《黄生借书说》复习答案 (一)加点字及句子翻译 告之曰:告诉,引申为劝勉 不相类:相似 汗牛塞屋:(使动用法,使…流汗) 书非借不能读也:书不是借来的就不会好好地读。 非夫人之物而强假焉(要翻译):不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人,那人。指向别人借 书的人。强假,勉强借来。 惴惴焉摩玩之不已(要翻译):忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴,忧惧的样子。摩玩,玩弄,抚弄 必高束焉,庋藏焉(要翻译):一定捆起来挂在高处,收藏起来。庋,置放;收藏。 姑俟异日观(要翻译):姑且等到日后再来看吧。姑,姑且、且。俟,等候、等待。异日,日后、将来 故有所览辄省记(翻译):(因为迫切地要读书,又得不到书)所以(凡是)有看过的就记在心 里。有所览,有看到的 俸去书来,落落大满(翻译):薪俸花掉了,书籍买来了,(屋里)到处都堆放满了。 今黄生贫类予(翻译):如今黄生像我(以前)一样贫穷, 惟予之公书与张氏之吝书若不相类(翻译):只是我把自己的书拿出来同别人共用,这和张氏吝借自己的 书(不借给别人)好象不大相同 然则予固不幸而遇张乎(翻译):既然如此,那么我是实在不幸而遇到张(这样的吝啬鬼) (二)《黄生借书说》课堂练习 1.给下面加点的字注音。 惴惴(zhu) 庋藏(gu) 俟异日(si) 形诸梦(zh) 辄(zh6 素蟬(yn) 3.下面句中加点的词古今意义没有变化的一项是(D) A.而少时之岁月为可惜也B.然则予固不幸而遇张乎 C.子孙弃者无论焉 D.若业为吾所有 4.下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意思相同的一项是(D 例:若业为吾所有 A.非独书为然 B.而少时之岁月为可惜也 C.为一说,使与书俱D.而身为宋国笑 5.按要求填空。 (1)《黄生借书说》选自《》,作者是 (朝代)的 又号 (2)“说”是古代的一种的文体,课题的“说”是 意思 (3)课文中的第一人称代词有 写出3个自己所学过的第二人称代词 (4)课文为了论证“ 这一观点,作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是(1) ,(2) ,(3) (2)叙事兼议论;说说。(3)吾,余,予;尔,汝,子。(4)“书非借不能读”①藏书者和借书者对书的 不同态度的对比;②藏书者和借书者不同心理的对比;⑧作者过去和现在对书的不同态度的对比 [课外阅读·拓展提高 (甲)余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借,不与,归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省 记。通籍后,俸去书来,落落大满,素蟬灰丝,时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。 (乙)今黄生贫类予,其借书亦类予:惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎, 生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。 为一说,使与书俱 6.作者幼时借书有过怎样的遭遇,黄生借书受到怎样的优待?
《黄生借书说》复习答案 (一)加点字及句子翻译 告．之曰：告诉，引申为劝勉。 不相类．：相似 汗．牛塞屋：（使动用法，使…流汗） 书非借不能读也：书不是借来的就不会好好地读。 非夫人之物而强假焉（要翻译）：不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人，那人。指向别人借 书的人。强假，勉强借来。 惴惴焉 ．．．摩玩之不已（要翻译）：忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴，忧惧的样子。摩玩，玩弄，抚弄。 必高束焉，庋．藏焉（要翻译）：一定捆起来挂在高处，收藏起来。庋，置放；收藏。 姑俟．．异日观（要翻译）：姑且等到日后再来看吧。姑，姑且、且。俟，等候、等待。异日，日后、将来。 故有所览辄省记（翻译）： （ 因为迫切地要读书，又得不到书 ） 所以 （ 凡是 ） 有看过的就记在心 里。有所览，有看到的。 俸去书来，落落大满（翻译）：薪俸花掉了，书籍买来了， （ 屋里 ） 到处都堆放满了。 今黄生贫类予（翻译）：如今黄生像我 （ 以前 ） 一样贫穷。 惟予之公书与张氏之吝书若不相类（翻译）：只是我把自己的书拿出来同别人共用，这和张氏吝惜自己的 书 （ 不借给别人） 好象不大相同。 然则予固不幸而遇张乎（翻译）：既然如此，那么我是实在不幸而遇到张 （ 这样的吝啬鬼 ） 。 （二）《黄生借书说》课堂练习 1. 给下面加点的字注音。 惴惴（zhuì） 庋藏（guǐ） 俟异日（sì） 形诸梦（zhū） 辄（zhé） 素蟫（yín） 3. 下面句中加点的词古今意义没有变化的一项是（ D ） A. 而少时之岁月为可惜也 B. 然则予固不幸而遇张乎 C. 子孙弃者无论焉 D. 若业为吾所有 4. 下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意思相同的一项是（ D ） 例：若业为吾所有 A. 非独书为然 B. 而少时之岁月为可惜也 C. 为一说，使与书俱 D. 而身为宋国笑 5. 按要求填空。 （1）《黄生借书说》选自《_______》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________， 又号_________。 （2）“说”是古代的一种_____________的文体，课题的“说”是________意思。 （3）课文中的第一人称代词有________，写出 3 个自己所学过的第二人称代词。 （4）课文为了论证“__________”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1） __________，（2）___________，（3）____________。 （2）叙事兼议论；说说。（3）吾，余，予；尔，汝，子。（4）“书非借不能读”①藏书者和借书者对书的 不同态度的对比；②藏书者和借书者不同心理的对比；③作者过去和现在对书的不同态度的对比。 ［课外阅读•拓展提高］ （甲）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省 记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 （乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎， 生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。 6. 作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？
作者的遇是“张氏之吝书”,“予固不幸而遇张”。黄生则是“予之公书”,“生固幸而遇予” 7.乙段中,作者向黄生提出怎样的希望?(用原文回答) 知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。” 8.甲段从正反两个方面来论证。正面是 反面是 正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下,读书效率很高。反面是做官后藏书不少反而不读书。 9.最后一段起什么作用? 照应开头“授以书而告之,结束全文,进一步表示对黄生的殷切期望 10.翻译下列句子。(1)往借不与,归而形诸梦。其切如是。(2)而少时之岁月为可惜也。 (3)姑俟异日观云尔
作者的遭遇是“张氏之吝书”，“予固不幸而遇张”。黄生则是“予之公书”，“生固幸而遇予”。 7. 乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答） “知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。” 8. 甲段从正反两个方面来论证。正面是______________，反面是______________。 正面是幼年在借书不得后求书愈切的心理支配下，读书效率很高。反面是做官后藏书不少反而不读书。 9. 最后一段起什么作用？ 照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。 10. 翻译下列句子。（1）往借不与，归而形诸梦。其切如是。（2）而少时之岁月为可惜也。 （3）姑俟异日观云尔