石韫玉而山辉水怀珠而川媚 如何写得有文采 【教学重点】锤炼思想,用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法。对文采所 起的作用 【教学难点】各种写作技巧向写作运用的迁移。 【课时分配】1课时。 【知识与能力】学习“写得有文采”的一般方法,并具备实践运用的能力。 【过程与方法】1.讲练结合,通过实例揣摩技巧;2.学以致用。 【情感态度与价值观】培养学生的文学素养,提高语言的审美鉴赏能力。 【教学过程】 、【导入】古往今来,杜甫的“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”的豪言 壮语犹在耳畔;卢延让的“吟安一个字,拈断数茎须”的冥思苦想历历在目; 裴说的“莫怪苦吟迟,诗成鬓亦丝”的辛酸悲苦传诵古今:;列夫·托尔斯泰也 曾经指出:语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。大 家们尚且如此重视锤炼语言,我们亦当见贤思齐。 二、欣赏图景。图中的树和鸟哪边的更美? 白居易:劳寄新诗远安慰,不闻枯树再生枝。树干虽然挺拔,却只剩些光秃 的枝桠,好像人没有头发。“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红”。几乎一丝 不挂,身上还有鸡皮疙瘩。来鹄曾有《鹦鹉诗》咏物寄情:“色白还应及雪衣, 嘴红毛绿语乃奇。 三、引入文论,以证文采的重要性 繁文之人,人之杰也。有根株于下,有荣叶于上;有实核于内,有皮壳于 外。文墨辞说,士之荣叶、皮壳也。实诚在胸臆,文墨著竹帛,外内表里,自 相副称,意奋而笔纵,故文见而实露也。人之有文也,犹禽之有毛也。毛有五 色,皆生于体。苟有文无实,是则五色之禽,毛妄生也。 王充《论衡》 孔子说:“言之无文,行而不远。 《左传》 《梁书·文学传序》:“其在位者,则沈约、江淹、任昉,并以文采,妙绝 当时。 四、新疆塔里木河河畔,生长着不畏严寒酷暑,不怕风沙干旱的胡杨树。请完成 以下任务 1、请你用富有文采的语句描写这幅画面。2、分析总结,如何使我们作文写得 有文采? 示例:每一棵树的树皮都皱裂着粗粗大大的口子,那是岁月的标记,是风沙的纪 念,如同漂洋过海探险归来的航船,桅杄和帆上挂满千疮百孔,每一处疤痕都是 枚携风挟雷的奖章。每一棵树的树的树干都扭曲着,如同剽悍的弓箭手拉开强 劲的弓弩,绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。每一棵的树枝都旋风般直指天空 如同喷吐出的蛇信,摇曳升腾的绿色火焰。 肖复兴《胡杨树》
石韫玉而山辉 水怀珠而川媚 ---如何写得有文采 【 教学重点】锤炼思想，用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法。对文采所 起的作用。 【 教学难点】各种写作技巧向写作运用的迁移。 【 课时分配】1 课时。 【知识与能力】学习“写得有文采”的一般方法，并具备实践运用的能力。 【过程与方法】1．讲练结合，通过实例揣摩技巧；2．学以致用。 【情感态度与价值观】培养学生的文学素养，提高语言的审美鉴赏能力。 【教学过程】 一、【导入】 古往今来，杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的豪言 壮语犹在耳畔；卢延让的“吟安一个字，拈断数茎须”的冥思苦想历历在目； 裴说的“莫怪苦吟迟，诗成鬓亦丝”的辛酸悲苦传诵古今；列夫·托尔斯泰也 曾经指出：语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。大 家们尚且如此重视锤炼语言，我们亦当见贤思齐。 二、欣赏图景。图中的树和鸟哪边的更美？ 白居易：劳寄新诗远安慰，不闻枯树再生枝。 树干虽然挺拔，却只剩些光秃 的枝桠，好像人没有头发。“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。几乎一丝 不挂，身上还有鸡皮疙瘩。 来鹄曾有《鹦鹉诗》咏物寄情：“色白还应及雪衣， 嘴红毛绿语乃奇。” 三、引入文论，以证文采的重要性。 繁文之人，人之杰也。有根株于下，有荣叶于上；有实核于内，有皮壳于 外。文墨辞说，士之荣叶、皮壳也。实诚在胸臆，文墨著竹帛，外内表里，自 相副称，意奋而笔纵，故文见而实露也。人之有文也，犹禽之有毛也。毛有五 色，皆生于体。苟有文无实，是则五色之禽，毛妄生也。 ---王充《论衡》 孔子说：“言之无文，行而不远。”---《左传》 《梁书·文学传序》：“其在位者，则沈约 、江淹 、 任昉 ，并以文采，妙绝 当时。” 四、新疆塔里木河河畔，生长着不畏严寒酷暑，不怕风沙干旱的胡杨树。请完成 以下任务： 1、请你用富有文采的语句描写这幅画面。 2、分析总结，如何使我们作文写得 有文采？ 示例：每一棵树的树皮都皱裂着粗粗大大的口子，那是岁月的标记，是风沙的纪 念，如同漂洋过海探险归来的航船，桅杆和帆上挂满千疮百孔，每一处疤痕都是 一枚携风挟雷的奖章。每一棵树的树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强 劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。每一棵的树枝都旋风般直指天空， 如同喷吐出的蛇信，摇曳升腾的绿色火焰。 ---肖复兴《胡杨树》
