了视线,阻隔了道路,我向远处望去,要等的车还是没有来…… 忽然,我觉得雨停了,抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳伞,洁息的 底子上有一天朵红色的小花,余的中心还向两爱扩散着一个个美效的圆 运用添加重点内容描写 把雨余就像一天美顾的大花、别提有多妖看了可伞的一个支架断了,上法,着重描写了漂亮的花 裹 阳伞——及“花朵”的第 着白色的橡皮膏。我一怔,不由看了看伞的主人,啊,是她!我的同桌。一重含义一一花伞 在我看来,她一直都是个再平常不过的姑娘,扎着高高的马尾辫,穿着校服, 在班里也不引人注意。但此情此景,却使我想起了一天下午发生的事 那天临近放学,我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞把玩着 啪”的一声,伞掉到了地上,一条支架断了。她听见了这声音,转过头看
— 4 — 以入眠，一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨， 我走进教室，她已经来了，她看见了我，便冲我微微一笑，这是她习 惯性的表情，可我却感到极不舒服，我不敢抬头看她，那晚困扰我入 眠的景象在脑海中反复播放着，脸上火辣辣的，我勉强地对她笑了笑， 笑得那么牵强，那么不自然。当时，我真想说，是我弄坏了你的伞， 但我最终还是没有说，因为我没这个勇气…… 现在，这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天，只有我动 了她的伞，她怎么会不知道？雨水依然没有要停的迹象，就这么固执 地下着。雷声时不时地咆哮着，风依旧在刮，推着雨点奔向雨中的人 们，当然也没有忘记我们。雨淋湿了她的半边身子，打湿了她那乌黑 的头发，但她仍然一动不动地站着。此时，万般悔意涌上心头……我 终于鼓起勇气对她说：“真对不起你，是我弄坏了你的伞，我真……” 她打断我的话，睁大眼睛看着我，笑着说：“总算是肯说出来啦，其 实我一开始就知道伞坏了，你那藏不住事的表情可瞒不住我，天天看 着你那个煎熬的苦瓜脸，我还在想你什么时候愿意坦白从宽呢！我一 直都知道你是个勇于承担的人。”还风趣地说：“不要哭鼻子啦，我 知道你是个知错能改的好孩子。” 我想起伯牙子期互为知音，我想起廉颇蔺相如刎颈之交。这场风 雨中，我也收获了最懂我的那个人。 →运用添加重点内容描写法， 通过语言描写，展现了一个十 分懂“我”的同桌形象。 →运用“扣题换尾”法，首尾 呼应，点明主题。 2020 原创：我记忆中的花朵 【变式指导】 这是一道命题作文。从题目中可以看出写作时需以第一人称来叙述，“记忆中”表示已经发生的 事，“花朵”可以是字面意思上的花朵本身，也可以是像花朵般美丽的人或事。平时习作《微微的笑意》 中美丽的花阳伞和同桌都可以是记忆中的花朵，由此运用“扣题改头”法、添加重点内容描写法、“扣 题换尾”法进行变式。 我记忆中的花朵 自古以来，就有着许多风雨中相遇、相识、相知的美好故事。而我的故 事中，那个让我记忆犹新的风雨里，有着最五彩斑斓的花朵。 天阴沉沉的看不见光亮，雨水裹挟着狂风袭来，不停地倾泻着、肆虐着， 淋透了我的衣服，啊，真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好，哪怕一 分钟，可这是不可能的。雨雾逐渐变得稠密，形成了一层又一层的水幕，模 糊了视线，阻隔了道路，我向远处望去，要等的车还是没有来…… 忽然，我觉得雨停了，抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳伞，洁白的 底子上，有一朵朵红色的小花，伞的中心还向两旁扩散着一个个美妙的圆圈， 整把雨伞就像一朵美丽的大花，别提有多好看了。可伞的一个支架断了，上 面裹 着白色的橡皮膏。我一怔，不由看了看伞的主人，啊，是她！我的同桌。 在我看来，她一直都是个再平常不过的姑娘，扎着高高的马尾辫，穿着校服， 在班里也不引人注意。但此情此景，却使我想起了一天下午发生的事…… 那天临近放学，我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞把玩着， “啪”的一声，伞掉到了地上，一条支架断了。她听见了这声音，转过头看 变式点评 →运用“扣题改头”法， 开篇点题，引出下文。 →运用添加重点内容描写 法，着重描写了漂亮的花 阳伞——及“花朵”的第 一重含义——花伞。 变 式 文 三
