北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 日期:2014-9-4审 7222潺题:《贵》 贸计者:赵庆峰何文踺 级·语文组制 【三维目标】1、知识与技能:欣赏歌曲《黄河颂》,感受黄河的汹涌澎湃、恢弘气势 2、过程与方法:反复诵读,整体把握,培养语感。理解诗句,体会意境美,提升欣赏品味 3、情感态度与价值观:通过学习,进一步树立以热爱祖国山河为荣、危害祖国为耻的意识 I自学自研部分(时段:课下,时间:20分钟 1、旧知链接:用自己的语言说一说象征手法,我们学过的课文哪些运用这样的手法的 2、新知自研:1)找出本文的生字词,熟读本诗,根据语感划分诗句的停顿:2)划分好结构层次: 3)在品读诗歌的基础上,赏析诗歌:4)主题归纳。 3、学具准备:笔记本、字典 Ⅱ.交流展示部分(时段:正课时间:35分钟) 【学习目标】反复的朗读,在读的基础上感受作者的语言是怎样表现自己的感情,激发学生热爱山河的情感 【教具准备】朗读录音、导学案 孕学合作探究”流程模块 内操作 自主学习环节 变流合作环节 展示质评环节 探究总结环节、巩固延伸环节 自学指导 互动策 学去时间 (原 示方案 随堂笔 时间) (规结重寺己知成) AA初读课文,整体感知 对子互学:相巨检查号学内A1、小组推荐组内朗读优秀的学 品1、第一遍读,扫清文字障碍 读|2、第二遍读,划分好停顿,读出诗的出等级评定 间交流自学生,全班展示 遇到的疑难问题。 2、全班评价示范生朗读情况 等级评定 歌|3,第三遍读,听朗读录音,再次品味2组内群学:小组长丰持互助3.听录音朗读学生掌据好断句。【质疑问题】 重点交流内4、选一名学生范读 诗歌韵味。 感知课文: ①交旒:小组长带领下交流 5、全班齐读 1、划分诗歌层次,并能用自己的语言 成果,解决本人未解6、小组内讨论,派代表黑板前展 概括各层次内容 B|2、从字里行间你感受到了什么? 9抽签:明确展示主题,商沙/示诗歌的结构层次及诗歌的主 定展示方案做好人员分题,暂不做讨论,在赏析诗歌之 B品析鉴赏:潜心会文,自选角度(章 后,在确定 【重点识记】 赏法结构,名句品析,分析意象,领悟意国预演:围绕表现任 提示:重点词语及语句的理解 境,鉴赏写法…)自由赏析 派B1、选择本组最佳品析成果在全 歌|C1)解题。本科题目是《黄河颂》,哪|表现 班展示 个词是关键? ④展示:互查互检组内成员演2鼓励个性化的解读和独到的见 c|2)这首歌词的一、三两节很显然是首练成果及自行修正 内尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同快速香 ③记录:观察大黑板展演戍果3讨论黑板前的层次划分与主题 预R 研3)第二节是主体部分,主要是“颂黄|3跨组研学 C组内探讨,组长归纳并记录讨【病题诊所】 讨|河,但并不是开始歌颂,在“颂”之交流新思路、新解法新拓展论结果,向全班及教师汇报。|提示:自我赏析时理解错误的地方。 1、选本组内最佳优秀成果或者自 个字来统领,应该是哪个字? 荐在全班展示 4)“颂黄河”这一环节也有明显的外部 2、各组积极评价,同时可对他组 标志,这就是文中反复出现的“啊! 展示进行挑战 河!”这句话把内容划分为几个层次? 每个层次的主要内容是什么? 【精题入库】 D1、根据《黄河颂》音乐,全班 D1、再次品读课文:在理解课文的基 础上,要求学生根据《黄河颂》音乐 学生带着感情配乐朗读 进行配乐朗诵 2、个别学生范读,可分节给多个 D2、在我们学过的诗歌中,有些诗直白 学,比一比、赛一赛,谁的感 感抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。 情更充沛 愉|你认为这首诗属于哪一种?为什么? 预时:15分钟 升你还能举出一两个例子吗 同类演练(时段:课上,时间:5分钟) “且日清巩風达标训练题” 2008湖北省潜江江汉油田)读光未然《黄河颂》的结尾部分, 后面问题 基础题 1、下面的几种感情基调,不符合此节诗朗读要求的一项是() 、雄浑豪迈B、澎洴激昂C、悲壮高亢D、合蓄交婉 发展题
