小砩中学亡下语文期中贰2018-04 、语文知识积累与运用(20分) 圈 1.根据拼音写汉字。(4分) 阅读,让我们触摸经典,对话智者。我们man()乡于书海中,Ifng()听 圣暫的教诲,体悟睿智的思辨,享受心有灵κI()的愉悦。从今天起,让心灵在书藉中 图(1分)理由:(3分) 旅行,我们的校园就会书香m(()漫,我们的生活就会诗意垚然 2.下面句中加点词语使用恰当的一项是()(3分) A.对犯错误的同学,我们应认真地指出他的缺点,真诚地帮助他,不能讳疾忌医。 B.放暑假了,李明参加了旅行社组织的“海南三日游”活动,他那被晒黑的饱经风霜的脸 (2)在祥子的心目中,可投奔、依靠的人有两个,一个是小福子,一个是能原谅他、帮助他 让人联想起亚热带的阳光。 被他称为“圣人”的 C.我们就是要虛张声势,把全班同学的热情鼓起来。 (3)1982年,导演凌子风将《骆驼祥子》这部名著搬上了银幕。电影中的故事情节与原著不 D.你们学校打篮球的水平实在高,我们甘拜下风 符合的一项是()(3分) 3.古诗文名句默写。(5分) A.祥子连人带车被几个大兵抓去当壮丁B.样子离开曹家后,又回到人和车厂 自然美景总会令人心荡神驰 明月来相照”是宁静淡泊的心境:“杨 C.为置办虎妞丧事,样子又被迫卖车D.样子向刘四低了头,认刘四为干爹 花榆荚无才思 ”则是诗人热爱自然、热爱生活的表现。当然,思乡怀 二、现代文阅读(20分) 亲是一个永恒的主题 何人不起故园情”是李白听笛声荡漾起的满腹 是代父从军的木兰对家园生活的眷念 阅读下列短文,回答问题 乡思:“愿驰千里足 最后一 凭君传语报平安”是岑参走马相逢而牵动的故园乡思情。 4.阅读《骆驼祥子》,感悟名著魅力。(8分) 12月8号。这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒 (1)好的封面,或传递书的整体内容,或呈现代表人物,或展示主题情感……或兼而有之 “听到了炮声和机关枪声没有?"C在电话里说 请从下列三幅画中选择一幅合适的画作为小说《骆驼祥子》的封面,并结合小说内容阐述理由 “没有听见。发生了什么事? “听说日本人占领租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉,一只美国炮舰
小砩中学七下语文期中试卷 2018-04 班级 姓名 一、语文知识积累与运用(20 分) 1．根据拼音写汉字。（4 分） 阅读，让我们触摸经典，对话智者。我们 màn（ ）步于书海中，líng（ ）听 圣哲的教诲，体悟睿智的思辨，享受心有灵 xī（ ）的愉悦。从今天起，让心灵在书籍中 旅行，我们的校园就会书香 mí（ ）漫，我们的生活就会诗意盎然。 2．下面句中加点词语使用恰当的一项是( ) (3 分) A．对犯错误的同学，我们应认真地指出他的缺点，真诚地帮助他，不能讳疾忌医 ．．．．。 B．放暑假了，李明参加了旅行社组织的“海南三日游”活动，他那被晒黑的饱经风霜 ．．．．的脸， 让人联想起亚热带的阳光。 C．我们就是要虚张声势 ．．．．，把全班同学的热情鼓起来。 D．你们学校打篮球的水平实在高，我们甘拜下风 ．．．．。 3．古诗文名句默写。(5 分) 自然美景总会令人心荡神驰。“ ，明月来相照”是宁静淡泊的心境；“杨 花榆荚无才思， ”则是诗人热爱自然、热爱生活的表现。 当然，思乡怀 亲是一个永恒的主题。“ ，何人不起故园情”是李白听笛声荡漾起的满腹 乡思；“愿驰千里足， ”是代父从军的木兰对家园生活的眷念； “ ，凭君传语报平安”是岑参走马相逢而牵动的故园乡思情。 4．阅读《骆驼祥子》，感悟名著魅力。（8 分） （1）好的封面，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感……或兼而有之。 请从下列三幅画中选择一幅合适的画作为小说《骆驼祥子》的封面，并结合小说内容阐述理由。 我选择 图（1 分）理由：（3 分） 。 （2）在祥子的心目中，可投奔、依靠的人有两个，一个是小福子，一个是能原谅他、帮助他， 被他称为“圣人”的 。（1 分） （3）1982 年，导演凌子风将《骆驼祥子》这部名著搬上了银幕。电影中的故事情节与原著不 符合的一项是（ ）（3 分） A.祥子连人带车被几个大兵抓去当壮丁 B.祥子离开曹家后，又回到人和车厂 C.为置办虎妞丧事，祥子又被迫卖车 D.祥子向刘四低了头，认刘四为干爹 二、现代文阅读(20 分) 阅读下列短文，回答问题。 最后一课 郑振铎 12 月 8 号。这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。 “听到了炮声和机关枪声没有？”C 在电话里说。 “没有听见。发生了什么事？” “听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰 投降了