六、归纳总结板书 1、锤炼思想。 、用语贴切,句式灵活 修辞格 文采 语音修辞 3、善于运用修辞手法。{b、词语修辞 C、语句修辞 d、学会引用化用 4、文句有表现力。 l、锤炼思想。2、用语贴切,句式灵活。3、善用修辞。4、文句有表现力。 1、锤炼思想。语言是思想的载体,思想是语言的内核。 朱光潜先生认为“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调 整思想和情感”。 吾文如万斛泉源,不择地皆可出。在平地,滔滔汩汩,虽一日千里无难。及其与 山石曲折,随物赋形,而不可知也。所可知者,常行于所当行,常止于不可不止, 如是而已矣!其他,虽吾亦不能知也。 苏轼《文说》 苏轼说:腹有诗书气自华,读书万卷始通神。曹植:文若春华,思如泉涌 三毛女士说:“读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的 书籍都成过眼烟云,不复记忆,其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的 无涯,当然也可能显露在生活和文字中。” 人文经典像一座圣殿,它就在我们身边,一切时代的思想者正在那里聚会,我们 只要走进去,就能聆听到他们的嘉言隽语。 阅读经典,就是在今天成为一个醒客,就是今天的醒客与历史上那些伟大的醒客 对话。这时候你会发现,存在着一个醒客的世界,这个世界超越于历史的变迁和 人间的喧哗而长存,把一切时代的思想者联结成一个整体。走进经典的世界,与 伟大的醒客们为伍,尽兴品尝思想的快乐吧。(选自周国平《生命的品质》 《庖丁解牛》、《文与可画筼筜谷偃竹记》、《种树郭橐驼传》、《苦斋记》 2、用语贴切,句式灵活 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空:蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了 什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支开翅膀,忽悠 下升空了;树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动、 聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。” 史铁生《我与地坛》 3、善于运用修辞手法。修辞,不仅指比喻、比拟、排比等修辞格。修辞在语言 表达中无处不在。比如 eg:“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的声响,一种不再需 要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄
六、归纳总结 板书： 1、锤炼思想。 2、用语贴切，句式灵活。 修辞格 文采 a、语音修辞 3、善于运用修辞手法。 b、词语修辞 c、语句修辞 d、学会引用化用。 4、文句有表现力。 1、锤炼思想。2、用语贴切，句式灵活。3、善用修辞。4、文句有表现力。 1、锤炼思想。语言是思想的载体，思想是语言的内核。 朱光潜先生认为“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调 整思想和情感”。 吾文如万斛泉源，不择地皆可出。在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与 山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止， 如是而已矣！其他，虽吾亦不能知也。 ----苏轼《文说》 苏轼说：腹有诗书气自华，读书万卷始通神。曹植：文若春华，思如泉涌。 三毛女士说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的 书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的 无涯，当然也可能显露在生活和文字中。” 人文经典像一座圣殿，它就在我们身边，一切时代的思想者正在那里聚会，我们 只要走进去，就能聆听到他们的嘉言隽语。 阅读经典，就是在今天成为一个醒客，就是今天的醒客与历史上那些伟大的醒客 对话。这时候你会发现，存在着一个醒客的世界，这个世界超越于历史的变迁和 人间的喧哗而长存，把一切时代的思想者联结成一个整体。走进经典的世界，与 伟大的醒客们为伍，尽兴品尝思想的快乐吧。（选自周国平《生命的品质》 《庖丁解牛》、《文与可画筼筜谷偃竹记》、《种树郭橐驼传》、《苦斋记》。 2、用语贴切，句式灵活。 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了 什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠 一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、 聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。” ---史铁生《我与地坛》 3、善于运用修辞手法。修辞，不仅指比喻、比拟、排比等修辞格。修辞在语言 表达中无处不在。比如： eg：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需 要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄
闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无需声张的厚实,一种并不陡峭的高度。” 一余秋雨《山居笔记》 文采与本色相生、藻艳与白描兼备,是《西厢记》语言的一大特色。由于 王实甫在唱词部分大量置入唐诗宋词的意象,使人读来满口生香、意趣盎然。 示例参考: 〔正宫〕〔端正好〕碧云天,黄花地,西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉? 总是离人泪 【小梁州】我见他阁泪汪汪不敢垂,恐怕人知;猛然见了把头低,长吁气, 推整素罗衣。宋人《鹧鸪天》:尊前只恐伤郎意,阁泪汪汪不敢垂。 【朝天子】暖溶溶玉醅,白泠泠似水,多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要 吃,恨塞满愁肠胃。“蜗角虚名,蝇头微利”,拆鸳鸯在两下里。一个这壁, 个那壁,一递一声长吁气。 “蜗角功名,蝇头微利”语出苏轼《满庭芳》 收尾〕四围山色中,一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载 得起? 相传王实甫写完此句后”思虑殚尽,扑地而死“(晕厥)。 示例:平语近人 节目第一期围绕“以人民为中心”这一主题展开,分三个段落。 第一:什么是为民? 主要内容以总书记所引用郑板桥的诗“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。些小 吾曹州县吏,一枝一叶总关情。”为切入点,通过讲述总书记曾在梁家河修建第 口沼气池的故事,阐释总书记以人民为中心的理论实践。 第二:为什么为民?主要内容以总书记引用的“政之所兴在顺民心,政之所废在 逆民心”为切入点,通过讲述总书记弘扬焦裕禄精神,阐释如何做到以造福人民 为最大政绩 第三:怎样为民?主要内容以总书记引用的“利民之事,丝发必兴;厉民之事, 毫末必去”为切入点,通过讲述十八洞村“精准扶贫”的故事,阐释如何适应我 国社会主要矛盾的转化以及如何实现决胜全面建成小康社会的奋斗目标 杜修可曰《西清诗话》云:作诗用事,要如释语,水中着盐,饮水乃知盐味。 4、文句有表现力。 eg:对另外一些人来说,这样一个事实使他们终生难忘:在德国人撤退时炸 毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放 罗森塔尔《奥斯维辛没有什么新闻》 庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣 归有光《项 脊轩志》 增添文采有技巧:锤炼思想是首要。用语句式选择好,修辞手法不能少,文句表 现亦精到,妙笔生花跑不了。 七、现代歌曲中不乏有脍炙人口的经典,请欣赏:霍尊《卷珠帘》。 镌刻好每道眉间心上 画间透过思量 沾染了墨色淌千家文都泛黄 夜静谧窗纱微微亮 拂袖起舞于梦中妩媚相思蔓上心扉
闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度。” ---余秋雨《山居笔记》 文采与本色相生、藻艳与白描兼备，是《西厢记》语言的一大特色。由于 王实甫在唱词部分大量置入唐诗宋词的意象，使人读来满口生香、意趣盎然。 示例参考： 〔正宫〕〔端正好〕碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。 【小梁州】我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气， 推整素罗衣。 宋人《鹧鸪天》:尊前只恐伤郎意，阁泪汪汪不敢垂。 【朝天子】暖溶溶玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要 吃，恨塞满愁肠胃。“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里。一个这壁， 一个那壁，一递一声长吁气。 “蜗角功名，蝇头微利”语出苏轼《满庭芳》 〔收尾〕四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载 得起？ 相传王实甫写完此句后”思虑殚尽，扑地而死“（晕厥）。 示例：平语近人 节目第一期围绕“以人民为中心”这一主题展开，分三个段落。 第一：什么是为民？ 主要内容以总书记所引用郑板桥的诗“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小 吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”为切入点，通过讲述总书记曾在梁家河修建第 一口沼气池的故事，阐释总书记以人民为中心的理论实践。 第二：为什么为民？主要内容以总书记引用的“政之所兴在顺民心，政之所废在 逆民心”为切入点，通过讲述总书记弘扬焦裕禄精神，阐释如何做到以造福人民 为最大政绩。 第三：怎样为民？主要内容以总书记引用的“利民之事，丝发必兴；厉民之事， 毫末必去”为切入点，通过讲述十八洞村“精准扶贫”的故事，阐释如何适应我 国社会主要矛盾的转化以及如何实现决胜全面建成小康社会的奋斗目标。 杜修可曰《西清诗话》云:作诗用事,要如释语，水中着盐，饮水乃知盐味。 4、文句有表现力。 eg：对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘:在德国人撤退时炸 毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 ---罗森塔尔《奥斯维辛没有什么新闻》 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 ---归有光《项 脊轩志》 增添文采有技巧：锤炼思想是首要。用语句式选择好，修辞手法不能少，文句表 现亦精到，妙笔生花跑不了。 七、现代歌曲中不乏有脍炙人口的经典，请欣赏：霍尊《卷珠帘》。 镌刻好 每道眉间心上 画间透过思量 沾染了 墨色淌 千家文 都泛黄 夜静谧 窗纱微微亮 拂袖起舞于梦中妩媚 相思蔓上心扉
她眷恋梨花泪静画红妆等谁 归空留伊人徐徐憔悴啊 胭脂香味卷珠帘是为谁啊 八、学以致用 我们的家乡恩施是风景如画,请写一段有文采的文字向别人推介恩施的美景。 九、学以致用 《朗读者》第二期依次推出了以下主题的节目,请各组选择一个主题谈一谈,写 写
她眷恋 梨花泪 静画红妆等谁 归空留伊人徐徐憔悴啊 胭脂香味卷珠帘 是为谁啊 八、学以致用 我们的家乡恩施是风景如画，请写一段有文采的文字向别人推介恩施的美景。 九、学以致用 《朗读者》第二期依次推出了以下主题的节目，请各组选择一个主题谈一谈，写一 写