附件7 省级精品资源共亨课程建设项目申报书 (本科) 推荐单位十木工程学院 课程学校西安建筑科技大学 课程名称工程管线综合规划与设计 课程类型口公共基础课口专业基础课√专业课口其他 所属一级学科名称交通工程 所属二级学科名称交通运输规划与管理 课程负责人_杨秋侠 填报日期 2014.05 陕西省教育厅制 二。一四年五月
— 1 — 附件 7 省级精品资源共享课程建设项目申报书 （本科） 推 荐 单 位 土木工程学院 课 程 学 校 西安建筑科技大学 课 程 名 称 工程管线综合规划与设计 课 程 类 型 □公共基础课 □专业基础课 √专业课 □其他 所属一级学科名称 交通工程 所属二级学科名称 交通运输规划与管理 课 程 负 责 人 杨秋侠 填 报 日 期 2014.05 陕西省教育厅 制 二○一四年五月
填写要求 以word文档格式如实填写各项。 2.表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写, 再次出现时可以使用缩写。 3.有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容 填写。 4.课程团队的每个成员都须在2.课程团队表格中签字。 5.“8.承诺与责任需要课程负责人本人签字,课程建设 学校盖章
— 2 — 填 写 要 求 1．以 word 文档格式如实填写各项。 2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写， 再次出现时可以使用缩写。 3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容 填写。 4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。 5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设 学校盖章
1.课程负责人情况 课程负责人 杨秋侠 性别 女 出生年月1970.07 最终学历 博士研究专业技术职务 副教授 学位 博士 行政职务 基本情 所在院系 西安建筑科技大学土木工程学院 况|通信地址(邮编) 西安市雁塔路13# 710055 研究方向 工业总图设计及优化理论 是否曾获省级 曾获省级精品 原省级精品 精品课程称号 课程称号年份 课程负责人 现课程负责人近三年讲授本课程情况:近五年来讲授的主要课程(含课程名称、课 程类别、周学时;学生届数及学生总人数)(不超过五门)承担的实践性教学任务(含 实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数):主持的教学研究课题(含课题 名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的 教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过五项);获得的教学表彰/奖励(不 超过五项);主编的省部级及以上规划教材、获奖教材(不超过五项): 近三年讲授本课程情况: 1.工程管线综合规划与设计 2.工业企业总体规划 近五年来讲授的主要课程 1.工程管线综合规划与设计,学科方向课,总学时40,周学时4,5届总人数300 2.工业企业总体规划,学科方向课,总学时32,周学时4,5届总人数300 3.总图运输规划与设计理论,研究生学位课,总学时32,周学时4,5届总人数90 总图设计优化理论,研究生学位课,总学时32,周学时4,5届总人数90 况 5.企业物流规划与设计,研究生选修课,总学时32,周学时4,5届总人数40 承担的实践性教学 1.指导毕业设计5届(每届18周)学生总人数60人 2.指导“工程管线综合规划与设计”课程设计5届(2周),学生总人数75人 3.指导“工业企业总体规划”课程设计5届(1-2周),学生总人数75人 4指导“总图设计”课程设计2届(2周),学生总人数30人 带毕业实习4次,学生总人数48人 主持的教学研究课题 总图运输规划与设计方向研究生课程体系教学内容整合及授课效果评价,校级教改项目,负责 人,2013.01-2014.12
