黄生借书说 李 coo联想
李 赢 莹
GLG Telecomm 黄生指青年黄允修。 说”是古代一种文体 都是为了说明一个道理。 它同现在的杂文很相似, 可以叙述可以议论。本 文体裁是散文,它是作 者在黄允修向其借书时左 而作, Septem6er 以此鼓励黄允许絛 181922.222 25267728293031
黄生 指青年黄允修。 “说”是古代一种文体， 都是为了说明一个道理。 它同现在的杂文很相似， 可以叙述可以议论。本 文体裁是散文，它是作 者在黄允修向其借书时 而作， 以此鼓励黄允许修 解 题
他是谁? LG siltron 袁枚(1716-1798)字子才,号简斋、随园 晚年自号仓山居士、随园主人 随园老人。汉族,钱塘(今浙江 杭州)人。乾隆四年进士,历任 溧水、江宁等县知县,有政绩 四十岁即告归。在江宁小仓山下 筑筑随园,吟咏其中。广收诗弟 子,女弟子尤众。袁枚是乾嘉时 期代表诗人之一,与赵翼、蒋士 铨合称“乾隆三大家
袁枚（1716-1798）字子才，号简斋、随园 主人，清代文学家。 晚年自号仓山居士、随园主人、 随园老人。汉族，钱塘（今浙江 杭州）人。乾隆四年进士，历任 溧水、江宁等县知县，有政绩， 四十岁即告归。在江宁小仓山下 筑筑随园，吟咏其中。广收诗弟 子，女弟子尤众。袁枚是乾嘉时 期代表诗人之一，与赵翼、蒋士 铨合称“乾隆三大家” 。 一、他是谁 ？
他的 故事 袁枚为文自成一家,与纪晓岚齐 名,时称“南袁北纪”。倡导“性灵说 主张写诗要写出自己的个性,认为“自三百 篇至今日,凡诗之传者,都是性灵,不关堆 垛”。主张直抒胸臆,写出个人的“性情 遭际”。袁枚收录了许多鬼怪故事,以 简洁明了的笔法,写成笔记小说《子不 语》,与纪晓岚《阋微 笔记》齐名。 袁枚也是一位美食家,写有著名的《随 园食单》,是清朝一部系统地论述烹饪 技术和南北菜点的重要著作。 Blue Bea
袁枚为文自成一家，与纪晓岚 齐 名，时称“南袁北纪”。倡导“性灵说” 。 主张写诗要写出自己的个性，认为“自三百 篇至今日，凡诗之传者，都是性灵，不关堆 垛”。主张直抒胸臆，写出个人的 “性情 遭际”。袁枚收录了许多鬼怪 故事，以 简洁明了的笔法，写成笔记 小说《子不 语》，与纪晓岚《阅微 草堂笔记》齐名。 袁枚也是一位美食 家，写有著名的《随 园食单》，是清 朝一部系统地论述烹饪 技术和南北菜点的重要著作。 他的 故事
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注意古今意义的区别 23456789onb51W81o89y〗98 引 无论:古:不必说。 今:表示条件关系的一个词:不管 今:一个词 然 古:这样以后或者这以后两个词 后 夫人:古:那个人。 今:丈夫对妻子的称呼 可惜:古:值得珍惜。 n I am happy to be with you! 今:惋惜。 1A是,外! cywOrld ⑥2旦
注意古今意义的区别 无论: 夫人: 古:不必说. 今:表示条件关系的一个词：不管。 古：那个人。 今：丈夫对妻子的称呼。 可惜:古：值得珍惜。 今：惋惜。 今：一个词 古：这样 以后 或者这以后 两个词
他的散文 密器 ①领悟文旨——论述 借来的书才能认真读鎏 的道理以勉励黄生勤奋读书。(用 原文概括) ②概括各段大意,注意课文中引号用法, 说说课文是按什么思路组织内容的?
②概括各段大意，注意课文中引号用法， 说说课文是按什么思路组织内容的？ ①领悟文旨 —— 论述 借来的书才能认真读 的道理以勉励黄生勤奋读书。(用 原文概括) 他的散文
(第1段)首段开门见山,结尾简明扼要,前呼 后应,点明写本文的缘由。 (第2段)就黄生借书一事,提出“书非借不能读 的观点,接着用摆事实、作类比等方法,列举藏 书不读书的情形进行论证。首句是统领句,指明 以下的话是对黄生说的 (第3段)写自已年幼时和做官以后的切身体会 再次说明“书非借不能读”,这是用谈体会的方 法从正反两方面进行论证 第4段)拿黄生与自己相对比,向 黄生提出希望,勉励黄生珍惜有利条 件,勤奋读书。照应开头“授以书 而告之”,结束全文,进一步表示对黄生的期望
( 第1 段 ) 首段开门见山，结尾简明扼要，前呼 后应，点明写本文的缘由。 ( 第2段 ) 就黄生借书一事，提出“书非借不能读” 的观点，接着用摆事实、作类比等方法，列举藏 书不读书的情形进行论证。首句是统领句，指明 以下的话是对黄生说的。 ( 第3段 ) 写自己年幼时和做官以后的切身体会， 再次说明“书非借不能读”，这是用谈体会的方 法从正反两方面进行论证。 ( 第4段 ) 拿黄生与自己相对比，向 黄生提出希望，勉励黄生珍惜有利条 件，勤奋读书。 照应开头“授以书 而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的期望
YEAR 2005 12345 789101112 1314 课文可分为两部分。 第一部分(1-3段):阐明 书非借不能读”的观点。 第二部分(4段):向黄生提 出“读书也必专,““归书 必速”的希望。 R天
课文可分为两部分。 第一部分（1－3段）：阐明 “书非借不能读”的观点。 第二部分（4段）：向黄生提 出“读书也必专，”“归书 也必速”的希望
黄生借书说】第一段 黄生允修借书。随园主人授以书而告之日 年轻人黄允修来借书。我把书借给他,并告诉他说 黄生,姓黄的读书人 授,(借)给。授以书,以书授之。 以.为耻把状语后置了 而:而且之,代词黄生 首段开门见山,结尾简明扼要,前呼后应, 点明写本文的缘由
【黄生借书说】第一段 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 黄生，姓黄的读书人 年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说 授，（借）给。授以书，以书授之。 以…为耻 而：而且 之，代词 黄生 首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应， 点明写本文的缘由。 把状语后置了