学生写作片段赏析: “语文课开始了,老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷 之前,我紧张得要命,就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后 我一看不及格,很是伤心
学生写作片段赏析： “语文课开始了，老师把批好 的试卷发了下来。在拿到试卷 之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心
例子一: 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛 上帝啊,保佑我吧!我再也不听 MP3,不看电视,不上网了。唉! 都怪我自己,总想着上网,考试前 天还趁父母不在家偷看了一个小 时的电视。老师啊,发发慈悲,手 下留情吧,我以后上课一定好好听 讲,千万别让我不及格啊!
例子一： • 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听 MP3，不看电视，不上网了。唉！ 都怪我自己，总想着上网，考试前 一天还趁父母不在家偷看了一个小 时的电视。老师啊，发发慈悲，手 下留情吧，我以后上课一定好好听 讲，千万别让我不及格啊！
一内心独白法 内心独白一直陈心境 提示语:“想”“心说
一 内心独白法： •内心独白 直陈心境 提示语：“想” “心说
例子二: 我好像看见满试卷鲜红的叉 组成一张巨大的网向我罩下 来,使我动弹不得,不能呼 吸。我又仿佛看到了老师满 面的怒容,仿佛听到了父母 悲伤的叹息声和旁人的嘲笑
例子二： • 我好像看见满试卷鲜红的叉 组成一张巨大的网向我罩下 来，使我动弹不得，不能呼 吸。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母 悲伤的叹息声和旁人的嘲笑 声
二想象梦幻法: 梦幻出新→新颖引人 提示语:“好像看见” “仿佛听到
二 想象梦幻法： •梦幻出新 新颖引人 提示语：“好像看见” “仿佛听到
例子三 试卷静静地躺在桌子上。我用有点 颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“5” 字映入我的眼帘,我的手一抖,试 卷又合上了。我一咬牙,把手伸到 试卷底下,用力一翻,随着“啪” 的一声,我看到了我的分数—58 可怜的“58”,坐在靠背椅上的我 “唉”的一声便瘫在了桌上
例子三： • 试卷静静地躺在桌子上。我用有点 颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5” 字映入我的眼帘，我的手一抖，试 卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数——58， 可怜的“58”，坐在靠背椅上的我 “唉”的一声便瘫在了桌上
三言语动作法 言语神态→心灵尽显
三 言语动作法： •言语神态 心灵尽显
例子四: 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷 风。风刮到我身上,我就不由 自主地打颤。教室里静悄悄的, 只听见“沙沙”的发试卷的声 音,“哗啦!”我的心随之猛 跳了一下,一个同学不小心把 书碰到了地下。同桌的试卷已 发下来了,72分,看着同桌哭 丧的脸,我不由得心里直打鼓
例子四： • 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷 风。风刮到我身上，我就不由 自主地打颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声 音， “哗啦！”我的心随之猛 跳了一下，一个同学不小心把 书碰到了地下。同桌的试卷已 发下来了，72分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓
四景物衬托法: 情景交融→情显意明
四 景物衬托法： •情景交融 情显意明
课堂演练 主题设计 1.暑假快到了,学校要放假,但信息未 明确什么时间开始放,传闻却不少,对 此你的心里有什么感受 2阴雨天,你在车站等车 3中午放学后去食堂排队打饭 任选一种情景,写一段不少于100字的 语段。要求使用前面讲的心里描写方法
课堂演练 • 主题设计： 1. 暑假快到了，学校要放假，但信息未 明确什么时间开始放，传闻却不少，对 此你的心里有什么感受。 2.阴雨天，你在车站等车··· 3.中午放学后去食堂排队打饭··· 任选一种情景，写一段不少于100字的 语段。要求使用前面讲的心里描写方法