高中语文必修五“表达交流”之《访谈》教学设计 说课简稿 一、国内中学生说话能力现状 国内的有关专家研究表明,高中学生说话能力普遍存在着四个 问题:(1)说话心理障碍,表现出来的是脸红,声音过低,态度 不自然,不知所措。(2)说话生理障碍,表现出来的是说话含糊, 吐字不清,或说话频率过快,缺少必要的停顿,语音、语调不标 准。(3)说话不流畅,表现出来的是说话不得要领,语无伦次 无中心、无条理,让人不知所云。(4)说话品位低下,主要是指 说话人不能正确理解人际交往双向性原则,不尊重听话人,不考 虑说话的场合、环境等因素,比如不分场合高声喧哗;别人谈话 时,随意打岔;说脏话,满嘴带刺;卖弄新词,胡乱用语等等。 而随着升学压力的竞争与网络的快速普及,没有时间多说话的现 象日趋严重,话语缺失症的现象愈来愈多,现在的学生越来越不 会说话了。 二、《普通高中语文课程标准》对“表达与交流”的要求 《普通高中语文课程标准》(以下简称《标准》)明确指出:“高髙 中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语 文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德 素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。” 《标准》还指岀:“高中语文课程包括必修课程和选修课程两部
高中语文必修五“表达交流”之《访谈》教学设计 说课简稿 一、国内中学生说话能力现状 国内的有关专家研究表明，高中学生说话能力普遍存在着四个 问题：（1）说话心理障碍，表现出来的是脸红，声音过低，态度 不自然，不知所措。（2）说话生理障碍，表现出来的是说话含糊， 吐字不清，或说话频率过快，缺少必要的停顿，语音、语调不标 准。（3）说话不流畅，表现出来的是说话不得要领，语无伦次， 无中心、无条理，让人不知所云。（4）说话品位低下，主要是指 说话人不能正确理解人际交往双向性原则，不尊重听话人，不考 虑说话的场合、环境等因素，比如不分场合高声喧哗；别人谈话 时，随意打岔；说脏话，满嘴带刺；卖弄新词，胡乱用语等等。 而随着升学压力的竞争与网络的快速普及，没有时间多说话的现 象日趋严重，话语缺失症的现象愈来愈多，现在的学生越来越不 会说话了。 二、《普通高中语文课程标准》对“表达与交流”的要求 《普通高中语文课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“高 中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语 文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德 素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。” 《标准》还指出：“高中语文课程包括必修课程和选修课程两部
分。必修课程包含‘阅读和鉴赏'、‘表达与交流两个方面的目 标。”“学校应按照各个系列的课程目标,根据本校的课程资源和 学生的需求,有选择地设计模块,开设选修课。 从《标准》的阐述中我们至少可以概括出三层意思:一是使学 生具有较强的语文应用能力是高中语文新课标注重人的终极培 养的一大特色;二是“表达与交流”和“阅读与鉴赏”是高中语 文必修课程的两个并重的课程目标;三是课程的设置应尽量满足 学生的需求,课程目标可以以选修课的方式予以确立并实现;然 而现行的课程标准和教科书对口语训练应有的课程地位缺乏实 质意义的规定。 三、空乘岗位对口语表达及沟通能力的要求 正确恰当的语言使用,使听者心情愉快,感到亲切温暧,而 且能融洽彼此之间的关系。在工作中使用的语言要真实、准确、 委婉,富有情感、新意和针对性,切忌简单、急躁。具体要求 语意明确,语调柔和,语气恰当,音量适度,恰到好处地运用体 态语言,处处体现出对旅客的尊重与责任。 总之,空乘专业对口语表达及沟通能力的要求相对比较高,因为 这确实关系到飞行安全和客舱服务质量。 四、教学设想 这节课分理论与实践两部分。上半节通过阅读文字材料和观看 访谈视频掌握相关的访谈知识和技巧,下半节组织一次访谈活 动,在实践中体会访谈的程序、注意事项。需要说明的是,访谈
分。必修课程包含‘阅读和鉴赏’、‘表达与交流’两个方面的目 标。”“学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源和 学生的需求，有选择地设计模块，开设选修课。” 从《标准》的阐述中我们至少可以概括出三层意思：一是使学 生具有较强的语文应用能力是高中语文新课标注重人的终极培 养的一大特色；二是“表达与交流”和“阅读与鉴赏”是高中语 文必修课程的两个并重的课程目标；三是课程的设置应尽量满足 学生的需求，课程目标可以以选修课的方式予以确立并实现；然 而现行的课程标准和教科书对口语训练应有的课程地位缺乏实 质意义的规定。 三、空乘岗位对口语表达及沟通能力的要求 正确恰当的语言使用，使听者心情愉快，感到亲切温暖，而 且能融洽彼此之间的关系。在工作中使用的语言要真实、准确、 委婉，富有情感、新意和针对性，切忌简单、急躁。具体要求： 语意明确，语调柔和，语气恰当，音量适度，恰到好处地运用体 态语言，处处体现出对旅客的尊重与责任。 总之，空乘专业对口语表达及沟通能力的要求相对比较高，因为 这确实关系到飞行安全和客舱服务质量。 四、教学设想 这节课分理论与实践两部分。上半节通过阅读文字材料和观看 访谈视频掌握相关的访谈知识和技巧，下半节组织一次访谈活 动，在实践中体会访谈的程序、注意事项。需要说明的是，访谈
