【学习目标】 1、了解文革年代的动乱的社会现实。 学习作者深刻反省、自我拷问的高尚人格和情操。 【学习重点】 领悟作家敢于讲真话的精神 2、了解本文的写作特点。 【学习方法】 自主学习(课外搜集关于巴金和古今中外敢于讲真话的人的资料,课上自主 思考、主动探究、解决问题。) 合作探究法(同学之间、小组之间交流讨论。) 【学时安排】 1课时
【学习目标】 1、了解文革年代的动乱的社会现实。 2、学习作者深刻反省、自我拷问的高尚人格和情操。 【学习重点】 1、领悟作家敢于讲真话的精神。 2、了解本文的写作特点。 【学习方法】 自主学习(课外搜集关于巴金和古今中外敢于讲真话的人的资料，课上自主 思考、主动探究、解决问题。) 合作探究法(同学之间、小组之间交流讨论。) 【学时安排】 1 课时
【学习过程】 、导入 由教师引出巴金 有一个人,在他一百岁生日的时候,国务院授予他“人民作家”的荣誉称号, 这个人被人们说成是“20世纪全世界的良心”。而这个伟人在2005年的十月 十七日去世了,这个人是谁呢 然后由学生就课前所搜集到的关于巴金的资料作一些简单的介绍,以增进学 生对巴金的理解。然后再由师再做一个小结 屏幕显示 巴金,原名李尧(yao堂,字芾(fU)甘,祖籍浙江嘉兴,1904年11月25日生 于四川成都一个官宦家庭 主要作品 《灭亡》
【学习过程】 一、导入 由教师引出巴金： 有一个人，在他一百岁生日的时候，国务院授予他“人民作家”的荣誉称号， 这个人被人们说成是“20 世纪全世界的良心”。而这个伟人在 200 5 年的十月 十七日去世了，这个人是谁呢? 然后由学生就课前所搜集到的关于巴金的资料作一些简单的介绍，以增进学 生对巴金的理解。然后再由师再做一个小结： 屏幕显示： 巴金，原名李尧(yáo)堂，字芾(fú)甘，祖籍浙江嘉兴，1904 年 11 月 25 日生 于四川成都一个官宦家庭。 主要作品： 《灭亡》
《爱情三部曲》:《雾》《雨》《电》 《激流三部曲》:《家》《春》《秋》 《抗战三部曲》:《火》之 回忆录《往事与随想》 《随想录》 了解写作背景 屏幕显示: 从1966年5月至1976年10月,“文化大革命”历时10年。这场“文化 大革命”是毛泽东发动和领导的,被林彪、江青反革命集团利用,给党、国家和 各族人民带来严重灾难的内乱。在这场灾难中,一大批老干部受到打击和迫害 巴金是其中一 面对这场灾难,很多人都不敢说真话,但巴金说了。他是用文章的形式说的。 我们今天学习的这篇《小狗包弟》就是他说真话的具体体现
《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》 《激流三部曲》：《家》《春》《秋》 《抗战三部曲》：《火》之一、之二、之三。 回忆录《往事与随想》 《随想录》 二、了解写作背景 屏幕显示： 从 1966 年 5 月至 1976 年 10 月，“文化大革命”历时 10 年。这场“文化 大革命”是毛泽东发动和领导的，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家和 各族人民带来严重灾难的内乱。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害， 巴金是其中一个。 面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金说了。他是用文章的形式说的。 我们今天学习的这篇《小狗包弟》就是他说真话的具体体现
(通过搜集关于巴金的资料并简单了解写作背景—文化大革命,这有利于 学生深入理解“包弟”的经历和作者的感情,也是自主学习能力的培养。) 出示学习目标、学习重点 四、纠正字音、字形 先让学生纠正字音、字形,然后再齐读,教师注意学生的读音是否准确。 五、整体感知 1、了解文章大意 由于课前已对课文进行预习,所以让学生快速阅读全文,然后说说文章主要 讲了哪些内容。 2、小组合作讨论 随着包弟经历的发展,作者的思想感情前后有什么变化? 教师启示,然后总结
(通过搜集关于巴金的资料并简单了解写作背景──文化大革命，这有利于 学生深入理解“包弟”的经历和作者的感情，也是自主学习能力的培养。) 三、出示学习目标、学习重点 四、纠正字音、字形 先让学生纠正字音、字形，然后再齐读，教师注意学生的读音是否准确。 五、整体感知 1、了解文章大意： 由于课前已对课文进行预习，所以让学生快速阅读全文，然后说说文章主要 讲了哪些内容。 2、小组合作讨论： 随着包弟经历的发展，作者的思想感情前后有什么变化? 教师启示，然后总结：
艺术家与狗的故事—悲伤 与包弟亲密接触——欢喜 包弟成为包袱之后—忧虑 刚送走包弟的时候——轻松 送走包弟不久—沉重 现在——愧疚 3、引导:如果让大家用一条线把作者情感的变化给描绘出来,那将会是什 么形状?(波浪状).那么,作者的情感变化就具有了什么特点? 波澜起伏。 六、问题探究 (提岀问题,组织研讨,感悟作者敢于讲真话抒真情的精神,理解文章主旨。)