连的又来了几个电话,有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。英国军舰被轰沉, 时间是上午10时30分,我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺立了身体,作着立正的姿势 凫水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划, 沉毅地合上了书本,以坚决的口气宣布道:“现在下课!"学生们一致地立了起来,默默地不说 开始从虹口或郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手。我匆匆地跑到 一句话,一个女生似在低低地啜泣着 了康脑脱路的暨大 没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,个个人都已决定了应该怎么 校长和许多重要的负责者们都已经到了·立刻举行了一次会议,简短而悲壮的,立刻议决了: 办,应该向哪一个方面走去 “看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束 赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一 太阳光很红亮地晒着,街上依然的熙来攘往,没有一点异样 致的坚决过,从校长到工役 我们依旧地摇铃上课。我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上可以望得见街 这样的,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命,默默地在忙着迁校的工作。 学生们不到的人很少 “今天的事,”我说道,“你们都已经知道了罢,”学生们都点点头。“我们已经议决,一 5这一天,暨大做出了一个什么决定?请用原文语句回答。(2分) 看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,立刻便停课,并且立即地将学校关闭结束。”学生们的 脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直的,但没有一句话。“但是我这一门课还要照常地讲下去 分一秒钟也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”我不荒废一秒钟的工夫,开 6文中画横线的句子用了比喻,这个喻体的深刻含义表明了“我”和学生们 始照常地讲下去。学生们照常地笔记着,默默无声的这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗, 的决心。(2分) 语音里自己觉得有点异样,似带着坚毅的决心,最后的沉着:像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前 文中画波浪线的句子属于 描写。有什么作用?(3分) 的十兵们的上了刺刀,“引满待发”。然而镇定,安详,没有一丝的紧张的神色。该来的事变, 会来的。一切都已准备好 谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好:学生们愿意笔记得愈多愈好 8.在这“最后一课”,“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。(5分) 讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它,学 生们也沙沙地不停地在抄记着,心无旁用,笔不停挥 别的十几个课堂里也都是这样的情形。对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的 眷恋,黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱:学生 9.都德《最后一课》中有一个细节描写:“个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸 们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用 上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心……”本文 钢笔、铅笔、或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻划着许多字或句的,如何舍得一旦离别了 中也有类似的细节描写,找出来抄在下面,并分析这些细节描写的作用。(4分) 上依然的没光鲜上贩们不时走:态光很有糙神地着 我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着,那声音仿佛听得见。没有伤感,没有悲哀,只有坚定的 决心,沉着异常地在等待着,等待着最后一刻的到来。远远的有沉重的车轮報地的声音可听到 几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐走过,当头一面旭日旗, 10.比较两篇文章,填写下表(4分 血红的一个圆圈,在迎风飘荡着