活动完全没有彩排,所有情况都是即时生成,我想这才能呈现出 最真实的场景,也最能锻炼学生的沟通能力和应变能力 教学设计 学会说话有效沟通 教学目标 1.掌握相关的访谈知识和技巧。 2让学生通过活动掌握访谈的程序和应该注意的事项。 教学重点 掌握访谈的知识、程序、技巧;组织一次访谈活动。 教学难点 让学生在活动中掌握访谈的程序和应该注意的事项。 教学过程 导入新课 现场一直在播放的是一期《美丽空姐》的访谈节目。作为空乘班 的同学,以后在乘务岗位上要接触各种人遇到各种事,有话好好 说,进行有效沟通是我们必须具备的专业基本素养。今天我们大 家通过学习访谈的相关知识来分享沟通的意义和快乐。 明确访谈的性质、类型 1.性质 访谈是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以达到对某人或
活动完全没有彩排，所有情况都是即时生成，我想这才能呈现出 最真实的场景，也最能锻炼学生的沟通能力和应变能力。 教学设计 学会说话 有效沟通 教学目标 1.掌握相关的访谈知识和技巧。 2.让学生通过活动掌握访谈的程序和应该注意的事项。 教学重点 掌握访谈的知识、程序、技巧；组织一次访谈活动。 教学难点 让学生在活动中掌握访谈的程序和应该注意的事项。 教学过程 一、导入新课 现场一直在播放的是一期《美丽空姐》的访谈节目。作为空乘班 的同学，以后在乘务岗位上要接触各种人遇到各种事，有话好好 说，进行有效沟通是我们必须具备的专业基本素养。今天我们大 家通过学习访谈的相关知识来分享沟通的意义和快乐。 二、明确访谈的性质、类型 1．性质 访谈是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以达到对某人或
某事深入了解的一种口语交际形式。它是种互动性很强的现场 交流活动,其特点是面对面,而且极富探究性。 2.类型 访谈有两种类型:一种是人物访谈,一种是问题访谈。所谓人物 访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物,以人物为访谈的 核心,比如中央电视台的《艺术人生》、地方台凤凰卫视《鲁豫 有约》、东方台《金星时间》等;问题访谈则是以特定的话题为 核心,被采访的人是谈论这一话题的合适的人选,如中央电视台 的《焦点访谈》和《新闻调查》等。 组织一次成功的访谈的注意事项 (一)预先布置阅读课本,概括提炼 访谈前:充分准备 确立目的 了解对象 设计问题 布置环境 访谈中:营造氛围(恰当的方式) 提问倾听回应 二)现场播放视频,分析访谈文稿,强调重要注意事 访谈文稿大忙人郭德纲 郭:你又胖了! 鲁:哈~哈~
某事深入了解的一种口语交际形式。它是一种互动性很强的现场 交流活动，其特点是面对面，而且极富探究性。 2．类型 访谈有两种类型：一种是人物访谈，一种是问题访谈。所谓人物 访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物，以人物为访谈的 核心，比如中央电视台的《艺术人生》、地方台凤凰卫视《鲁豫 有约》、东方台《金星时间》等；问题访谈则是以特定的话题为 核心，被采访的人是谈论这一话题的合适的人选，如中央电视台 的《焦点访谈》和《新闻调查》等。 三、组织一次成功的访谈的注意事项 （一）预先布置阅读课本，概括提炼 访谈前：充分准备 确立目的 了解对象 设计问题 布置环境 访谈中：营造氛围（恰当的方式） 提问 倾听 回应 （二）现场播放视频，分析访谈文稿，强调重要注意事 访谈文稿 大忙人郭德纲 郭：你又胖了！ 鲁：哈～哈～
郭:你们这沙发越来越好了,当年我给他们提过意见,坐这儿伸 不开腿 鲁:哈~哈~ 明确:与中心关系不大的内容不展开 鲁:首先要恭喜你,新片要上映了! 鲁:我觉得你这么忙,居然还有时间拍电影? 鲁:听说马上要去日本演出吧? 郭:日本、加拿大、北美.可能有十五六个地儿。 明确:尽快切入话题,紧扣兴奋点 鲁:太国际化了 郭:没有,水平有限,能力一般,大伙儿愿意听,我又没别的 手艺.… 鲁:你说说心里话。 郭:我太了不起了! 鲁:专场的相声演出在国外办,真的之前没有过。 明确:搜集资料,了解对象 小结:访谈前搜集资料,了解对象,访谈中围绕话题,紧扣兴奋 点 四、组织一次访谈活动 1假设采访对象为本校校长,学生畅所欲言,内容包括:访谈目 的、了解对象的途径、设计哪些问题、环境布置等 2.请上预先准备好的学生主持人,汇报前期准备以及访谈设想, 并真实演绎对马外校长李代贵的访谈
郭：你们这沙发越来越好了，当年我给他们提过意见，坐这儿伸 不开腿。 鲁：哈～哈～ 明确：与中心关系不大的内容不展开 鲁：首先要恭喜你 ，新片要上映了！ 鲁：我觉得你这么忙，居然还有时间拍电影？ 鲁：听说马上要去日本演出吧？ 郭：日本、加拿大、北美……可能有十五六个地儿。 明确：尽快切入话题，紧扣兴奋点 鲁：太国际化了 ！ 郭：没有 ，水平有限，能力一般，大伙儿愿意听，我又没别的 手艺…… 鲁：你说说心里话 。 郭：我太了不起了 ！ 鲁：专场的相声演出在国外办，真的之前没有过。 明确：搜集资料，了解对象 小结：访谈前搜集资料，了解对象，访谈中围绕话题，紧扣兴奋 点 四、组织一次访谈活动 1.假设采访对象为本校校长，学生畅所欲言，内容包括：访谈目 的、了解对象的途径、设计哪些问题、环境布置等 2.请上预先准备好的学生主持人，汇报前期准备以及访谈设想， 并真实演绎对马外校长李代贵的访谈
五、学生简短评价此次访谈效果 六、教师总结 七、布置作业
五、学生简短评价此次访谈效果 六、教师总结 七、布置作业