兵卫与葫芦 一志贺直哉(目本)
作者介绍 志贺直哉(1883-1971年),日本著名小说家, 被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处 女作《菜花与少女》。1910年,与有岛武郎、有 岛生马等共同创办《白桦》杂志,围绕于这个刊 物的一些年轻作家与美术家,对当时主张纯客观 主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的 人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提 倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”一 派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之 白 桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。也 称“新理想”派。生平唯一的长篇小说:《暗夜
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家， 被日本评论家誉为“小说之神” 。1904年发表处 女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有 岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊 物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观 主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的 人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提 倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一 派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白 桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。也 称“新理想”派。生平唯一的长篇小说：《暗夜 行路》。 作者介绍
检查预习 你会读吗? zhong jIng 热衷 战战兢兢 XIn 茶卤 薪水 duo suo he chi 哆嗦 呵斥 贮, y- Jal gu 熠熠 乖觉
一 .检查预习： 你会读吗？ 热衷 战战兢兢 茶卤 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖觉 zhōng lǔ duō SuO hē chì jīng xīn ｙì guāi jué
结构层次(开端、发展、高潮、尾 声、结局) 开端清兵卫爱好葫芦 发展清兵卫买到一个好葫芦 高潮教 父亲砸碎葫芦 贮, 结局葫芦被卖高价 尾声清兵卫改变爱好
结构层次（开端、发展、高潮、尾 声、结局） 开端 清兵卫爱好葫芦 发展 清兵卫买到一个好葫芦 高潮 教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦 尾声 清兵卫改变爱好 结局 葫芦被卖出高价
情节分析 小说的情节,可以分为几个部分? 、第一部分一至六段。首段是概述,用简练 自然的语言概括全篇,把整个情节线索勾勒出 来;另外 i段分别从五 小五 个角度来 叙述清兵 卫是 如何“热中于葫芦”的事迹。 二、选取了一个典型的“场景”来进行描写。 展示清兵卫的爱好与他人的不理解,终至清兵 卫的爱好被生生地扼杀
情节分析 小说的情节，可以分为几个部分？ 一、第一部分一至六段。首段是概述，用简练 自然的语言概括全篇，把整个情节线索勾勒出 来；另外五段分别从五个角度来叙述清兵卫是 如何“热中于葫芦”的事迹。 二、选取了一个典型的“场景”来进行描写。 展示清兵卫的爱好与他人的不理解，终至清兵 卫的爱好被生生地扼杀
、小说开头这样写到:“自从发生这件事以 后,清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久,他 又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫 芦一样,现在他热衷着绘画 ■■■■■ 请思考: 1“这件事”指发生的一 件什么事? 2、小说采用了什么叙述方 式开头?有什么作用? 烫 (倒叙:先说结局,设下 悬念,引起兴趣)博
一、小说开头这样写到：“自从发生这件事以 后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他 又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫 芦一样，现在他热衷着绘画……” 请思考： 2、小说采用了什么叙述方 式开头？有什么作用？ 1、 “这件事”指发生的一 件什么事？ （倒叙：先说结局，设下 悬念，引起兴趣）
课堂突破 课文中哪些地方写出了清 兵卫对葫芦的痴迷?其中最令 人忍俊不禁的一个细节描写是 什么?
课堂突破 一、课文中哪些地方写出了清 兵卫对葫芦的痴迷？其中最令 人忍俊不禁的一个细节描写是 什么？
结论: 在小说中,我们可以看到,第2、5段和第4、6段其 实是有承接关系的。作者把最基本的信息放在最前 面 i,然后写如何收拾葫芦,随后跟一段最有趣、最 生动的信息(第3段),紧随其后,把看葫芦的信息 加以拓展,但是并不说完,而是另起一段详细交代 清兵卫收拾葫芦,对前面说他收拾葫芦的第段进 补充,然后才以“大概所有的葫芦,也都已被他→ 一看过了”来对前面的信息做个收束。不枝不蔓, 却又有所摇摆,这正是小说在情节按排上的一个特 点
结论： 在小说中，我们可以看到，第2、5段和第4、6段其 实是有承接关系的。作者把最基本的信息放在最前 面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最 生动的信息（第3段），紧随其后，把看葫芦的信息 加以拓展，但是并不说完，而是另起一段详细交代 清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第2段进行 补充，然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一 一看过了”来对前面的信息做个收束。不枝不蔓， 却又有所摇摆，这正是小说在情节按排上的一个特 点
精读第二部分,理解掌握“危机爆 发”对情节的推动作用 ·(1)客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不 致 交代父子矛盾的起点 (2)清兵卫买到一个好葫芦; 父子矛盾存在的原因 (3)清兵卫上课玩葫芦; (4)教员没收葫芦;1 (5)教员家访,训斥清兵卫 教员与清兵卫的矛盾冲突,为 下文父子矛盾的爆发蓄势
精读第二部分，理解掌握“危机爆 发”对情节的推动作用。 • （1）客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不一 致； • （2）清兵卫买到一个好葫芦； • （3）清兵卫上课玩葫芦； • （4）教员没收葫芦； • （5）教员家访，训斥清兵卫； 交代父子矛盾的起点 父子矛盾存在的原因 教员与清兵卫的矛盾冲突，为 下文父子矛盾的爆发蓄势
(6)父亲揍清兵卫父子矛盾爆发,并成为后 一情节中清与常人理解不 (7)父亲砸葫户:同的矛盾的新起点 (8)教员扔葫芦为清与常人理解不同的 矛盾冲突蓄势。 (9)校役卖葫芦清与常人理解不同的矛 盾冲突爆发。 (10)古董店收购并高价卖出葫芦 清与常人理解不同的矛盾冲突爆发之二 (11)清兵卫改变爱好矛盾爆发的结果
• （6）父亲揍清兵卫 • （7）父亲砸葫芦； • （8）教员扔葫芦 • （9）校役卖葫芦 • （10）古董店收购并高价卖出葫芦 • （11）清兵卫改变爱好 父子矛盾爆发，并成为后 一情节中清与常人理解不 同的矛盾的新起点 为清与常人理解不同的 矛盾冲突蓄势。 清与常人理解不同的矛 盾冲突爆发。 清与常人理解不同的矛盾冲突爆发之二。 矛盾爆发的结果