第17课宋词四首 点滴积累汇成江海 课前识花 1.走近作者 柳永(987-1053),北宋词人。原名三变,福建崇安人。官屯 田员外郎,世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁,终身潦倒。其词千首, 多描绘城市风光和歌伎生活,尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词, 铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,“凡 有井水饮处,皆能歌柳词”,对宋词的发展有一定的影响。有《乐章 集》留世。 苏轼(1037-101),字子瞻,自号东坡居士,眉州眉山人。他的 政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,行新法,他极力反对, 出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷,被捕入狱,贬为黄州团练 副使。宋哲宗时,旧党当权,召还为翰林学士;新党再度秉政后,又 贬惠州,远徙琼州,后逝世于常州。 李清照(1084—约1151),南宋女词人。号易安居士,齐州章丘今 山东章丘西北)人。父李格非为当时著名学者,夫赵明诚为金石考据 家。早期生活优裕,与明诚共同致力于金石书画的搜集整理。金兵入 据中原,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。所作词,前期多写其悠闲
第 17 课 宋词四首 1．走近作者 柳永(约 987－1053)，北宋词人。原名三变，福建崇安人。官屯 田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词千首， 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词， 铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡 有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章 集》留世。 苏轼( 1037－1101)，字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。他的 政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对， 出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练 副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又 贬惠州，远徙琼州，后逝世于常州。 李清照(1084－约 1151)，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘(今 山东章丘西北)人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据 家。早期生活优裕，与明诚共同致力于金石书画的搜集整理。金兵入 据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲
生活,后期多慨叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。善 用白描手法,自辟途径,语言清丽。论词强调协律,祟尚典雅、情致, 提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。并能诗,留存不 多,感时咏史,情辞慷慨,与其词风不同。有《易安居士文集》《易 安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人王仲闻有《李清照集 校注》 辛弃疾(1140-1207),南宋词人。字幼安,号稼轩,历城(今山东 济南)。出生时,中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军,不久归 南宋,历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间, 采取积极措施,招集流亡,训练军队,奖励耕战,打击贪污豪强,注 意安定民生。一生坚决主张抗金,在《美芹十论》和《九议》中,陈 述恢复方略,主张练兵备边,然因与政风、士风不合,反屡遭弹劾, 前后闲置近20年,终赍志以殁。所撰《稼轩词》,风格雄奇刚健、深 婉雅丽,具有很高的思想艺术成就。 2.相关知识 词兴起于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。词是一种抒情 诗体,是可以配合音乐歌唱的诗体,即歌词。每首词都可以配上适当 的曲子,词的句子一般是长短不齐,所以又称“长短句”“曲子词” “歌词”等。 词是继诗以后出现的一种新文学样式,故被称作是“诗余”。词 的标题是词的内容的集中体现,它概括词的主要内容。例:《念奴娇赤 壁怀古》(苏轼)。词牌,是一首词词调的名称。词调,是写词时所依
生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。善 用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致， 提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不 多，感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易 安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人王仲闻有《李清照集 校注》。 辛弃疾(1140－1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东 济南)人。出生时，中原已为金兵所占。21 岁参加抗金义军，不久归 南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间， 采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注 意安定民生。一生坚决主张抗金，在《美芹十论》和《九议》中，陈 述恢复方略，主张练兵备边，然因与政风、士风不合，反屡遭弹劾， 前后闲置近 20 年，终赍志以殁。所撰《稼轩词》，风格雄奇刚健、深 婉雅丽，具有很高的思想艺术成就。 2．相关知识 词兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词是一种抒情 诗体，是可以配合音乐歌唱的诗体，即歌词。每首词都可以配上适当 的曲子，词的句子一般是长短不齐，所以又称“长短句”“曲子词” “歌词”等。 词是继诗以后出现的一种新文学样式，故被称作是“诗余”。词 的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容。例：《念奴娇·赤 壁怀古》(苏轼)。词牌，是一首词词调的名称。词调，是写词时所依
据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。按长短可分为小令 (58字以内)中调(59~90字)、长调(1字以上);按段落(词的段落 称为“阕”或“片”)可分为单调、双调、三叠、四叠等;按作家的 流派风格可分为豪放派和婉约派。豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾 等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。 动课时作业 、课外阅读 阅读下面的宋词,完成(1)~(2)题。 卜算子 苏轼 缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,飘渺孤鸿影。惊 起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 (1)词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围?营造了怎样的 氛围? 答案:上片主要通过对月、桐、人声、鸿等事物的描写,营造了 种清冷、孤寂的氛围。 (2)这首词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度?