接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。 英国军舰被轰沉， 官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。 日本兵依照着预定的计划， 开始从虹口或郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。 我匆匆地跑到 了康脑脱路的暨大。 校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了： “看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。” 太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。 我们依旧地摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。 学生们不到的人很少。 “今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一 看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”学生们的 脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。“但是我这一门课还要照常地讲下去， 一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”我不荒废一秒钟的工夫，开 始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗， 语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前 的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。然而镇定，安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变， 一定会来的。一切都已准备好。 谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。 讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学 生们也沙沙地不停地在抄记着，心无旁用，笔不停挥。 别的十几个课堂里也都是这样的情形。对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的 眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生 们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用 钢笔、铅笔、或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了 呢！ 街上依然的平滑光鲜，上贩们不时地走过。太阳光很有精神地晒着。 我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。 没有伤感，没有悲哀，只有坚定的 决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。 远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。 几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐走过，当头一面旭日旗， 血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。 时间是上午 10 时 30 分。我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势， 沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道： “现在下课！”学生们一致地立了起来，默默地不说 一句话，一个女生似在低低地啜泣着。 没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么 办，应该向哪一个方面走去。 赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一 致的坚决过，从校长到工役。 这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。 5. 这一天，暨大做出了一个什么决定？请用原文语句回答。（2 分） 6. 文中画横线的句子用了比喻，这个喻体的深刻含义表明了“我”和学生们 的信 念和 的决心。（2 分） 7. 文中画波浪线的句子属于 描写。有什么作用？（3 分） 8. 在这“最后一课”，“我”的心情是怎样的？试用文中的词语概括并说说原因。（5 分） 9. 都德《最后一课》中有一个细节描写：“个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸 上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心……”本文 中也有类似的细节描写，找出来抄在下面，并分析这些细节描写的作用。（4 分） 10. 比较两篇文章，填写下表（4 分）
