《黄河颂》导学稿(一课时) 主备人:李新瑞备课组长:潘新华审核人:赵锋授课时间累积课时 教学目标:1.借助相关资料了解作者及相关文学知识;了解《黄河颂》的时代 背景材料。根据语言环境相关掌握字词,背诵;有感情的朗读课文并注意节奏。 2.理解诗歌颂扬黄河,赞美民族伟大的内涵,体会作者炽热的爱国 情怀。 3.理解歌词中比喻,拟人修辞手法的运用,并学习运用到写作中 去 教学重点:引导学生美读诗歌感受其韵律美,画面美,修辞美。 教学难点:揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义及诗的时代意义 德育目标:体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。感受中华民族顽强 的奋斗精神与不屈的意志。 教学方法:自我感知,读、议、说,合作释疑,展示成果。 教学用具:多媒体课件 课型:课内阅读课 教学过程 先学”环节 一)课前预习1.看预习提示了解学习重点并借助相关资料了解歌词 词曲作者及写歌的背景 2.查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题, 了解歌词大意、主旨, 3.查资料,了解黄河的历史及描写黄河的诗词俗语。 (二)导入新课(1分钟): 播放中的,同时展示黄河图片 毛泽东同志曾经说过一句话“藐视黄河就是藐视我们这个民族!”黄河是中 华民族的摇篮,是我们的母亲河,是我们的民族之魂,是中华儿女的骄傲和自豪 黄河以其雄浑的气魄、髙远的形象,入诗、入画、入曲。人们歌咏她,因为她古 老,她孕育了华夏五千年的文明;她厚重,本身就是一部中华民族的历史;还因 为她沧桑,她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪,日本帝国主义入 侵中国,民族危在旦夕,黄河又以她磅礴的力量,激励她的儿女奔赴抗日前线, 那是在1938年9月,诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布 滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》 今天,让我们吟诵着《黄河颂》,走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情 感的心灵世界。 板书课题:黄河颂 (三)预习反馈:(5分钟) 1学生口头交流收集的资料,了解作者作品及黄河。(附课件) (教师评价:声音、是否脱稿、流畅度) 2汇报小组板书、讲解重点字词、形近字、多音字,并调动其他同学参与。(教 师评价:前后鼻音的区分、四声的标注、发音的准确
《黄河颂》导学稿（一课时） 主备人：李新瑞 备课组长：潘新华 审核人：赵锋 授课时间 累积课时 教学目标：1．借助相关资料了解作者及相关文学知识；了解《黄河颂》的时代 背景材料。根据语言环境相关掌握字词，背诵；有感情的朗读课文并注意节奏。 2．理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国 情怀。 3．理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中 去。 教学重点：引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美。 教学难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义。 德育目标：体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。感受中华民族顽强 的奋斗精神与不屈的意志。 教学方法：自我感知，读、议、说，合作释疑，展示成果。 教学用具：多媒体课件 课 型：课内阅读课 教学过程： 一. “先学”环节 （一）课前预习 1.看预习提示了解学习重点并借助相关资料了解歌词 词曲作者及写歌的背景。 2.查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题， 了解歌词大意、主旨。 3.查资料，了解黄河的历史及描写黄河的诗词俗语。 （二）导入新课（1 分钟）： 播放＜黄河大合唱＞中的＜保卫黄河＞，同时展示黄河图片。 毛泽东同志曾经说过一句话“藐视黄河就是藐视我们这个民族！”黄河是中 华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。 黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古 老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因 为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入 侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。 那是在 1938 年 9 月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布， 滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情 感的心灵世界。 板书课题：黄河颂 ﹙三﹚预习反馈： （5 分钟） 1.学生口头交流收集的资料，了解作者作品及黄河。（附课件） （教师评价：声音、是否脱稿、流畅度） 2.汇报小组板书、讲解重点字词、形近字、多音字，并调动其他同学参与。（教 师评价：前后鼻音的区分、四声的标注、发音的准确）
(四)自主学习,完成下列学习任务(10分钟) 过渡:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情, 这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示 提示:关于诗歌朗读 朗读指导:初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确, 就是要求读准字音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合 理;所谓有感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情,注意抑 扬顿挫,讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地 体会作者的思想感情。 1.认真倾听 播放《黄河颂》,学生仔细聆听,进入诗中雄浑、壮阔的境界。 2.深情朗读 读:读出节奏与重音,把握好语速和语调 读:有感情的眀诵,把握诗的内容,领悟诗的意境,加深对内容 的理解。 三读:小组之间相互交流,让小组的其他同学给提出指导性的意见。 四读:小组推荐代表全班交流(每人只读一个方面的内容),看看 谁最有感染力。(也可以男女之间合作朗诵) 3.仔细品读,自主探究 通过诵读诗歌:①你感受到了什么(我能用一首乐曲、一幅图、一个词语、 一句话、一首诗、用朗读表达、找到的资料,说出我的感受.)?②你还有哪 些疑问?(预设:全诗表达了作者怎样的思想感情?作者心目中的黄河象征什 么?具有什么精神?--民族自豪感自信心,中华民族的伟大坚强) 二、“后教”环节合作探究(20分钟) 过渡:朗诵诗歌,我们除了要读出气势,读出诗人要表达的感情,还要更深刻地 领会诗的内涵。小组合作学习,完成下列学习任务: (一)大屏显示探究导引 1.本课的题目是《黄河颂》,其中哪个字是关键,也是题眼?(颂) 2.一首歌一般有序曲、主体和尾声,作为歌词,这首诗也分成这样三 节。请概括这三部分分别写了什么?序曲有什么作用?(序曲:黄河伟大坚强, 主体:望颂黄河,尾声:学习黄河精神;引出颂歌) 3.开头点题后,作者并没有直接去颂而是描写黄河,如果在文中 找 个字来统领,应该是哪个字?下面从那些角度写了黄河?(望,惊涛狂澜一特 写浊流连环一俯瞰奔向黄海一纵观劈成两半一横看) 4.歌词中“啊!黄河!”出现了几次?起了什么作用?(教师点拔: 出现三次,试从黄河的自然特点,地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献 等方面思考一养育中华民族,保卫中华民族,誓言学习黄河) (二)尽情地说 将你的探究结果在小组上进行交流,并将你所不懂的问题或在自主过程中的 其它质疑提出来,与小组同学共同探究