— 3 — 1．课程负责人情况 基 本 情 况 课程负责人 杨秋侠 性 别 女 出生年月 1970.07 最终学历 博士研究 生 专业技术职务 副教授 学 位 博士 行政职务 所在院系 西安建筑科技大学土木工程学院 通信地址（邮编） 西安市雁塔路 13# 710055 研究方向 工业总图设计及优化理论 是否曾获省级 精品课程称号 否 曾获省级精品 课程称号年份 原省级精品 课程负责人 教 学 情 况 现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课 程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含 实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题 名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的 教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不 超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）： 近三年讲授本课程情况： 1.工程管线综合规划与设计； 2.工业企业总体规划 近五年来讲授的主要课程 1.工程管线综合规划与设计，学科方向课，总学时 40，周学时 4，，5 届总人数 300 2.工业企业总体规划，学科方向课，总学时 32，周学时 4，5 届总人数 300 3.总图运输规划与设计理论，研究生学位课，总学时 32，周学时 4，5 届总人数 90 4.总图设计优化理论，研究生学位课，总学时 32，周学时 4，5 届总人数 90 5.企业物流规划与设计，研究生选修课，总学时 32，周学时 4,5 届总人数 40 承担的实践性教学 1.指导毕业设计 5 届（每届 18 周）学生总人数 60 人 2.指导“工程管线综合规划与设计”课程设计 5 届（2 周），学生总人数 75 人 3.指导“工业企业总体规划”课程设计 5 届（1-2 周），学生总人数 75 人 4.指导“总图设计”课程设计 2 届（2 周），学生总人数 30 人 5.带毕业实习 4 次，学生总人数 48 人 主持的教学研究课题 1.总图运输规划与设计方向研究生课程体系教学内容整合及授课效果评价，校级教改项目，负责 人，2013.01-2014.12
2.工业企业场地雨水再利用一管网收集系统布置研究,校级SSRT教改项目,负责人 2010.06-2011.06 3.工业企业场地雨水管网布置与场地坡度的关系,校级SSRT教改项目,负责人,2011.06-2012.06 获得的教学表彰/奖励 1.2008年获校级多媒体课件比赛优秀奖 2.2010年获校级教学成果奖:地方院校独特性优势本科专业传承发展的研究与实践 3.2013年获本科教学优秀教案评选优秀奖,工业企业总体规划教案参评 况出版教材 1.《场地管线综合规划与设计》,主编,中国建材工业出版社,2005.4 2.《工业企业总体规划》,主编,西北工业大学出版社,2010.3 课程负责人近五年来承担的学术研究课题(含课题名称、来源、年限、本人所起作用) (不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名 次序与时间)(不超过五项);获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署 名次序、时间)(不超过五项) 近五年来承担的学术研宄课题 1.企业生产物流优化模拟对企业总平面布置的指导研究一以钢铁企业为例,陕西省教育厅 2001.01-2003.12,负责人 2.钢铁厂道路物流优化与总平面布置方案评价,西安建筑科技大学,2011.07-2013.07,负责人 3.冶金工厂物流动态仿真及优化,中冶南方工程技术有限有限公司,2011.01-2013.01,负责人 4.钢铁企业生产物流优化及仿真,西安建筑科技大学,2009.07-2011.07,负责人 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1.基于运输经济性的总图方案综合评价模型[J.西安建筑科技大学,第1作者,2013.06 2.场地平土和雨水管网的综合优化设计[打].西安建筑科技大学学报,第1作者,2012.2 研 究 3.场地平土标高优化[,工程勘察,第1作者,2009.08 4. Determining Priority method adopted to select the substation site [J.2011 nternational conference on multimedia Technology,第1作者,201l 5.场地雨水口的优化设计[J].四川建筑科学研究,第1作者,2013.12
