《机械制造技术》课程思政教学改革的实践与探索 为了深入学习贯彻党的十九大精神和全国高校思想政治工作会议精神，切实把 思想政治工作贯穿教育教学全过程，进一步探索课程思政建设的有效途径，学校自 上而下非常重视，专门成立课程思政领导小组，从全校速选20门课程进行试点改 革，我所承担的“机械制造技术”课程有幸入围。2017-2018年春季学期，我对该 门课程进行探索与实践，现将实践情况总结如下。 1.课程实践情况 1.1课程简介及学习内容 机械制造技术是一门以制造一定质量的产品为目标，研究如何以最少的消耗、 最低的成本和最高的效率去制造高质量产品的综合技术。本课程的内容包含了原机 械类专业的《金属切削机床概论》、《金属切削原理与刀具》、《机械制造工艺 学》、《机床夹具设计》等课程的内容。机械制造技术所涉及的各种专业知识大致 有：阐述切削与磨削基本规律的“金属切削原理”，阐述机械加工设备的原理、结 构的“金属切削机床”，阐述机械加工工艺装备的“夹具设计”和“刀具设计”， 以及阐述制造工艺方法和制造过程质量控制分析等规律的“机械制造工艺学”。同 时，还涉及一些工业企业管理及生产经济性方面的课程 1.2学习目标 (1)专业目标 全面了解和认识机械制造全过程：理解金属切削过程的基本规律：掌握金属切 削机床、刀具、夹具的工作原理和基本知识：学会运用机械加工工艺规程设计的基 本知识编制零件的工艺路线：掌握加工质量分析的基础理论知识：了解现代先进制 造技术和制造模式的发展概况。具有从事机械制造工艺工装设计和解决生产过程中 实际工艺问题的工作能力。同时，为应用型人才培养储备必要的工程师文化素养。 (2)思政目标 了解我国制造业体系及未来发展规划，为学生职业发展指引方向：结合学校应 用型本科的办学定位，将工程师文化逐渐融入课堂，培养学生具有诚实守信的职业 道德、以人为本的人文情怀、严谨务实的敬业精神、开拓进取的创新精神、求真求 实的理性精神及保护环境、关爱人类的社会责任感：了解甘肃工业现状，鼓励学生 为振兴甘肃制造装备业而努力学习；秉承“开物成务，启智求真”的校训，讲好工
《机械制造技术》课程思政教学改革的实践与探索 为了深入学习贯彻党的十九大精神和全国高校思想政治工作会议精神,切实把 思想政治工作贯穿教育教学全过程，进一步探索课程思政建设的有效途径，学校自 上而下非常重视，专门成立课程思政领导小组，从全校遴选 20 门课程进行试点改 革，我所承担的“机械制造技术”课程有幸入围。2017-2018 年春季学期，我对该 门课程进行探索与实践，现将实践情况总结如下。 1.课程实践情况 1.1 课程简介及学习内容 机械制造技术是一门以制造一定质量的产品为目标，研究如何以最少的消耗、 最低的成本和最高的效率去制造高质量产品的综合技术。本课程的内容包含了原机 械类专业的《金属切削机床概论》、 《金属切削原理与刀具》、 《机械制造工艺 学》、 《机床夹具设计》等课程的内容。机械制造技术所涉及的各种专业知识大致 有：阐述切削与磨削基本规律的 “金属切削原理”，阐述机械加工设备的原理、结 构的“金属切削机床” ，阐述机械加工工艺装备的“夹具设计”和“刀具设计” ， 以及阐述制造工艺方法和制造过程质量控制分析等规律的“机械制造工艺学” 。同 时，还涉及一些工业企业管理及生产经济性方面的课程。 1.2 学习目标 （1）专业目标 全面了解和认识机械制造全过程；理解金属切削过程的基本规律；掌握金属切 削机床、刀具、夹具的工作原理和基本知识；学会运用机械加工工艺规程设计的基 本知识编制零件的工艺路线；掌握加工质量分析的基础理论知识；了解现代先进制 造技术和制造模式的发展概况。