（四）自主学习，完成下列学习任务（10 分钟） 过渡：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情， 这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示 。 提示：关于诗歌朗读 朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确， 就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合 理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑 扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地 体会作者的思想感情。 1．认真倾听 播放《黄河颂》，学生仔细聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。 2．深情朗读 一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。 二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对内容 的理解。 三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。 四读：小组推荐代表全班交流（每人只读一个方面的内容），看看 谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵） 3．仔细品读，自主探究： 通过诵读诗歌：①你感受到了什么（我能用一首乐曲、一幅图、一个词语、 一句话、一首诗、用朗读表达、找到的资料，说出我的感受……）？②你还有哪 些疑问？（预设：全诗表达了作者怎样的思想感情？作者心目中的黄河象征什 么？具有什么精神？---民族自豪感自信心，中华民族的伟大坚强） 二、 “后教”环节 合作探究（20 分钟） 过渡：朗诵诗歌，我们除了要读出气势，读出诗人要表达的感情，还要更深刻地 领会诗的内涵。小组合作学习，完成下列学习任务： （一）大屏显示探究导引 1．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？（颂） 2．一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三 节。请概括这三部分分别写了什么？序曲有什么作用？（序曲：黄河伟大坚强， 主体：望颂黄河，尾声：学习黄河精神；引出颂歌） 3．开头点题后，作者并没有直接去颂而是描写黄河，如果在文中 找一 个字来统领，应该是哪个字？下面从那些角度写了黄河？（望，惊涛狂澜－特 写 浊流连环－俯瞰 奔向黄海－纵观 劈成两半－横看） 4．歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？（教师点拔： 出现三次，试从黄河的自然特点，地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献 等方面思考－养育中华民族，保卫中华民族，誓言学习黄河） （二）尽情地说 将你的探究结果在小组上进行交流，并将你所不懂的问题或在自主过程中的 其它质疑提出来，与小组同学共同探究
1各小组选一代表,交流小组的讨论结果及质疑。(给优胜小组以鼓励) 2请同学们用“我欣赏这首诗的( ),因为( )。"说说你对本诗 句子的品析。(教师点拔:可从修辞手法,蕴含感情去谈. 预设:①“用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障”②“向南北两岸伸出千万 条的铁臂”,是什么意思?(发挥你的想象,尽量鼓励学生多参与,多思 考,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、 平等的课堂气氛。 三、“提升”环节(9分钟) 1.比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。多媒体显示: 长江之歌: 你从雪山走来/春潮是你的风采/你向东海奔去/惊涛是你的气概/你 用甘甜的乳汁/哺育各族儿女/你用健美的臂膀/挽起高山大海/你从远古 走来/巨浪荡涤着尘埃/你向未来奔去/涛声回荡在天外/你用纯洁的清流 灌溉花的国土/你用磅礴的力量/推动新的时代/我们赞美长江/你是无 穷的源/我们依恋长江/你有母亲的情怀 请同学们畅谈对两首诗的感受。 2.结束语-《黄河颂》的时代意义 同学们!我们今天学习了《黄河颂》,我们对歌词的认识才刚刚开始,我们 对黄河的关注才刚刚开始。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读,有机会 亲自到黄河去看一看,真正的走进黄河,了解黄河。通过今天的学习,我们体会 到,在我们炎黄子孙的心目中,黄河就是我们伟大祖国。我们只有努力学习,掌 握本领,才能使祖国富强,实现中华民族的伟大复兴! 3.黄河今天的生态环境遭到严重破坏,现状堪忧。请针对这一严重的生态危机, 设计一则公益广告或是广告词,呼吁人们保护母亲河。 4.课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等,进行归类整理后,在班 上进行展示。(3、4选作) 四、作业1.抄写“读一读,写一写”字词个两边,记会 2.背诵诗歌并能默写自己喜欢的句子。 板书设计: 黄河颂 序曲黄河伟大坚强 主体望一一颂 中华民族的精神 尾声学习精神 课后反思:
1.各小组选一代表，交流小组的讨论结果及质疑。（给优胜小组以鼓励） 2.请同学们用“我欣赏这首诗的（ ），因为（ ）。＂说说你对本诗 句子的品析。（教师点拔：可从修辞手法，蕴含感情去谈．） 预设：①“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”②“向南北两岸伸出千万 条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象，尽量鼓励学生多参与，多思 考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、 平等的课堂气氛。 三、“提升”环节（9 分钟） 1．比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。多媒体显示： 长江之歌： 你从雪山走来／春潮是你的风采／你向东海奔去／惊涛是你的气概／你 用甘甜的乳汁／哺育各族儿女／你用健美的臂膀／挽起高山大海／你从远古 走来／巨浪荡涤着尘埃／你向未来奔去／涛声回荡在天外／你用纯洁的清流 ／灌溉花的国土／你用磅礴的力量／推动新的时代／我们赞美长江／你是无 穷的源／我们依恋长江／你有母亲的情怀． 请同学们畅谈对两首诗的感受。 2．结束语------《黄河颂》的时代意义 同学们！我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们 对黄河的关注才刚刚开始。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会 亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河，了解黄河。通过今天的学习，我们体会 到，在我们炎黄子孙的心目中，黄河就是我们伟大祖国。我们只有努力学习，掌 握本领，才能使祖国富强，实现中华民族的伟大复兴！ 3．黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机， 设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。 4.课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，在班 上进行展示。（3、4 选作） 四、作业 1.抄写“读一读，写一写”字词个两边，记会 2.背诵诗歌并能默写自己喜欢的句子。 板书设计： 黄河颂 序曲 黄河伟大坚强 主体 望――颂 中华民族的精神 尾声 学习精神 课后反思：