据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。按长短可分为小令 (58 字以内)、中调(59～90 字)、长调(91 字以上)；按段落(词的段落 称为“阕”或“片”)可分为单调、双调、三叠、四叠等；按作家的 流派风格可分为豪放派和婉约派。豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾 等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。 一、课外阅读 1．阅读下面的宋词，完成(1)～(2)题。 卜 算 子 苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。 惊 起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 (1)词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围？营造了怎样的 氛围？ _______________________________________________________ _________________ 答案：上片主要通过对月、桐、人声、鸿等事物的描写，营造了 一种清冷、孤寂的氛围。 (2)这首词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度？
答案:这首词反映了词人苏轼抑郁寂寞、孤独痛苦的心绪,同时 也反映了词人孤高自赏、不愿随波逐流的人生态度。 二、基础训练 2.下列加点字的注音,全都正确的一项是(B A.故垒Ei)还酹(9u0)强虏(i B.暮霭()憔悴(qao)舞榭(xie) C.纶巾(n)骤雨(zhou)凝噎ye) D.狼居胥(xu)巷陌hang)公瑾(in) 解析:A项,酹li;C项,總un;D项,巷 xIang 3.下列句子中的加点词,意义相同的一项是D) 舞榭歌台,风流总被雨打风吹去 浪淘尽千古风流人物 故国神游,多情应笑我 B 国破山河在,城春草木深 大江东去,浪淘尽千古风流人物 江山如画,一时多少豪杰 故垒西边 故国神游 解析:A项,英雄的流风余韵有功业,有文采;B项,旧地国 家;C项,长江江河;D项,均为“旧日”。 4.下列句子中,加点词的用法不属于古今异义的一项是①)
_______________________________________________________ _________________ 答案：这首词反映了词人苏轼抑郁寂寞、孤独痛苦的心绪，同时 也反映了词人孤高自赏、不愿随波逐流的人生态度。 二、基础训练 2．下列加点字的注音，全都正确的一项是(B) A．故垒．(lěi) 还酹．(ɡuō) 强虏．(lǔ) B．暮霭．(ǎi) 憔．悴(qiáo) 舞榭．(xiè) C．纶．巾(lún) 骤．雨(zhòu) 凝噎．(yē) D．狼居胥．(xū) 巷．陌(hànɡ) 公瑾．(jǐn) 解析：A 项，酹 lèi；C 项，纶ɡuān；D 项，巷 xiànɡ。 3．下列句子中的加点词，意义相同的一项是(D) A. 舞榭歌台，风流．．总被雨打风吹去 浪淘尽千古风流．．人物 B. 故国．神游，多情应笑我 国．破山河在，城春草木深 C. 大江．．东去，浪淘尽千古风流人物 江．山如画，一时多少豪杰 D. 故．垒西边 故．国神游 解析：A 项，英雄的流风余韵/有功业，有文采；B 项，旧地/国 家；C 项，长江/江河；D 项，均为“旧”。 4．下列句子中，加点词的用法不属于古今异义的一项是(D)
A.便纵有千种风情 B.念去去千里烟波 C.满地黄花堆积 D.梧桐更兼细雨 解析:A项,风情:古义,情意;今义,流露出来的男女相爱的 感情,含贬义,也指风土人情;B项,去去:古义,行程遥远,今义, 从所在地到别的地方;C项,黄花:古义,菊花,今义,金针菜的一 个品种;D项,细雨:古今意义均指“很小的雨”。 5.下列各句中,没有语病的一句是(O A.根据有关资料显示,钱钟书的夫人、著名作家杨绛先生今年 迎来105岁生日,这位优雅、博学的百岁老人现在身体很好,仍然思 路清晰、精神矍铄,仍然爱清净。 B.汪勇同志的先进事迹就是一本活生生的人生教科书,全国政 法机关要通过开展广泛向汪勇同志学习的活动,形成学赶英模、争创 流的浓厚氛围。 C.取得优异成绩的徐永琛今年高考中不仅享受到教育部等部门 发布的有关脑瘫考生考试时间可延长30%的照顾,还享受到吉林考 试院为他设立专门考场的待遇。 D.武警部队借鉴李宁、多威等多个运动、户外品牌设计理念, 广泛采用国际领先制作工艺,经过数十次科学实验,新型作训鞋在多 个关键技术上取得了突破。 解析:A句式杂糅,去掉“根据”或“显示”。B语序不当,“广