具有从事机械制造工艺工装设计和解决生产过程中 实际工艺问题的工作能力。同时，为应用型人才培养储备必要的工程师文化素养。 （2）思政目标 了解我国制造业体系及未来发展规划，为学生职业发展指引方向；结合学校应 用型本科的办学定位，将工程师文化逐渐融入课堂，培养学生具有诚实守信的职业 道德、以人为本的人文情怀、严谨务实的敬业精神、开拓进取的创新精神、求真求 实的理性精神及保护环境、关爱人类的社会责任感；了解甘肃工业现状，鼓励学生 为振兴甘肃制造装备业而努力学习；秉承“开物成务，启智求真”的校训，讲好工
院人自己的故事，激励学生以他们为榜样而努力奋斗：以哲学思想看待工程问题， 让学生深层次地学会运用哲学的思维观察问题、分析问题和解决问题：了解传统节 日，讲述甘肃故事，传承大国文化。 1.3考核方式 综合成绩=考试成绩(60%)+平时成绩(30%)+实验成绩(10%) 说明：考试成绩指期末考试试卷成绩：平时成绩的评定由上课点名、课堂提问， 平时作业、课堂作业综合评定；实验成绩由实验指导教师评定。 考核方式加大学生平时成绩的考核，课堂提问和大作业主要偏重于思政和专业 结合。以下是平时成绩考核表截图。 学生圣本信尔 课堂提同总分20分 平时作业总分30分 大作业总分20分 色分3翻破编 学号 名精器翻型码翻型型翻梦梦 1.4各章节具体实施 1.4.1绪论 本章内容：机械制造技术的发展过程及重要性：我国的机械工业体系及主要任 务：中国制造2025：机械制造系统、生产类型：机械产品生产过程。 专业目标：了解机械制造业在国民经济中的作用及发展：掌握机械制造产品的 构成与制造过程、生产类型与生产方式等概念：明确本课程的性质、主要内容及教 学要求。 思政目标：了解我国制造业体系及未来发展规划，为学生职业发展指引方向： 了解甘肃工业现状，鼓励学生为振兴甘肃制造装备业而努力学习： 思考讨论题：根据机械制造相关知识，结合我校机械设计制造及其自动化专业 实际学习，讨论将来毕业后，如何使自己更快融入自己的工作？ 1.4.2金属切削刀具基础 本章内容：金属加工的基本概念；刀具角度：刀具材料：国内外刀具企业。 专业目标：掌握切削三要素：掌握刀具几何角度的标注：熟悉常用刀具材料的 特点，掌握常用刀具结构形式及其选用。 思政目标：讲解甘肃人物，领会甘肃创新：了解国内外刀具企业，认识刀具发 展对国家制造业发展的重要性：结合学校应用型本科的办学定位，将工程师文化逐 渐融入课堂，培养学生具有以人为本的人文情怀、严谨务实的儆业精神、开拓进取 的创新精神、求真求实的理性精神
院人自己的故事，激励学生以他们为榜样而努力奋斗；以哲学思想看待工程问题， 让学生深层次地学会运用哲学的思维观察问题、分析问题和解决问题；了解传统节 日，讲述甘肃故事，传承大国文化。 1.3 考核方式 综合成绩=考试成绩（60%）+平时成绩（30%）+实验成绩（10%） 说明：考试成绩指期末考试试卷成绩；平时成绩的评定由上课点名、课堂提问、 平时作业、课堂作业综合评定；实验成绩由实验指导教师评定。 考核方式加大学生平时成绩的考核，课堂提问和大作业主要偏重于思政和专业 结合。以下是平时成绩考核表截图。 1.4 各章节具体实施 1.4.1 绪论 本章内容：机械制造技术的发展过程及重要性；我国的机械工业体系及主要任 务；中国制造 2025 ；机械制造系统、生产类型；机械产品生产过程。 专业目标：了解机械制造业在国民经济中的作用及发展；掌握机械制造产品的 构成与制造过程、生产类型与生产方式等概念；明确本课程的性质、主要内容及教 学要求。 