《最后一课》(郑振铎 《最后一课》(都德) 三)子罕弗受玉(6分) 最后一课的背景上海被日军占领,学校即将关闭 宋人或得玉,献诸①子罕②子罕弗受。献玉者曰:“以示玉人③,玉人以为宝也,故敢献 到别的地方去 之。”子罕曰:“我以不贪为宝,尔以玉为宝:若以与我,皆丧宝也,不若人有其宝。”穡首而 告④曰:“小人怀⑤壁,不可以越乡。纳此以请死也。”子罕置诸其里⑥,使玉人为之攻之⑦ 写作视角 以小弗朗士的视角来叙述的 富而后使复其所 三、古诗文阅读(20分) 注释:①诸:“之于”的合音。“献诸子罕”即“献之于子罕”,意为向子罕献上玉。②子 罕。春秋时宋国国相。③玉人:雕琢玉器的工匠。④稽首而告:献玉人跪拜着所述。稽首:跪拜, (一)边词(6分) ⑤怀:藏。⑥置诸其里:把献玉人安置在自己的住所。里:居住的地区。⑦为之攻之:替献玉人 整治好那块玉。 唐张敬宗 16.解释下列句中加点词。(2分) 五原舂色旧来迟,二月垂杨未挂丝 (1)宋人或得玉 (2)以示玉人 即今河畔冰开日,正是长安花落时 (3)我以不贪为宝 (4)尔以玉为宝 11.诗中描写五原 (摘录诗中短语)的景象,突出了边关春色 17.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 姍姗来迟的特点。(2分 我以不贪为宝,尔以玉为宝:若以与我,皆丧宝也 12.诗歌的最后一句提及“长安花落”,表达了诗人怎样的思想情感?(3分) (二)课内古文(9分) 18.子罕为什么面对送上门来的宝玉而不要?请简要回答。(2分) 13.解释下列句中加点的词。(4分) (1)但微颔之 (2)尔安敢轻吾射 (3)即更刮目相待 (4)但当涉 四、写作(40分) 4.指出下列通假字,并解释(3分) (1)孤岂欲卿治经为博士邪()通()含义 回首岁月,品味生活,童年的快乐多了一份色彩,妈妈的唠叨多了一份温馨,老师的批评多 ()通()含义 了一份关爱……这一切伴随着我们茁壮成长。请以 伴我行”为题,写一篇文章 (3)但手熟尔 ()通()含义 要求:①用恰当的词语将题目补充完整 体自选,不少于600字 15.解释下列一词多义(2分) ③文章内不得出现真实的人名、校名、地名 见见往事耳( )大兄何见事之晚乎(
《最后一课》（郑振铎） 《最后一课》（都德） 上最后一课的背景 上海被日军占领，学校即将关闭， 搬迁到别的地方去。 写作视角 以小弗朗士的视角来叙述的 三、古诗文阅读（20 分） （一）边词（5 分） 唐 张敬宗 五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。 即今河畔冰开日，正是长安花落时。 11．诗中描写五原“ ”“ ”（摘录诗中短语）的景象，突出了边关春色 姗姗来迟的特点。（2 分） 12．诗歌的最后一句提及“长安花落”，表达了诗人怎样的思想情感？（3 分） （二）课内古文（9 分） 13．解释下列句中加点的词。（4 分） （1）但微颔．之 （2）尔安敢轻吾射． （3）即更．刮目相待 （4）但当涉猎．． 14．指出下列通假字，并解释（3 分） （1）孤岂欲卿治经为博士邪 （ ）通（ ） 含义： （2）对镜帖花黄 （ ）通（ ） 含义： （3）但手熟尔 （ ）通（ ） 含义： 15．解释下列一词多义（2 分） 见 见往事耳 （ ） 大兄何见事之晚乎（ ） （三）子罕弗受玉（6 分） 宋人或得玉，献诸①子罕②。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人③，玉人以为宝也，故敢献 之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝；若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。” 稽首而 告④曰：“小人怀⑤璧，不可以越乡。纳此以请死也。” 子罕置诸其里⑥，使玉人为之攻之⑦， 富而后使复其所。 注释：①诸：“之于”的合音。“献诸子罕”即“献之于子罕”，意为向子罕献上玉。②子 罕，春秋时宋国国相。③玉人：雕琢玉器的工匠。④稽首而告：献玉人跪拜着所述。稽首：跪拜。 ⑤怀：藏。⑥置诸其里：把献玉人安置在自己的住所。里：居住的地区。⑦为之攻之：替献玉人 整治好那块玉。 16．解释下列句中加点词。（2 分） （1）宋人或．得玉 （2）以示．玉人 （3）我以．不贪为宝 （4）尔．以玉为宝 17．把下面的句子翻译成现代汉语。（2 分） 我以不贪为宝，尔以玉为宝；若以与我，皆丧宝也 18．子罕为什么面对送上门来的宝玉而不要？请简要回答。（2 分） 四、写作（40 分） 19．根据要求作文。 回首岁月，品味生活，童年的快乐多了一份色彩，妈妈的唠叨多了一份温馨，老师的批评多 了一份关爱……这一切伴随着我们茁壮成长。请以“ 伴我行”为题，写一篇文章。 要求：①用恰当的词语将题目补充完整。 ②文体自选，不少于 600 字。 ③文章内不得出现真实的人名、校名、地名
100 200 300 400 500 600 700 800