A．便纵有千种风情．． B．念去去．．千里烟波 C．满地黄花．．堆积 D．梧桐更兼细雨．． 解析：A 项，风情：古义，情意；今义，流露出来的男女相爱的 感情，含贬义，也指风土人情；B 项，去去：古义，行程遥远，今义， 从所在地到别的地方；C 项，黄花：古义，菊花，今义，金针菜的一 个品种；D 项，细雨：古今意义均指“很小的雨”。 5．下列各句中，没有语病的一句是(C) A．根据有关资料显示，钱钟书的夫人、著名作家杨绛先生今年 迎来 105 岁生日，这位优雅、博学的百岁老人现在身体很好，仍然思 路清晰、精神矍铄，仍然爱清净。 B．汪勇同志的先进事迹就是一本活生生的人生教科书，全国政 法机关要通过开展广泛向汪勇同志学习的活动，形成学赶英模、争创 一流的浓厚氛围。 C．取得优异成绩的徐永琛今年高考中不仅享受到教育部等部门 发布的有关脑瘫考生考试时间可延长 30%的照顾，还享受到吉林考 试院为他设立专门考场的待遇。 D．武警部队借鉴李宁、多威等多个运动、户外品牌设计理念， 广泛采用国际领先制作工艺，经过数十次科学实验，新型作训鞋在多 个关键技术上取得了突破。 解析：A 句式杂糅，去掉“根据”或“显示”。B 语序不当，“广
泛”应放在“开展”前面。D主语不一致,“新型作训鞋”调至“取 得了”后面,并加“的研发”三字,也可以在“新型作训鞋”前加“使” 字 6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完 整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10个字。 奥基夫将这类神经元命名为“位置细胞”。位置细胞的独特之处 在于,①只和大鼠所处的位置有关系:当大鼠待在某个特 定区域时,某几个特定的位置细胞就会变得特别活跃;而当② 就会有另外一批位置细胞活跃起来。虽然位置细胞Q 但是他们通过不同的组合方式可以包含海量的信息。 答案:①他们的活跃程度②大鼠跑到另一个区域时③总数量并不 算很多。 7.下面是无毒害室内装饰专修材料认证标识,整个标识全为绿 色。请写出中间主体网内的构图要素,并说明图形寓意,要求语意简 明,句子通顺,不超过80个字 A DB
泛”应放在“开展”前面。D 主语不一致，“新型作训鞋”调至“取 得了”后面，并加“的研发”三字，也可以在“新型作训鞋”前加“使” 字。 6．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。 奥基夫将这类神经元命名为“位置细胞”。位置细胞的独特之处 在于，①__________只和大鼠所处的位置有关系：当大鼠待在某个特 定区域时，某几个特定的位置细胞就会变得特别活跃；而当② __________，就会有另外一批位置细胞活跃起来。虽然位置细胞③ ____________，但是他们通过不同的组合方式可以包含海量的信息。 答案：①他们的活跃程度②大鼠跑到另一个区域时③总数量并不 算很多。 7．下面是无毒害室内装饰专修材料认证标识，整个标识全为绿 色。请写出中间主体网内的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简 明，句子通顺，不超过 80 个字。 _______________________________________________________ _________________
答案:中间的小房子,表示居室。屋外的植物和绿色表示天然无 毒害的意思,形似植物的图案围绕在房子周围,表示对房子的装饰。 整个图案和绿色的主体色调,表达无毒害装饰的主题。 触类旁通广泛涉精 写法领恪 ◎写法归纳 雨霖铃 采用铺叙的手法来表现主题。 离别前,写了环境、气氛;离别时,重点描写了其难以割舍的情 态;再以心理描写,想象了别后的状态。层层深入,尽情描绘,情景 交融,凸显感人主题。 念奴娇赤壁怀古 怀古、咏史、写景、抒情融为一体。 全词以江山之胜、英雄之业为题材,以纵横之笔将怀古、咏史、 写景、抒情融为一体,视野开阔,境界宏大,气势磅礴,格调雄浑豪 迈,是豪放词的代表。在具体描写时,又有几个结合,如“千古风流 人物”“一时多少豪杰”与“周郎”,是概括与特写相结合;写周瑜“雄 姿英发”和“羽扇纶巾”“谈笑间”是概貌与细节相结合;再就是虚 实结合,“人道是,三国周郎赤壁”,是实处虚写,而“遥想公瑾当年