思政目标：了解我国制造业体系及未来发展规划，为学生职业发展指引方向； 了解甘肃工业现状，鼓励学生为振兴甘肃制造装备业而努力学习； 思考讨论题：根据机械制造相关知识，结合我校机械设计制造及其自动化专业 实际学习，讨论将来毕业后，如何使自己更快融入自己的工作？ 1.4.2 金属切削刀具基础 本章内容：金属加工的基本概念；刀具角度；刀具材料；国内外刀具企业。 专业目标：掌握切削三要素；掌握刀具几何角度的标注；熟悉常用刀具材料的 特点，掌握常用刀具结构形式及其选用。 思政目标：讲解甘肃人物，领会甘肃创新；了解国内外刀具企业，认识刀具发 展对国家制造业发展的重要性；结合学校应用型本科的办学定位，将工程师文化逐 渐融入课堂，培养学生具有以人为本的人文情怀、严谨务实的敬业精神、开拓进取 的创新精神、求真求实的理性精神
思考讨论题：选取国内外著名刀具企业各一个，讨论分析中国企业与国外企业 在刀具设计制造领域异同点，简要分析我国刀具企业所面临的优势及差距？ 1.4.3金属切削机理 本章内容：金属切削过程与切屑类型：切削力：切削热与切削温度：刀具磨损、 破损及使用寿命：金属材料的切削性能及切削条件的选择。 专业目标：掌握金属切削过程中的基本规律，掌握切削力、切削功率的计算方 法，合理选择刀具几何角度、刀具使用寿命、切削用量等切削条件，了解工件材料 切削加工性及改善途径，了解金属切削的基本原理，掌握金属切削过程的基本规律 及其对机械加工的影响。 思政目标：将中国传统节日清明节带入课堂，引导学生缅怀先烈，不忘初心： 将绿色切削重点实验室相关设备和课题引入课堂，潜移默化培养学生工匠精神、严 谨务实的敬业精神、开拓进取的创新精神、保护环境和关爱人类的社会责任感；通 过切削加工过程研究，以哲学观点阐述加工机理：追忆艾兴院士为高速切削做出杰 出贡献，倡导学生向先辈学习一丝不苟、精益求精的工程素养和谦虚谨慎的办事风 思考讨论题：选择一家比较著名的公司或者某一个领域比较有名气的专家，作 为未来的工程师，谈谈你应该从它/他身上学到什么？ 1.4.4机械制造中的加工方法及设备 本章内容：机床概述：CA6140型卧式车床及传动系统：铣削加工；钻削、镗削 加工：磨床与磨削原理：齿轮加工原理与设备。 专业目标：掌握金属切削机床的分类、型号、传动原理及典型结构，初步具备 选择机械加工方法与机床的能力：掌握外圆、孔、面、齿轮加工方法及对应的设备。 思政目标：了解中国机床发展现状，鼓励学生为振兴中国制造装备业而努力学 习：秉承“开物成务，启智求真”的校训，培养学生具有开拓进取的创新精神、求 真求实的理性精神：讲好工院人自己的故事，通过同学耳熟能详的典型例子，激励 学生以他们为榜样而努力奋斗：增强学生的安全意识，培养学生具有以人为本的工 程师素养，使学生深刻认识到：生命仅有一次，安全时时处处。 思考讨论题：比较宁夏小巨人机床有限公司和天水星火机床有限责任公司，从 多方面分析两家公司异同点？如果你进入这两家公司进行技术工作，你需要具备哪 些基本素养？ 1.4.5机械加工精度及表面质量
思考讨论题：选取国内外著名刀具企业各一个，讨论分析中国企业与国外企业 在刀具设计制造领域异同点，简要分析我国刀具企业所面临的优势及差距？ 1.4.3 金属切削机理 本章内容：金属切削过程与切屑类型；切削力；切削热与切削温度；刀具磨损、 破损及使用寿命；金属材料的切削性能及切削条件的选择。 专业目标：掌握金属切削过程中的基本规律，掌握切削力、切削功率的计算方 法，合理选择刀具几何角度、刀具使用寿命、切削用量等切削条件，了解工件材料 切削加工性及改善途径，了解金属切削的基本原理，掌握金属切削过程的基本规律 及其对机械加工的影响。 