七年级语文教案 科目语文年级七年级 班级 寸间 黄河颂 果时 教学目标 1、了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文,品读歌词中的语言:提髙诗 歌的朗读能力。 2、通过反复朗读课文,深入理解蕴含在诗歌中的思想感情:通过合作交流,理解诗 歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养学生爱国主义情操 重点引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵 难点引导学生体会黄河的文化内涵 教学用具 学习用具 导入新课: 黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺 育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长 九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的 人都会为之而感动。在抗日战争期间,我国著名诗人光未然跟随抗日战士行 军来到了黄河岸边,看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的 豪迈颂歌《黄河颂》,今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内 涵,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲一一黄河! 二、学会朗读 要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 1、教师范读。强调朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融 合国难当头的悲壮情怀 2、学生自由有感情地朗读。指导朗读 (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 (2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此 停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四 句应该越读越激昂,表现黄河的气势 (3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明 在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿 锵有力。 3、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。 4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨 论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见 5、全班齐读诗歌。 三、内容研讨 (一)、解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。 (二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它 的主要内容和作用是什么? 了解黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌。 三)、歌词部分在“颂黄河”之前,对黄河进行了怎样的描写,哪一个词 总领,表现了黄河怎样的特点? 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开
七年级语文教案 科 目 语文 年级 七年级 班 级 时间 课 题 黄河颂 第 课时 教学目标 1、了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗 歌的朗读能力。 2、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在诗歌中的思想感情；通过合作交流，理解诗 歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 重 点 引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵 难 点 引导学生体会黄河的文化内涵 教学用具 学习用具 一、导入新课： 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺 育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、 九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的 人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行 军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的 豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内 涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！ 二、学会朗读。 要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融 合国难当头的悲壮情怀； 2、学生自由有感情地朗读。指导朗读： （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 （2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此 停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四 句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 （3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明 在歌颂 。 （4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿 锵有力。 3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨 论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。 5、全班齐读诗歌。 三、内容研讨 (一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) （二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它 的主要内容和作用是什么？ 了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。 （三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词 总领，表现了黄河怎样的特点？ 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开
由“望”字总领,表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点 (四)、品味“颂黄河”部分。 1、歌颂黄河的部分分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的? 以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献,地理特征, 自然特点这三方面歌颂了黄河 2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用 “啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇 篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育 了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚, 环环相扣,逐步深入。 3、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解,黄河是中华民族的发祥地 中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙 把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言 黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族 精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝 (五)、“颂黄河”之后,作者又加了一个尾声,想想看,这一尾声起什么 作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法,起什么作用,表达了什么感情? 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中 华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国 是用反复的修辞手法,充满了战斗的决心,反复起强调作用,表达了对 民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心 (六)、你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌 中再举出一两例吗? 明确:本诗属于直白抒情、风格豪迈类,因为诗歌以明朗的语言塑造 了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊,黄河……”这样的句 式直接抒发了热爱黄河的感情,充满雄浑豪迈之美。 王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。 四、小结。(以板书小结) 序曲:描绘雄姿和气势 主体:歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致 的精神 尾声:表达强烈的愿望和坚定的信念 黄河——(象征)一一中华民族 五、拓展延伸,参与实践 同学相互交流学习的心得,谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献,我 们现在应该怎么做? 板书设计 教学后记
由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 （四）、品味“颂黄河”部分。 1、歌颂黄河的部分分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征， 自然特点这三方面歌颂了黄河。 2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇 篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育 了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚， 环环相扣，逐步深入。 3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地， 中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。 黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族 精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 （五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么 作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中 华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对 民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 （六）、你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌 中再举出一两例吗？ 明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造 了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句 式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。 王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》等。 四、小结。(以板书小结） 序曲：描绘雄姿和气势 主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致 的精神。 尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。 黄河——（象征）——中华民族 五、拓展延伸，参与实践。 同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我 们现在应该怎么做？ 板书设计 教学后记