二)课内古文(9分) 13.点头射箭的本领重新粗略地阅读 小砩中学亡下语文羽中贰2018-04 14.(1)邪迺耶,吗。(2)帖迺贴,粘贴。(3)尔通耳,罢 三)(6分 一、语文知识积与运用(20分 16.(2分)(1)有人(2)给……看(3)把(4)你 (4分)漫聆犀弥 17.我把不贪财当作珍宝,你把美玉当作珍宝:如果你把美玉送给了我,你我就都丧失了自己的 2.(3分)D 3.(5分)深林人不知惟解漫天作雪飞此夜曲中闻折柳送儿还故乡马上相逢无纸笔 4.(5分)(1)示例一:我选A图,因为A图画面上有古城楼,暗示了故事发生的主要地点,画面 18.子罕“以不贪为宝”,接受则“皆丧宝”,1%子罕具有清廉不贪的美德1% 还有车夫和人力车,表明故事的人物和人物的身份。示例二:我选C图,因为画面上有一匹高大 四、作文(40分) 的骆驼,和一个低垂着头的人物,骆驼跟小说的相关情节有关,祥子因它而得名。人物低着头, 暗示了祥子不堪生活重压。②2曹先生 19.评分标准28分为基准分 类卷(40-36分):符合题意 中心突出:有真情实感:内容充实,有新意 语言流畅,有 分为基准分,上下浮动。 5.看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束 卷(36-32分):符合题意, 中心明确:有真情实感:内容较充实,结构完 6.忠于祖国与侵略者斗争到底 整,思路清晰:语言通顺。以34分为基准分,上下浮动。 7.景物描写或环境描写。1%烘托出当时的人们内心情绪的激荡 三类卷(32-28分):基本符合题意,中心基本明确:有真情实感:内容较充实:结构较完 8.心情:①带着坚毅的决心,最后的沉重:②镇定安详,没有一丝紧张:③没有伤感,没有悲哀 整,思路较清晰:语言基本通顺。以30分为基准分,上下浮动 只有坚定的决心。3 四类卷(28分以下):基本符合题意,中心不明确:缺乏真情实感:内容不充实:结构不完 原因:正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心,有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有 整,思路不够清晰:语言不通顺:字数不足300 这样的心情。2 9.细节描写:学生们也沙沙地不停地在抄记着,心无旁用,笔不停挥。2% 作用:这些细节描写表现了学生们对最后一课的珍惜和对祖国文化的热爱。馮% 《最后一课》(郑振铎) 最后一课的背景上海被日军占领,学校即将关闭学校所在地被异国军队锦军占领 迁到别的地方去 校还在,但只能学语,新的德 以教师的视角来叙述的2% 以小弗郎士的视角来叙述的 三、古诗文阒读(20分) (一)《边词》(5分) 11.(2分)垂杨未挂丝河畔冰开。(只写“垂杨”“河畔冰”错) 12.(3分)表达了诗人思念故土1%,希望早日回到故里的思想感情2%.(意思符合即可)
小砩中学七下语文期中试卷 2018-04 一、语文知识积累与运用(20 分) 1．（4 分）漫 聆 犀 弥 2．（3 分）D 3．（5 分）深林人不知 惟解漫天作雪飞 此夜曲中闻折柳 送儿还故乡 马上相逢无纸笔 4．（5 分）⑴示例一：我选 A 图，因为 A 图画面上有古城楼，暗示了故事发生的主要地点，画面 还有车夫和人力车，表明故事的人物和人物的身份。示例二：我选 C 图，因为画面上有一匹高大 的骆驼，和一个低垂着头的人物，骆驼跟小说的相关情节有关，祥子因它而得名。人物低着头， 暗示了祥子不堪生活重压。 ⑵曹先生。 （3） D 二、现代文阅读(20 分) 5. 看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。 6. 忠于祖国 与侵略者斗争到底 7. 景物描写或环境描写。1% 烘托出当时的人们内心情绪的激荡。 8. 心情：①带着坚毅的决心，最后的沉重；②镇定安详，没有一丝紧张；③没有伤感，没有悲哀， 只有坚定的决心。3% 原因：正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有 这样的心情。2% 9. 细节描写：学生们也沙沙地不停地在抄记着，心无旁用，笔不停挥。2% 作用：这些细节描写表现了学生们对最后一课的珍惜和对祖国文化的热爱。2% 10. 《最后一课》（郑振铎） 《最后一课》（都德） 上最后一课的背景 上海被日军占领，学校即将关闭， 搬迁到别的地方去。 学校所在地被异国军队德军占领， 学校还在，但只能学德语，新的德语 教师明天就到。2% 写作视角 以教师的视角来叙述的 2% 以小弗郎士的视角来叙述的 三、古诗文阅读（20 分） （一）《边词》（5 分） 11．（2 分）垂杨未挂丝 河畔冰开。（只写“垂杨”“河畔冰”错） 12．（3 分）表达了诗人思念故土 1%，希望早日回到故里的思想感情 2%。（意思符合即可） （二）课内古文（9 分） 13．点头 射箭的本领 重新 粗略地阅读 14．（1）邪 通 耶 ，吗。（2）帖 通 贴，粘贴。（3）尔 通 耳，罢了。 15．了解 知晓 （三）（6 分） 16．（2 分）（1）有人 （2）给……看 （3）把 （4）你 17．我把不贪财当作珍宝，你把美玉当作珍宝；如果你把美玉送给了我，你我就都丧失了自己的 珍宝。 18．子罕“以不贪为宝”，接受则“皆丧宝”，1% 子罕具有清廉不贪的美德 1% 。 四、作文（40 分） 19．评分标准 28 分为基准分 一类卷（40－36 分）：符合题意，立意深刻，中心突出；有真情实感；内容充实，有新意； 结构合理，思路清晰；语言流畅，有文采。以 38 分为基准分，上下浮动。 二类卷（36－32 分）：符合题意，立意正确，中心明确；有真情实感；内容较充实，结构完 整，思路清晰；语言通顺。以 34 分为基准分，上下浮动。 三类卷（32－28 分）：基本符合题意，中心基本明确；有真情实感；内容较充实；结构较完 整，思路较清晰；语言基本通顺。以 30 分为基准分，上下浮动。 四类卷（28 分以下）：基本符合题意，中心不明确；缺乏真情实感；内容不充实；结构不完 整，思路不够清晰；语言不通顺；字数不足 300