北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 班级 姓名 编号 日期: 2014-9- 4 审批： 7.2.2.2 课题： 《黄河颂》 设计者：赵庆峰 何文波 二年级·语文组制 【三维目标】1、知识与技能：欣赏歌曲《黄河颂》，感受黄河的汹涌澎湃、恢弘气势。 2、过程与方法：反复诵读，整体把握，培养语感。理解诗句，体会意境美，提升欣赏品味。 3、情感态度与价值观：通过学习，进一步树立以热爱祖国山河为荣、危害祖国为耻的意识。 Ⅰ.自学自研部分（时段： 课下 时间： 20 分钟 ） 1、旧知链接：用自己的语言说一说象征手法，我们学过的课文哪些运用这样的手法的。 2、新知自研：1)找出本文的生字词，熟读本诗，根据语感划分诗句的停顿；2）划分好结构层次； 3）在品读诗歌的基础上，赏析诗歌；4）主题归纳。 3、学具准备：笔记本、字典 Ⅱ.交流展示部分（时段： 正课 时间： 35 分钟） 【学习目标】反复的朗读，在读的基础上感受作者的语言是怎样表现自己的感情，激发学生热爱山河的情感。 【教具准备】朗读录音、导学案 内 容 模 块 “导学·合作·探究”流 程模 块 操作 流程 自主学习环节 交流合作环节 展示质评环节 探究总结环节、巩固延伸环节 设计 重点 自 学 指 导 （内容·学法·时间） 互 动 策 略 （形式·过程·时间） 展 示 方 案 （方案、建议、时间） 随 堂 笔 记 （规律总结·重点摘记·成果记录·知识生成） A 品 读 诗 歌 B 欣 赏 诗 歌 C 内 容 研 讨 D 感 情 升 华 A 初读课文，整体感知 1、第一遍读，扫清文字障碍。 2、第二遍读，划分好停顿，读出诗的 韵味。 3、第三遍读，听朗读录音，再次品味 诗歌韵味。 感知课文： 1、划分诗歌层次，并能用自己的语言 概括各层次内容。 2、从字里行间你感受到了什么？ B 品析鉴赏：潜心会文，自选角度（章 法结构，名句品析，分析意象，领悟意 境，鉴赏写法……）自由赏析。 C 1）解题。本科题目是《黄河颂》，哪 个词是关键？ 2）这首歌词的一、三两节很显然是首 尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同 吗？ 3）第二节是主体部分，主要是“颂黄 河”，但并不是开始歌颂，在“颂”之 前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一 个字来统领，应该是哪个字？ 4）“颂黄河”这一环节也有明显的外部 标志，这就是文中反复出现的“啊！黄 河！”这句话把内容划分为几个层次？ 每个层次的主要内容是什么？ D 1、再次品读课文：在理解课文的基 础上，要求学生根据《黄河颂》音乐， 进行配乐朗诵。 2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白 抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。 你认为这首诗属于哪一种？为什么？ 你还能举出一两个例子吗？ 1 对子互学：相互检查导学内 容的完成书写情况并用红笔给 出等级评定。对子间交流自学 时遇到的疑难问题。 预时： 2 组内群学：小组长主持互助 组内的互动，明确重点交流内 容和交流规则。 ①交流：小组长带领下交流、 明确互助成果，解决本人未解 决的问题。 ②抽签：明确展示主题，商讨 并确定展示方案，做好人员分 工及组内预演，确保人人有事 做。 ③预演：围绕表现任务，参照 表现方案,优化表现形式，分派 表现任务,进行组内表现预演。 ④展示：互查互检组内成员演 练成果及自行修正； ⑤记录：观察大黑板展演成果， 快速查找问题，组长记录问题； 预时： 3、跨组研学 交流新思路、新解法、新拓展。 解决本组未解决的问题 预时： A 1、小组推荐组内朗读优秀的学 生，全班展示。 2、全班评价示范生朗读情况。 3、听录音朗读，学生掌握好断句。 4、选一名学生范读。 5、全班齐读。 6、小组内讨论，派代表黑板前展 示诗歌的结构层次及诗歌的主 题，暂不做讨论，在赏析诗歌之 后，在确定。 B 1、选择本组最佳品析成果在全 班展示； 2、鼓励个性化的解读和独到的见 解； 3、讨论黑板前的层次划分与主题 归纳。 C 组内探讨，组长归纳并记录讨 论结果，向全班及教师汇报。 1、选本组内最佳优秀成果或者自 荐在全班展示。 2、各组积极评价，同时可对他组 展示进行挑战。 D 1、根据《黄河颂》音乐，全班 学生带着感情配乐朗读。 2、个别学生范读，可分节给多个 同学，比一比、赛一赛，谁的感 情更充沛。 预时：15 分钟 等级评定： 【质疑问题】 提示：预习时未找到的问题 【重点识记】 提示：重点词语及语句的理解 【病题诊所】 提示：自我赏析时理解错误的地方。 【精题入库】 同类演练（时段： 课上， 时间：5 分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： （2008 湖北省潜江江汉油田）读光未然《黄河颂》的结尾部分，完成后面问题。 基础题： 1、下面的几种感情基调，不符合此节诗朗读要求的一项是（ ） A、雄浑豪迈 B、澎湃激昂 C、悲壮高亢 D、含蓄委婉 发展题：