思政目标：将中国传统节日清明节带入课堂，引导学生缅怀先烈，不忘初心； 将绿色切削重点实验室相关设备和课题引入课堂，潜移默化培养学生工匠精神、严 谨务实的敬业精神、开拓进取的创新精神、保护环境和关爱人类的社会责任感；通 过切削加工过程研究，以哲学观点阐述加工机理；追忆艾兴院士为高速切削做出杰 出贡献，倡导学生向先辈学习一丝不苟、精益求精的工程素养和谦虚谨慎的办事风 格。 思考讨论题：选择一家比较著名的公司或者某一个领域比较有名气的专家，作 为未来的工程师，谈谈你应该从它/他身上学到什么？ 1.4.4 机械制造中的加工方法及设备 本章内容：机床概述；CA6140 型卧式车床及传动系统；铣削加工；钻削、镗削 加工；磨床与磨削原理；齿轮加工原理与设备。 专业目标：掌握金属切削机床的分类、型号、传动原理及典型结构，初步具备 选择机械加工方法与机床的能力；掌握外圆、孔、面、齿轮加工方法及对应的设备。 思政目标：了解中国机床发展现状，鼓励学生为振兴中国制造装备业而努力学 习；秉承“开物成务，启智求真”的校训，培养学生具有开拓进取的创新精神、求 真求实的理性精神；讲好工院人自己的故事，通过同学耳熟能详的典型例子，激励 学生以他们为榜样而努力奋斗；增强学生的安全意识，培养学生具有以人为本的工 程师素养，使学生深刻认识到：生命仅有一次，安全时时处处。 思考讨论题：比较宁夏小巨人机床有限公司和天水星火机床有限责任公司，从 多方面分析两家公司异同点？如果你进入这两家公司进行技术工作，你需要具备哪 些基本素养？ 1.4.5 机械加工精度及表面质量
本章内容：机械加工精度概述：工艺系统几何误差对加工精度的影响：工艺系 统受力变形、受力对加工精度的影响：工件内应力对加工精度的影响：加工误差的 统计分析：表面加工质量。 专业目标：理解机械加工精度的基本概念，正确分析工艺系统的几何误差、受 力变形、热变形对加工精度的影响。理解加工误差性质，掌握加工误差的统计分析 方法，了解提高加工精度的途径。掌握影响加工表面质量的因素及其控制方法。 思政目标：秉承“开物成务，启智求真”的校训，讲好工院人自己的故事，激 励学生以他们为榜样而努力奋斗：将全面质量管理引入课堂，培养学生具有诚实守 信的职业道德、以人为本的人文情怀、严谨务实的做业精神，增强学生质量意识和 安全意识：通过中国铁路交通变化，感悟机械加工精度在提高生活质量中所起的作 用，激发学生为追求美好生活努力奋斗。 思考讨论题：为什么要提高加工精度？结合已经实习过的企业，谈谈你的感 受？如果你是一名质量管理工程师，你需要要具备哪些基本素养？ 1.4.6工艺规程设计 本章内容：机械加工工艺规程设计：加工余量及工序尺寸：工艺尺寸链：技术 经济分析及工艺文件。 专业目标：理解机械加工工艺规程的基本概念、设计内容和步骤，掌握基准选 择、工艺路线拟订和表面加工方法的选择原则。理解尺寸链的组成及分类，掌握工 艺尺寸链的计算方法。理解时间定额的组成，合理制订时间定额，了解提高生产率 的工艺措施。掌握机械产品的装配工艺方法。 思政目标：传承和发扬兰州文化，深刻理解工艺在加工中的重要作用：了解企 业产品生产组织模式，为学生职业发展指引方向：传承工匠精神，培养工程师素养。 思考讨论题：以一个百年制造企业为例，分析其屹立百年的原因？学习一个或 几个大国工匠先进事迹，你能从他们身上学到什么？ 1.4.7机床夹具 本章内容：工件的定位：机床夹具概述：工件在夹具上的定位：各类机床夹具： 机床夹具设计实例。 专业目标：掌握工件定位原理：了解机床夹具的组成，理解专用夹具的基本要 求，掌握典型机床夹具的设计要点：掌握机床夹具设计的基本原理和方法，初步具 备设计机床夹具的能力，掌握夹具装配总图上的尺寸和技术条件的标注：掌握定位 误差及其产生原因，定位误差的计算：夹具合理夹紧方式的选择。 思政目标：了解传统节日，传承大国文化：通过多个工程实践中零件夹具设计