艺术家与狗的故事──悲伤 与包弟亲密接触──欢喜 包弟成为包袱之后──忧虑 刚送走包弟的时候──轻松 送走包弟不久──沉重 现在──愧疚 3、引导：如果让大家用一条线把作者情感的变化给描绘出来，那将会是什 么形状?(波浪状)，那么，作者的情感变化就具有了什么特点? 波澜起伏。 六、问题探究 (提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。)
(以小组为单位合作探究,教师参与讨论。) 1、文章第一段写了一个艺术家与狗的故事—引子,似乎游离了文章的中 心,你认为这段文字是不是显得多余?为什么? 教师小结 不多余 (1)奠定了全文的感情基调。 (2)这样写是为了引出小狗包弟的故事。并且上下对比,一个是受到了肉体 上的折磨,一个则受到了精神上的折磨,这就是文革给人民所带来的痛苦 2、从作者对小狗包弟的忏悔中,我们可以看出他是个怎样的人?后来作者经 历了不少的磨难,可仍摆脱不了“煎熬”,这又说明了他是个怎样的人? 在提问学生之前,先让学生齐读课文第十段。) 教师小结 (1)善良、正直的品性,和严于解剖自己的可贵精神
(以小组为单位合作探究，教师参与讨论。) 1、文章第一段写了一个艺术家与狗的故事──引子，似乎游离了文章的中 心，你认为这段文字是不是显得多余?为什么? 教师小结： 不多余： ⑴ 奠定了全文的感情基调。 ⑵ 这样写是为了引出小狗包弟的故事。并且上下对比，一个是受到了肉体 上的折磨，一个则受到了精神上的折磨，这就是文革给人民所带来的痛苦。 2、从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他是个怎样的人?后来作者经 历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是个怎样的人? (在提问学生之前，先让学生齐读课文第十段。) 教师小结： ⑴ 善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神
(2)反省、自律精神。这是我们民族在“文革”时代所缺少的精神,这种精 神将随着巴金作品的影响,扩散到读者当中,唤醒社会公正、社会公德、人类善 良的天性。 3、对于巴金的《小狗包弟》这篇文章,你觉得它在写作技巧方面有哪些地 方值得我们学习? 教师小结 (1)以小见大的写作方法。从细小事物中展示社会变迁、大众命运的痕迹 (窥一斑而知全豹 (2)注意文章情感的波澜起伏,切忌平淡。 (3)写文章要有真情实感,以情动人,并根据表情达意的需要来安排材料的 详略和次序。 七、课外拓展 (提出一些有争议性的问题,让学生自主思考,分组讨论,培养学生正确评价 人物和事件的能力,以及发现问题、解决问题能力。)
⑵ 反省、自律精神。这是我们民族在“文革”时代所缺少的精神，这种精 神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善 良的天性。 3、对于巴金的《小狗包弟》这篇文章，你觉得它在写作技巧方面有哪些地 方值得我们学习? 教师小结： ⑴ 以小见大的写作方法。从细小事物中展示社会变迁、大众命运的痕迹。 (窥一斑而知全豹) ⑵ 注意文章情感的波澜起伏，切忌平淡。 ⑶ 写文章要有真情实感，以情动人，并根据表情达意的需要来安排材料的 详略和次序。 七、课外拓展 (提出一些有争议性的问题，让学生自主思考，分组讨论，培养学生正确评价 人物和事件的能力，以及发现问题、解决问题能力。)
先让学生齐读课文最后一段,试分析作者还有哪些优秀的品德 1、你知道古今中外有哪些人是比较敢讲真话的?试说说他们的情况。 敢说真话。 2、在现代的社会里,要不要讲真话呢?为什么?我们是不是要任何时候都要 讲真话?为什么? (教师小结略) 八、写一写,练一练 (如果时间充裕,可以让学生当堂练一下笔,以使学生活学活用,及时把刚学 到的技巧熟悉,并实践一下。否则,也可以以课后作业的形式,让学生课后练笔 然后交上来,由老师来评改。) 文中作者在自己做错事之后写了很多表示忏悔的话。那么,当你做错事的时 候,你的心是怎么想的?请把你做错事时的心情写下来(最好能写出情感的起伏变 化
先让学生齐读课文最后一段，试分析作者还有哪些优秀的品德： 1、你知道古今中外有哪些人是比较敢讲真话的?试说说他们的情况。 敢说真话。 2、在现代的社会里，要不要讲真话呢?为什么?我们是不是要任何时候都要 讲真话?为什么? (教师小结略) 八、写一写，练一练 (如果时间充裕，可以让学生当堂练一下笔，以使学生活学活用，及时把刚学 到的技巧熟悉，并实践一下。否则，也可以以课后作业的形式，让学生课后练笔， 然后交上来，由老师来评改。) 文中作者在自己做错事之后写了很多表示忏悔的话。那么，当你做错事的时 候，你的心是怎么想的?请把你做错事时的心情写下来(最好能写出情感的起伏变 化)