了看我,仿佛什么都没有发生,对我微微一笑,便把伞放到书包里。还好, 她没发现伞坏了,我赶紧装好书包溜走了……但那天晩上,我不安地难以入 眠,一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨,我走进教室 她已经来了,她看见了我,便冲我微微一笑,这是她习惯性的表情,可我却 感到极不舒服,我不敢抬头看她,那晩困扰我入眠的景象在脑海中反复播放 着,脸上火辣辣的,我勉强地对她笑了笑,笑得那么牵强,那么不自然。当 时,我真想说,是我弄坏了你的伞,但我最终还是没有说,因为我没这个勇 现在,这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天,只有我动了她的 伞,她怎么会不知道?雨水依然没有要停的迹象,就这么固执地下着。雷声 时不时地咆哮着,风依旧在刮,推着雨点奔向雨中的人们,当然也没有忘记 我们。雨淋湿了她的半边身子,打湿了她那乌黑的头发,但她仍然一动不动 地站着。此时,万般悔意涌上心头……我终于鼓起勇气对她说:“真对不起 你,是我弄坏了你的伞,我真……”她打断我的话,笑着说:“没什么,坏 了不也一样能挡雨吗?”还风趣地说:“知错能改,就是好孩子。” 下质氮散着花胆余的发贡这意既是顺中花限余统教的良彩→运用“扣题换尾”法, 凤来那美丽的笑容我难以康怀 抒发情感,点明“花朵” 在本文的两层含义。 变 式文四2020原创:此刻,我不再 【变式指导】 这是一道半命题作文。首先要明确写作时需以第一人称来叙述,其次,“此刻”表示某一特殊时刻,“不 再”修饰的内容应当为不好的行为、习惯或情感。平时习作《微微的笑意》中“我”不再“懦弱、敷衍、 侥幸、留遗憾”,选择其中之一,运用“扣题改头”法、添加重点内容描写法、“扣题换尾”法开始变式 此刻,我不再貿遗憾 变式点评 有人说遗憾是人失熏要的组成部分诸葛丧有遗憾未能成夏汉一统的→运用“扣题改头” 太柰息有遗憾、纵有友诗才把不觉熏围:课同有遗憾没能看到史展逐法,开篇点题,运用排 渐地强大此刻,我却不想再貿遗憾e 比句增强节奏、抒发情 天阴沉沉的看不见光亮,雨水裹挟着狂风袭来,不停地倾泻着、肆虐着,淋|感 透了我的衣服,啊,真冷!如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好,哪怕一分钟, 可这是不可能的。雨雾逐渐变得稠密,形成了一层又一层的水幕,模糊了视线 阻隔了道路,我向远处望去,要等的车还是没有来… 忽然,我觉得雨停了,抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳伞,可伞的 个支架断了,上面裹着白色的橡皮膏。我一怔,不由看了看伞的主人,啊,是 她!我的同杲。在我看来,她一直都是个再平常不过的姑娘,扎着高高的马尾辫, 穿着校服,在班里也不引人注意。但此情此景,却使我想起了一天下午发生的 那天临近放学,我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞把玩着,“啪” 的一声,伞掉到了地上,一条支架断了。她听见了这声音,转过头看了看我,仿 佛什么都没有发生,对我微微一笑,便把伞放到书包里。还好,她没发现伞坏了 我赶紧装好书包溜走了……那夭晚忐我做了一个梦。我焚思她金着那把濃的→运用补(改)写语句 余在哭我焚我最终都没能更憨地去承认锁误,北后分道扬,我要也没有法,用梦境的表述,说 事成了我最大的遺憾。第二天早晨,我走进教室,她已经来了,明“我”内心的愧疚 5
— 5 — 了看我，仿佛什么都没有发生，对我微微一笑，便把伞放到书包里。还好， 她没发现伞坏了，我赶紧装好书包溜走了……但那天晚上，我不安地难以入 眠，一闭眼就好像看见她拿着那把漂亮的伞在哭。第二天早晨，我走进教室， 她已经来了，她看见了我，便冲我微微一笑，这是她习惯性的表情，可我却 感到极不舒服，我不敢抬头看她，那晚困扰我入眠的景象在脑海中反复播放 着，脸上火辣辣的，我勉强地对她笑了笑，笑得那么牵强，那么不自然。当 时，我真想说，是我弄坏了你的伞，但我最终还是没有说，因为我没这个勇 气…… 现在，这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天，只有我动了她的 伞，她怎么会不知道？雨水依然没有要停的迹象，就这么固执地下着。雷声 时不时地咆哮着，风依旧在刮，推着雨点奔向雨中的人们，当然也没有忘记 我们。雨淋湿了她的半边身子，打湿了她那乌黑的头发，但她仍然一动不动 地站着。此时，万般悔意涌上心头……我终于鼓起勇气对她说：“真对不起 你，是我弄坏了你的伞，我真……”她打断我的话，笑着说：“没什么，坏 了不也一样能挡雨吗？”还风趣地说：“知错能改，就是好孩子。” 雨下着，雨中飘散着花阳伞的芳香，这芳香既是雨中花阳伞绽放的色彩， 也是同桌那美丽的笑容，让我难以忘怀…… →运用“扣题换尾”法， 抒发情感，点明“花朵” 在本文的两层含义。 