本章内容：机械加工精度概述；工艺系统几何误差对加工精度的影响；工艺系 统受力变形、受力对加工精度的影响；工件内应力对加工精度的影响；加工误差的 统计分析；表面加工质量。 专业目标：理解机械加工精度的基本概念，正确分析工艺系统的几何误差、受 力变形、热变形对加工精度的影响。理解加工误差性质，掌握加工误差的统计分析 方法，了解提高加工精度的途径。掌握影响加工表面质量的因素及其控制方法。 思政目标：秉承“开物成务，启智求真”的校训，讲好工院人自己的故事，激 励学生以他们为榜样而努力奋斗；将全面质量管理引入课堂，培养学生具有诚实守 信的职业道德、以人为本的人文情怀、严谨务实的敬业精神，增强学生质量意识和 安全意识 ；通过中国铁路交通变化，感悟机械加工精度在提高生活质量中所起的作 用，激发学生为追求美好生活努力奋斗。 思考讨论题：为什么要提高加工精度？结合已经实习过的企业，谈谈你的感 受？如果你是一名质量管理工程师，你需要要具备哪些基本素养？ 1.4.6 工艺规程设计 本章内容：机械加工工艺规程设计；加工余量及工序尺寸；工艺尺寸链；技术 经济分析及工艺文件。 专业目标：理解机械加工工艺规程的基本概念、设计内容和步骤，掌握基准选 择、工艺路线拟订和表面加工方法的选择原则。理解尺寸链的组成及分类，掌握工 艺尺寸链的计算方法。理解时间定额的组成，合理制订时间定额，了解提高生产率 的工艺措施。掌握机械产品的装配工艺方法。 思政目标：传承和发扬兰州文化，深刻理解工艺在加工中的重要作用；了解企 业产品生产组织模式，为学生职业发展指引方向；传承工匠精神，培养工程师素养。 思考讨论题：以一个百年制造企业为例，分析其屹立百年的原因？学习一个或 几个大国工匠先进事迹，你能从他们身上学到什么？ 1.4.7 机床夹具 本章内容：工件的定位；机床夹具概述；工件在夹具上的定位；各类机床夹具； 机床夹具设计实例。 专业目标：掌握工件定位原理；了解机床夹具的组成，理解专用夹具的基本要 求，掌握典型机床夹具的设计要点；掌握机床夹具设计的基本原理和方法，初步具 备设计机床夹具的能力，掌握夹具装配总图上的尺寸和技术条件的标注；掌握定位 误差及其产生原因，定位误差的计算；夹具合理夹紧方式的选择。 思政目标：了解传统节日，传承大国文化；通过多个工程实践中零件夹具设计
例子，培养学生工程素养：以“失之毫厘，谬以千里”的成语，培养学生具有严谨 务实的敬业精神、求真求实的理性精神、开拓进取的创新精神：通过对考试的要求， 培养学生具有诚实守信的职业道德。 思考讨论题：为什么夹具精度要比零件高？定位误差对加工精度的影响？如果 你是一名机床夹具结构设计工程师，你需要要具备哪些基本素养？ 2.体会和启示 作为一名工科教师，在我校较早地接触到课程思政教学改革，感觉肩膀上的担 子倍增，压力不小。压力主要来源于要专业课程中加入思政元素，那么专业课该怎 么讲？思政元素如何加？加入思政元素的轻重如何拿捏？好在经过一学期的交流、 学习、摸索、实践、整理后，心中逐渐有了一些思路，通过本次的实践、交流和学 习，思路更加清晰明朗。总结如下。 (1)课程思政教学改革实施的主角老师，真正的主角应该是学生，具体的工 作应该围绕学生展开进行。专业课中如何加入思政元素，课程如何上，思政元素如 何加，其实答案在学生。作为首批教改教师，应该坚持从学生中来，到学生中去， 深入学生内心，掌握学生除了本门课程专业知识外，还希望从本门课程中得到什么， 教师根据学生需要与课程实际进行取舍，合理融入思政元素。