2、结尾两句(“像你一样的伟大坚强I”在朗读语调上应有什么不同?为什么? 提高题: Ⅲ.复习辅导部分 l、回头看:基础知识再现与梳理 2、精品阁:充实完普课堂笔记 1字词B片段C结构层次D主题E诗歌赏析 3、资料库:搜集查阅资料 1)作着介绍 光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师 1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编 2)写作背景 本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。1938年,抗日烽火燃遍中国大地,诗人随军行进在黄河岸边,面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士 他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后,创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》 3)《黄河大合唱》的介绍 黄河》的创作,虽然是在一个物质条件很缺乏的延安产生,但它已经创立了现阶段新型的救亡歌曲了 过去的救亡歌曲虽然发生很大效果和得到广大群众的爱护,但不久又为群众所唾弃。因此,“量”与“质”的不平衡,就使很多歌曲在短期间消灭或全失效用 《黄河》的歌词虽带文雅一点,但不会伤害它的作风。它有伟大的气魄,有技巧,有热情和真实,尤其是有光明的前途。而且它直接配合现阶段的环境 指出“保卫黄河”的重要意义。它还充满美,充满写实、愤恨、悲壮的情绪,使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写 出数千年来的伟大黄河的历史了 1.《黄河船夫曲》 你如果静心去听,你可发现一幅图画,像几十个船夫划船,画面上充满斗争的力量。歌曲有两种情绪是值得注意的:开首的紧张情绪,是船夫们渡黄河时和波 涛挣扎的情形,他们唱“划哟冲上前”,“乌云遮满天……”,“浪花打进船,伙伴哪!睁开眼!舵手啊!拉住腕!……拼命哪!莫胆寒!”“行船好比上火线,团 结一心冲上前!”最后一段是比较轻快一点。在他们没有渡过黄河以前,他们充满愉快与光明。经过他们一阵大笑以后,情绪已达到安慰和安心的境地,气也 可以喘一喘了 2.《黄河颂》 是用颂歌的方法写的,大都带有奔放的热情,高歌赞颂黄河之伟大、坚强。由男高音独唱,歌带悲壮,在伴奏中可以听出黄河奔流的力」 3.《黄河之水天上来》 是一首朗诵歌曲,我用三弦作伴奏,歌词的内容全由三弦表达出,不是大鼓的伴奏方法,也不是普通的京调伴奏方法。欧洲有一种歌词与伴奏独立的歌曲,由 曲作者沃尔夫(wolf)的提倡而完成。但中国歌曲用三弦来伴奏而表达歌词的内容,又可独立成一曲的,恐怕是第一次尝试。三弦的调子里,除了黄河的波浪 澎湃声外,还有两个调蕴藏着:一个是《满江红》,另一个是《义勇军进行曲》。但只有一点,而没用全曲(这是由于曲调组织的关系)。 4.《黄河对口曲》 是用民歌形式(用山西音调)写的,最后三段二部合唱是用甲乙的主调配合起来的。三弦和二胡代表甲乙的对唱和合唱。还有,过门比较轻松而有趣。唱的人 宜用动作去帮助歌曲的传达,更觉生动。 5.《黄水谣 是齐唱的民谣式歌曲。音调比较简单,带痛苦和呻吟的表情。但与普通一般只是颓废不同,《黄水谣》里面还充满着希望和奋斗! 6.《黄河怨 代表妇女被压迫的声音,被污辱的声音。音调悲惨缠绵,是含着眼泪来唱的一首悲歌。假如唱的人没有这种感情,听众必然没有同感的,而这应是值得注意的 7.《保卫黄河》 是一首轮唱曲,从两部起至四部轮唱。每一句开头都要有力,而且要健康地、乐观地唱出。这是全用中国旋律写的。到三部至四部轮唱时,内中有“龙格龙格 龙”,是轮唱的伴唱,唱时要唱出风格才有趣。整个是非常有力和雄伟,一起一伏,变化无穷,只是要留意不停地把旋律唱出。 8.《怒吼吧!黄河》 是一首四部的大合唱,里面有二、三、四部不同声部的组合。曲调是诚恳和雄厚,但充满热血和鼓励,是《黄河》一个最重要的主调。最后两句:“向着全中 国受难的大众,发出战斗的警号!向着全世界劳动的人们,发出战斗的警号!”要不断地唱三、四、五次,直至听众有了同感才转到结尾。最好用军号吹奏主调 用战鼓伴奏,更可表现“黄河”的伟大。它的怒吼启发着全世界的受难大众和劳动的人们 4、秀身手:完成作业任务 预习《艰难国运与雄健的国民》 【教师寄语】身解,有展票,快系,明……4天命了喝∥