2020 原创：此刻，我不再________ 【变式指导】 这是一道半命题作文。首先要明确写作时需以第一人称来叙述，其次，“此刻”表示某一特殊时刻，“不 再”修饰的内容应当为不好的行为、习惯或情感。平时习作《微微的笑意》中“我”不再“懦弱、敷衍、 侥幸、留遗憾”，选择其中之一，运用“扣题改头”法、添加重点内容描写法、“扣题换尾”法开始变式。 此刻，我不再留遗憾 有人说，遗憾是人生重要的组成部分。诸葛亮有遗憾，未能完成蜀汉一统的 大业；李白有遗憾，纵有千古诗才却不受重用；谭嗣同有遗憾，没能看到中国逐 渐地强大。此刻，我却不想再留遗憾。 天阴沉沉的看不见光亮，雨水裹挟着狂风袭来，不停地倾泻着、肆虐着，淋 透了我的衣服，啊，真冷！如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好，哪怕一分钟， 可这是不可能的。雨雾逐渐变得稠密，形成了一层又一层的水幕，模糊了视线， 阻隔了道路，我向远处望去，要等的车还是没有来…… 忽然，我觉得雨停了，抬头一看原来头顶上撑着一把漂亮的花阳伞，可伞的 一个支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。我一怔，不由看了看伞的主人，啊，是 她！我的同桌。在我看来，她一直都是个再平常不过的姑娘，扎着高高的马尾辫， 穿着校服，在班里也不引人注意。但此情此景，却使我想起了一天下午发生的 事…… 那天临近放学，我一抬头看见课桌旁边放着把花阳伞。我拿过伞把玩着，“啪” 的一声，伞掉到了地上，一条支架断了。她听见了这声音，转过头看了看我，仿 佛什么都没有发生，对我微微一笑，便把伞放到书包里。还好，她没发现伞坏了， 我赶紧装好书包溜走了……那天晚上，我做了一个梦，我梦见她拿着那把漂亮的 伞在哭，我梦见我最终都没能勇敢地去承认错误，毕业后分道扬镳，我再也没有 机会去道歉，这件事成了我最大的遗憾。第二天早晨，我走进教室，她已经来了， 变式点评 →运用“扣题改头” 法，开篇点题，运用排 比句增强节奏、抒发情 感。 →运用补（改）写语句 法，用梦境的表述，说 明“我”内心的愧疚， 变式文四
她看见了我,便冲我微微一笑,这是她习惯性的表情,可我却感到极不舒服,我点明“遗憾”主题,为 不敢抬头看她,那晩梦里的情景在脑海中反复播放着,脸上火辣辣的,我勉强地|下文写“我”勇敢承 对她笑了笑,笑得那么牵强,那么不自然。当时,我真想说,是我弄坏了你的伞,认错误做铺垫 但我最终还是没有说,因为我没这个勇气… 现在,这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天,只有我动了她的伞, 她怎么会不知道?雨水依然没有要停的迹象,就这么固执地下着。雷声时不时地 咆哮着,风依旧在刮,推着雨点奔向雨中的人们,当然也没有忘记我们。雨淋湿 了她的半边身子,打湿了她那乌黑的头发,但她仍然一动不动地站着。北时,万 般意通心头焚黑的那众绩录又不断熏现、我决不熊貿填憾、不能让来一运用添加重点内容 边这把余说不能这妖法感我鼓起勇气对她说:“真对不起你,是描写法,通过心理描 我弄坏了你的伞,我真…” 她打断我的话,笑着说:“没什么,坏了不也一样能写,表现出“我”的心 挡雨吗?”还风趣地说:“知错能改,就是好孩子 理转变 雨还痣下着我想感觉不到风雨的寒没、不仅是恩为被原该后的激动、感是更全→运用“扣题换尾 的美,更多的是心中不貿遗憾想荡的心情a 法,抒发情感,首尾呼 应,点明主题
— 6 — 她看见了我，便冲我微微一笑，这是她习惯性的表情，可我却感到极不舒服，我 不敢抬头看她，那晚梦里的情景在脑海中反复播放着，脸上火辣辣的，我勉强地 对她笑了笑，笑得那么牵强，那么不自然。当时，我真想说，是我弄坏了你的伞， 但我最终还是没有说，因为我没这个勇气…… 现在，这把断了支架的伞在为我遮挡着风雨……那天，只有我动了她的伞， 她怎么会不知道？雨水依然没有要停的迹象，就这么固执地下着。雷声时不时地 咆哮着，风依旧在刮，推着雨点奔向雨中的人们，当然也没有忘记我们。雨淋湿 了她的半边身子，打湿了她那乌黑的头发，但她仍然一动不动地站着。此时，万 般悔意涌上心头，梦里的那个情景又不断重现，我决定不能留遗憾，不能让同桌 因为这把伞伤心，也不能这样软弱怯懦。我鼓起勇气对她说：“真对不起你，是 我弄坏了你的伞，我真……”她打断我的话，笑着说：“没什么，坏了不也一样能 挡雨吗？”还风趣地说：“知错能改，就是好孩子。” 雨还在下着，我却感觉不到风雨的寒冷，不仅是因为被原谅后的激动，或是雨伞 的遮盖，更多的是心中不留遗憾、坦荡的心情。 点明“遗憾”主题，为 下文写“我”勇敢承 认错误做铺垫。 →运用添加重点内容 描写法，通过心理描 写，表现出“我”的心 理转变。 →运用“扣题换尾” 法，抒发情感，首尾呼 应，点明主题