教师将元素融入课程 后，应多于学生交流，看融入思政元素后学生的反应及课堂效果，做到让学生说好， 那么课程思政改革才算好。 (2)课程思政教学改革应该是教授为引导，青年教师教师广泛参与与实施。 从对课程的把握、知识的理解和上课效果来看，教授拥有丰富的经验、渊博的知识 和课堂把控能力，应该在课程思政教改中处于指引和指导地位。但是课程思政是一 个新兴事物，与以往课程有所区别，全国各地都在进行探索中。相对来说，青年教 师更容易接收新事物，而且上课习惯和思维模式还未完全固定，更容易的在自己课 堂中融入新的东西，比较容易结合我校实际情况，探索出我校课程思政改革新途径。 (3)课程思政教学改革应紧跟时代脉搏，更多使用热点事件引导学生，使用 专业的眼光去看待时事热点，引导学生用发展的眼光和不同的角度看待事情。好比 说上半年中兴事件，电子信息的可以从芯片开发说，经济的可以从贸易角度去讲， 国际关系可以从大国关系讲，数学的可以从数字方面去讲，制造技术可以从芯片的 制造设备去讲。总之，同一个事情，站在不同的角度，可以有不同的效果。 (4)课程思政教学改革应该形成一定的体系，各门课之间应该相互呼应，不 同专业应该有不同思政要点，全校需有统一的思政体系。课程思政不是一个人专一 去做一门课，而是一个教研室、一个学院、一个学校应该是一个体系，使学生在这
例子，培养学生工程素养；以“失之毫厘，谬以千里”的成语，培养学生具有严谨 务实的敬业精神、求真求实的理性精神、开拓进取的创新精神；通过对考试的要求， 培养学生具有诚实守信的职业道德。 思考讨论题：为什么夹具精度要比零件高？定位误差对加工精度的影响？如果 你是一名机床夹具结构设计工程师，你需要要具备哪些基本素养？ 2. 体会和启示 作为一名工科教师，在我校较早地接触到课程思政教学改革，感觉肩膀上的担 子倍增，压力不小。压力主要来源于要专业课程中加入思政元素，那么专业课该怎 么讲？思政元素如何加？加入思政元素的轻重如何拿捏？好在经过一学期的交流、 学习、摸索、实践、整理后，心中逐渐有了一些思路，通过本次的实践、交流和学 习，思路更加清晰明朗。总结如下。 （1）课程思政教学改革实施的主角老师，真正的主角应该是学生，具体的工 作应该围绕学生展开进行。专业课中如何加入思政元素，课程如何上，思政元素如 何加，其实答案在学生。作为首批教改教师，应该坚持从学生中来，到学生中去， 深入学生内心，掌握学生除了本门课程专业知识外，还希望从本门课程中得到什么， 教师根据学生需要与课程实际进行取舍，合理融入思政元素。教师将元素融入课程 后，应多于学生交流，看融入思政元素后学生的反应及课堂效果，做到让学生说好， 那么课程思政改革才算好。 （2）课程思政教学改革应该是教授为引导，青年教师教师广泛参与与实施。 从对课程的把握、知识的理解和上课效果来看，教授拥有丰富的经验、渊博的知识 和课堂把控能力，应该在课程思政教改中处于指引和指导地位。但是课程思政是一 个新兴事物，与以往课程有所区别，全国各地都在进行探索中。相对来说，青年教 师更容易接收新事物，而且上课习惯和思维模式还未完全固定，更容易的在自己课 堂中融入新的东西，比较容易结合我校实际情况，探索出我校课程思政改革新途径。 （3）课程思政教学改革应紧跟时代脉搏，更多使用热点事件引导学生，使用 专业的眼光去看待时事热点，引导学生用发展的眼光和不同的角度看待事情。好比 说上半年中兴事件，电子信息的可以从芯片开发说，经济的可以从贸易角度去讲， 国际关系可以从大国关系讲，数学的可以从数字方面去讲，制造技术可以从芯片的 制造设备去讲。总之，同一个事情，站在不同的角度，可以有不同的效果。 （4）课程思政教学改革应该形成一定的体系，各门课之间应该相互呼应，不 同专业应该有不同思政要点，全校需有统一的思政体系。课程思政不是一个人专一 去做一门课，而是一个教研室、一个学院、一个学校应该是一个体系，使学生在这