2、结尾两句（“像你一样的伟大坚强！”）在朗读语调上应有什么不同？为什么？ 提高题： Ⅲ.复习辅导部分： 1、回头看：基础知识再现与梳理. 2、精品阁：充实完善课堂笔记. A 字词 B 片段 C 结构层次 D 主题 E 诗歌赏析 3、资料库：搜集查阅资料. 1）作者介绍： 光未然，原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。1927 年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。 1936 年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935 年 8 月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 2）写作背景： 本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。1938 年，抗日烽火燃遍中国大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士， 他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是 1939 年诗人到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。 3）《黄河大合唱》的介绍： 《黄河》的创作，虽然是在一个物质条件很缺乏的延安产生，但它已经创立了现阶段新型的救亡歌曲了。 过去的救亡歌曲虽然发生很大效果和得到广大群众的爱护，但不久又为群众所唾弃。因此，“量”与“质”的不平衡，就使很多歌曲在短期间消灭或全失效用。 《黄河》的歌词虽带文雅一点，但不会伤害它的作风。它有伟大的气魄，有技巧，有热情和真实，尤其是有光明的前途。而且它直接配合现阶段的环境， 指出“保卫黄河”的重要意义。它还充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写 出数千年来的伟大黄河的历史了。 1．《黄河船夫曲》 你如果静心去听，你可发现一幅图画，像几十个船夫划船，画面上充满斗争的力量。歌曲有两种情绪是值得注意的：开首的紧张情绪，是船夫们渡黄河时和波 涛挣扎的情形，他们唱“划哟冲上前”，“乌云遮满天……”，“浪花打进船，伙伴哪!睁开眼!舵手啊!拉住腕!……拼命哪!莫胆寒!”“行船好比上火线，团 结一心冲上前!”最后一段是比较轻快一点。在他们没有渡过黄河以前，他们充满愉快与光明。经过他们一阵大笑以后，情绪已达到安慰和安心的境地，气也 可以喘一喘了。 2．《黄河颂》 是用颂歌的方法写的，大都带有奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大、坚强。由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量! 3．《黄河之水天上来》 是一首朗诵歌曲，我用三弦作伴奏，歌词的内容全由三弦表达出，不是大鼓的伴奏方法，也不是普通的京调伴奏方法。欧洲有一种歌词与伴奏独立的歌曲，由 曲作者沃尔夫（Wolf）的提倡而完成。但中国歌曲用三弦来伴奏而表达歌词的内容，又可独立成一曲的，恐怕是第一次尝试。三弦的调子里，除了黄河的波浪 澎湃声外，还有两个调蕴藏着：一个是《满江红》，另一个是《义勇军进行曲》。但只有一点，而没用全曲（这是由于曲调组织的关系）。 4．《黄河对口曲》 是用民歌形式（用山西音调）写的，最后三段二部合唱是用甲乙的主调配合起来的。三弦和二胡代表甲乙的对唱和合唱。还有，过门比较轻松而有趣。唱的人 宜用动作去帮助歌曲的传达，更觉生动。 5．《黄水谣》 是齐唱的民谣式歌曲。音调比较简单，带痛苦和呻吟的表情。但与普通一般只是颓废不同，《黄水谣》里面还充满着希望和奋斗! 6．《黄河怨》 代表妇女被压迫的声音，被污辱的声音。音调悲惨缠绵，是含着眼泪来唱的一首悲歌。假如唱的人没有这种感情，听众必然没有同感的，而这应是值得注意的。 7．《保卫黄河》 是一首轮唱曲，从两部起至四部轮唱。每一句开头都要有力，而且要健康地、乐观地唱出。这是全用中国旋律写的。到三部至四部轮唱时，内中有“龙格龙格 龙”，是轮唱的伴唱，唱时要唱出风格才有趣。整个是非常有力和雄伟，一起一伏，变化无穷，只是要留意不停地把旋律唱出。 8．《怒吼吧!黄河》 是一首四部的大合唱，里面有二、三、四部不同声部的组合。曲调是诚恳和雄厚，但充满热血和鼓励，是《黄河》一个最重要的主调。最后两句：“向着全中 国受难的大众，发出战斗的警号!向着全世界劳动的人们，发出战斗的警号!”要不断地唱三、四、五次，直至听众有了同感才转到结尾。最好用军号吹奏主调， 用战鼓伴奏，更可表现“黄河”的伟大。它的怒吼启发着全世界的受难大众和劳动的人们。 4、秀身手：完成作业任务. 预习《艰难国运与雄健的国民》 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！！！