答案：中间的小房子，表示居室。屋外的植物和绿色表示天然无 毒害的意思，形似植物的图案围绕在房子周围，表示对房子的装饰。 整个图案和绿色的主体色调，表达无毒害装饰的主题。 ◎写法归纳 雨霖铃 采用铺叙的手法来表现主题。 离别前，写了环境、气氛；离别时，重点描写了其难以割舍的情 态；再以心理描写，想象了别后的状态。层层深入，尽情描绘，情景 交融，凸显感人主题。 念奴娇·赤壁怀古 怀古、咏史、写景、抒情融为一体。 全词以江山之胜、英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、 写景、抒情融为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪 迈，是豪放词的代表。在具体描写时，又有几个结合，如“千古风流 人物”“一时多少豪杰”与“周郎”，是概括与特写相结合；写周瑜“雄 姿英发”和“羽扇纶巾”“谈笑间”是概貌与细节相结合；再就是虚 实结合，“人道是，三国周郎赤壁”，是实处虚写，而“遥想公瑾当年
则虚处实写等等。此外,联想、夸张的手法也运用得很娴熟。 声声慢 1.开头连用七组叠字,声情并茂,堪称创举。 十四字分三层意思:第一层写外在动作,第二层写所处环境气氛, 第三层写内心感受。这样的开头,把诗人哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心 感受和凄清寂寞的外在环境融为一体,真切地反映了特定环境下的思 想感情,给全词定下了基调,而且铿锵有力,如珠落玉盘。真是别出 心裁,出奇制胜 2.语言浅俗自然 守着窗儿”“独自怎生得黑”等语,几乎纯属白话;“这次第”, 是宋代口语。以家常语,写心中事、身边景,发肺腑情,似是信手拈 来,但语浅意深,显得非常自然真挚。 永遇乐京口北固亭怀古 借古讽今。 这首词运用借古讽今的手法,用历史事实来说明现实问题对孙、 刘的赞扬,就是对南宋统治者的指责;对刘义隆的讽刺,就是对韩侂 胄的警告;在“佛狸祠下”的感叹,就是对统治者不思收复中原的不 满。最后作者以廉颇自比,则是内心的独白。这首怀古之作充分表现 了作者的爱国热忱。 ◎写法精讲 把叙述与描写结合起来 在写记叙文时,如果要使文字内容更具体,不空泛,一定要把叙
则虚处实写等等。此外，联想、夸张的手法也运用得很娴熟。 声声慢 1．开头连用七组叠字，声情并茂，堪称创举。 十四字分三层意思：第一层写外在动作，第二层写所处环境气氛， 第三层写内心感受。这样的开头，把诗人哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心 感受和凄清寂寞的外在环境融为一体，真切地反映了特定环境下的思 想感情，给全词定下了基调，而且铿锵有力，如珠落玉盘。真是别出 心裁，出奇制胜。 2．语言浅俗自然。 “守着窗儿”“独自怎生得黑”等语，几乎纯属白话；“这次第”， 是宋代口语。以家常语，写心中事、身边景，发肺腑情，似是信手拈 来，但语浅意深，显得非常自然真挚。 永遇乐·京口北固亭怀古 借古讽今。 这首词运用借古讽今的手法，用历史事实来说明现实问题，对孙、 刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂 胄的警告；在“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不 满。最后作者以廉颇自比，则是内心的独白。这首怀古之作充分表现 了作者的爱国热忱。 ◎写法精讲 把叙述与描写结合起来 在写记叙文时，如果要使文字内容更具体，不空泛，一定要把叙
述与描写结合起来。那么如何才能结合好呢?我们首先需要了解一下 这两者的基本概念和作用。 叙述和描写。是作文中两种不同的表达方式我们这里说的叙述 是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方 式,它常常把分散的场景,片断的故事和人物的身世、地位、经历、 事迹等贯穿起来。它要求做到头绪清楚,脉络分明,有条有理,重点 突出。 在记事、写人、状物的文章中,叙述是不可少的,尤其是在介绍 人或事物变化为主的文章中叙述的作用更大,甚至有的文章专以叙述 为长。 叙述按事件发生发展、人物经历的时间来划分,可以有顺叙、倒 叙、插叙、补叙等方式,我们在写文章时,可以根据表达的需要去选 择叙述的方式。 描写是对人物、事物和环境所作的具体的描绘和摹写,描写是再 现描写对象状态的一种表达方式。描写需要采用绘声绘色的办法,把 事物的状貌、神采和动态,具体地、真切地、饱含情意地勾画出来。 写人要使其声可闻,其容可睹;写物要使之可见,可闻,可触,可感; 写景要意境鲜明,使读者产生仿佛置身其间的幻觉 在我们学过的课文中,传神的描写是很多的。如《天山景物记》 中对天山深处的描写,“山色逐渐变得柔嫩,山形也变得柔和,很有 一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢,萦绕着每一个山 脚,在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝
述与描写结合起来。那么如何才能结合好呢？我们首先需要了解一下 这两者的基本概念和作用。 叙述和描写。是作文中两种不同的表达方式。我们这里说的叙述 是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方 式，它常常把分散的场景，片断的故事和人物的身世、地位、经历、 事迹等贯穿起来。它要求做到头绪清楚，脉络分明，有条有理，重点 突出。 在记事、写人、状物的文章中，叙述是不可少的，尤其是在介绍 人或事物变化为主的文章中叙述的作用更大，甚至有的文章专以叙述 为长。 叙述按事件发生发展、人物经历的时间来划分，可以有顺叙、倒 叙、插叙、补叙等方式，我们在写文章时，可以根据表达的需要去选 择叙述的方式。 描写是对人物、事物和环境所作的具体的描绘和摹写，描写是再 现描写对象状态的一种表达方式。描写需要采用绘声绘色的办法，把 事物的状貌、神采和动态，具体地、真切地、饱含情意地勾画出来。 写人要使其声可闻，其容可睹；写物要使之可见，可闻，可触，可感； 写景要意境鲜明，使读者产生仿佛置身其间的幻觉。 在我们学过的课文中，传神的描写是很多的。如《天山景物记》 中对天山深处的描写，“山色逐渐变得柔嫩，山形也变得柔和，很有 一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山 脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝
白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,像天边的彩霞那么耀眼, 像高空的长虹那么绚烂。”这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最 能表现天山特点的事物,重彩浓墨,绘声绘色地把天山美景表现出来 既能使读者如身临其境,也增添了作品的文采。我们在作文时,如果 能恰当地运用描写来表现形象,借以表达某种强烈的思想感情,文章 的感染力就一定能有所增强。 叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方式。叙述着 重于一般情况过程的交待,描写则着重形象的描摹和刻画;如果说叙 述是纵的绵延,那么描写便是横的扩展。一篇文字若无叙述,就会显 得杂乱无章;没有描写,则会干瘪枯燥,毫无生气可言。成功的作品 中,常常是叙述与描写交错在一起的。 在作文时,恰当地运用叙述与描写,做到有机结合,要注意以下 几点。 1.要熟练掌握叙述与描写的功能,注意二者之间互相依存、互 相交通的关系。根据作文内容和思想表达的需要,交错运用。 2.在描写范围比较大、内容比较丰富的地域景物或事物状貌时 (例如《天山景物记》等一些游记式的文章),需要有一条贯穿始终的 线索,有一个逐步转移、推进的过程,那么这个线索或过程就要依靠 叙述来表现。如我们常讲的“移步换景”的写法,其中对“移步”的 交代,往往需要叙述。用时间推移来描写事物或人物的发展变化时, 对每个阶段的交代,一般也是要运用叙述来完成的。在这种情况下描 写的条理性要依靠叙述来体现
白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼， 像高空的长虹那么绚烂。”这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最 能表现天山特点的事物，重彩浓墨，绘声绘色地把天山美景表现出来。 既能使读者如身临其境，也增添了作品的文采。我们在作文时，如果 能恰当地运用描写来表现形象，借以表达某种强烈的思想感情，文章 的感染力就一定能有所增强。 叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方式。叙述着 重于一般情况过程的交待，描写则着重形象的描摹和刻画；如果说叙 述是纵的绵延，那么描写便是横的扩展。一篇文字若无叙述，就会显 得杂乱无章；没有描写，则会干瘪枯燥，毫无生气可言。成功的作品 中，常常是叙述与描写交错在一起的。 在作文时，恰当地运用叙述与描写，做到有机结合，要注意以下 几点。 1．要熟练掌握叙述与描写的功能，注意二者之间互相依存、互 相交通的关系。根据作文内容和思想表达的需要，交错运用。 2．在描写范围比较大、内容比较丰富的地域景物或事物状貌时 (例如《天山景物记》等一些游记式的文章)，需要有一条贯穿始终的 线索，有一个逐步转移、推进的过程，那么这个线索或过程就要依靠 叙述来表现。如我们常讲的“移步换景”的写法，其中对“移步”的 交代，往往需要叙述。用时间推移来描写事物或人物的发展变化时， 对每个阶段的交代，一般也是要运用叙述来完成的。在这种情况下描 写的条理性要依靠叙述来体现