个体系中逐渐成长，潜移默化培养出一个专业技术强，思想境界高，内心充满正能 量的大学生。 (5)课程思政教学改革主战场是课堂，但是课外学生科技社团是课程思政 个必不可少的补充。课内主要是以说理的形式呈现，而课外，学生在社团里面则要 实践很多东西，由理论实践理论更能激发学生积极性，而理论和实践的结合是我 们学校学生更容易接受方式。西风坊工作室的四年的实践足以证明这点。在四年的 实践中，一直将专业教有与思想政治教育相结合，取得显著成效。 3.建议 通过本次学习及一学期的实践，对课程思政给出一点建议， (1)课程思政教学改革是逐步的过程，不能讲求过快，也不能追求过多，需 稳步推进，不断改进。课程思政对于专业老师来说，是一个新生事物，如何把思政 元素很好的融入课堂，需要一个探索过程。每个专业应有1-2门课展开试点，在探 索比较成熟的基础上逐步推进，对于思政元素可以融入的稳步准确融入，对于不能 融入的，不要强制植入。因为课程思政教改稍有偏差，可能对学生适得其反。建议 不要一味追求覆盖率，而要打造精品率。 (2)结合兰州工业学院实际，打造属于应用技术型大学的课程思政教学体系。 课程思政是以上海为试点全国进行推进，上海高校主要结合上海实际打造课程思政 体系，本次学习主要学习经验和方法。我们应该实事求是，结合学校具体情况和生 源状况，着力打造适合本校及本层次高校的课程思政教学体系。 (3)课程思政教学改革需有力的政策保障。课程思政建设不是一句空话，不 是一阵风，需要学校层面有一个切实可靠的政策保障，使参与教改的教师、学院、 社团在该政策下充分发挥积极性，真正把这件事情做好
个体系中逐渐成长，潜移默化培养出一个专业技术强，思想境界高，内心充满正能 量的大学生。 （5）课程思政教学改革主战场是课堂，但是课外学生科技社团是课程思政一 个必不可少的补充。课内主要是以说理的形式呈现，而课外，学生在社团里面则要 实践很多东西，由理论-实践-理论更能激发学生积极性，而理论和实践的结合是我 们学校学生更容易接受方式。西风坊工作室的四年的实践足以证明这点。在四年的 实践中，一直将专业教育与思想政治教育相结合，取得显著成效。 3. 建议 通过本次学习及一学期的实践，对课程思政给出一点建议。 （1）课程思政教学改革是逐步的过程，不能讲求过快，也不能追求过多，需 稳步推进，不断改进。课程思政对于专业老师来说，是一个新生事物，如何把思政 元素很好的融入课堂，需要一个探索过程。每个专业应有 1-2 门课展开试点，在探 索比较成熟的基础上逐步推进，对于思政元素可以融入的稳步准确融入，对于不能 融入的，不要强制植入。因为课程思政教改稍有偏差，可能对学生适得其反。建议 不要一味追求覆盖率，而要打造精品率。 （2）结合兰州工业学院实际，打造属于应用技术型大学的课程思政教学体系。 课程思政是以上海为试点全国进行推进，上海高校主要结合上海实际打造课程思政 体系，本次学习主要学习经验和方法。我们应该实事求是，结合学校具体情况和生 源状况，着力打造适合本校及本层次高校的课程思政教学体系。 （3）课程思政教学改革需有力的政策保障。课程思政建设不是一句空话，不 是一阵风，需要学校层面有一个切实可靠的政策保障，使参与教改的教师、学院、 社团在该政策下充分发挥积极性，真正把这件事情做好