相关资料(多媒体显示) 1.关于作者:光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927 年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店 员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935 年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息 广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经 冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》 主编。 2.关于作品:《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”,在结构上 与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写:“乌云满天, 惊涛拍岸,黄河的船夫,在暴风雨中搏战,经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象 征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难,终于取得辉煌的胜利。 于是在第二章《黄河颂》中,诗人作为时代的歌手出现,他站在髙山之巅,代表 祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且 要学习它的榜样,像它一样的伟大坚强。 3.关于背景:1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着 华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫 黄河,保卫华北,保卫全中国”的号召。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争, 激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935 年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》,歌中唱道:“五月的鲜花开遍了原野,/ 鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族,/他们曾顽强地抗战不 歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后,又创作了篇幅与规 模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是:《黄河船 夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄 河》《怒吼吧,黄河》。 4.积累 有关黄河的诗句: 大漠孤烟直,长河落日圆 王维《使至塞上》 白日依山尽,黄河入海流一一王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山一一李白《行路难》 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯一一刘禹锡·唐《浪淘沙》 黄河落尽走东海,万里写入襟怀间。一一李白《赠裴十四》 有关黄河的俗语
相关资料（多媒体显示） 1．关于作者：光未然，原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。1927 年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店 员和小学教师。1936 年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935 年 8 月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息 广为传唱。1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经 冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》 主编。 2．关于作品：《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上 与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天， 惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象 征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。” 于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表 祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且 要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。 3．关于背景：1938 年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着 华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫 黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争， 激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然 1935 年 8 月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/ 鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不 歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939 年诗人到延安后，又创作了篇幅与规 模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船 夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄 河》《怒吼吧，黄河》。 4. 积累： 有关黄河的诗句： 大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯——刘禹锡·唐《浪淘沙》 黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》 有关黄河的俗语：
1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心 2.跳进黄河也洗不清 3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山 4.三年两决口,百年一改道 5.黄河决了口,县官活不成 6.九曲黄河十八湾
1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心 2.跳进黄河也洗不清 3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山 4.三年两决口,百年一改道 5.黄河决了口,县官活不成 6.九曲黄河十八湾