— 4 — 教 学 情 况 2. 工 业 企 业 场地 雨 水 再利 用 -管网 收 集 系 统布 置 研 究, 校 级 SSRT 教 改 项 目， 负 责 人 ， 2010.06-2011.06 3.工业企业场地雨水管网布置与场地坡度的关系，校级 SSRT 教改项目，负责人，2011.06-2012.06 获得的教学表彰/奖励 1. 2008 年获校级多媒体课件比赛优秀奖 2.2010 年获校级教学成果奖:地方院校独特性优势本科专业传承发展的研究与实践 3.2013 年获本科教学优秀教案评选优秀奖，工业企业总体规划教案参评 出版教材 1.《场地管线综合规划与设计》，主编，中国建材工业出版社，2005.4 2.《工业企业总体规划》，主编，西北工业大学出版社，2010.3 学 术 研 究 课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名 次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署 名次序、时间）（不超过五项）： 近五年来承担的学术研究课题 1. 企业生产物流优化模拟对企业总平面布置的指导研究-以钢铁企业为例，陕西省教育厅， 2001.01-2003.12，负责人 2. 钢铁厂道路物流优化与总平面布置方案评价，西安建筑科技大学，2011.07-2013.07，负责人 3. 冶金工厂物流动态仿真及优化，中冶南方工程技术有限有限公司，2011.01-2013.01，负责人 4. 钢铁企业生产物流优化及仿真，西安建筑科技大学，2009.07-2011.07，负责人 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 1.基于运输经济性的总图方案综合评价模型[J].西安建筑科技大学，第 1 作者，2013.06 2.场地平土和雨水管网的综合优化设计[J] .西安建筑科技大学学报，第 1 作者，2012.2 3.场地平土标高优化[J]，工程勘察，第 1 作者，2009.08 4. Determining Priority method adopted to select the substation site [J] .2011 international conference on multimedia Technology，第 1 作者，2011. 5.场地雨水口的优化设计[J].四川建筑科学研究，第 1 作者，2013.12
2.课程团队 姓名性别出生年月 专业技术 在本课程中 职务 学科专业 承担的工作 签字 杨秋侠女 1970.07 副教授 总图运输总负责,主讲,教学 实践指导,教材建讠 陈大鹏男 1963.04 副教授 城市规划主讲,专题讲座 课 实践指导 1975.08副教授 总图运输主讲,教学研究, 实践指导 结部小东男 1973.0 讲师 城市规划十主讲,教学研究 构 实践指导 耿娟女 1982.10 讲师 总图运输实践指导辅讲, 习题集及试题库建i 左精力|男 1985.04助教 交通运输实践指导辅讲 习题集及试题库建 课程团队(含优秀的教育技术骨干和行业背景专家)的知识结构、年齡结枃、学缘结构、师资配置情 况、近五年培养青年教师的措施与成效 教学队伍的知识结构涵盖了该课程所涉及的交通运输、总图设计、城市规划等多个学科领域:多名同 志参加了《工业企业总平面设计》、《场地管线综合设计》、《工业铁路站场及枢纽》、《厂址选择》等多部教 课|材的编写工,具有丰富的教学经验和工程实我经验,数师伍的年龄结中青年教师描配合理,专业 程 配备齐全,能够充分发挥中年教师教学经验丰富,青年教师思想活跃、计算杋技能强等特长,能够满足教 团材编著、教学课件开发、教学方法改革、教学实践、多媒体制作等教学环节的需求。本课程教学队伍现有 队|教师10人,整体师资配备得当,结构合理,梯队搭配到位,已形成了具有长期发展潜能的团队 整杨秋侠:从事教学工作十余年,承担《工程管线综合规划与设计)、《工业企业总体规划》、《区域规划》 体《总平面设计优化)、《系统化工业设施布局》等多门专业主千课和研究生课程,承担课程设计、毕业设计 素认识实习、毕业实习等教学实践工作,教学效果良好,年终教学考核成绩多次为优秀,曾荣获优秀毕业设 质|计指导教师奖,青年教师讲课比赛二等奖等。主编了场地管线综合设计、《工业企业总体规划》2部教 及 青|林·负校教改项日1项,项目4项,并负贡培茶青年教师3名 年 陈大鹏:从事教学工作十余年,承担《城市规划》、《工业园区规划》、《工程管线综合规划与设计》 教|《区域规划》、《交通运输经济学》等多们专业课程和研究生课程,此外,还承担课程设计、毕业设计、认 师识实习、毕业实习等实践环节的指导工作,具有丰富的工程实践经验和教学经验。年终教学考核成绩多次 培为优秀,曾荣获校级教学成果奖。 养李锐:从事教学工作多年,承担《总图设计》《厂址选择》、《专业外语》等课程的教学工作,年终 教学考核成绩为优秀。此外,还承担本科生的毕业设计、《工程管线综合规划与设计》等课程设计和生产 实习指导工作,具有较丰富的教学工作经验和工程实践经验。 邵小东:主讲《总图设计》、《机场与港口规划》、《厂址选择》、《民用建筑场地设计》、等课程,承担 《工程管线综合规划与设计》等课程设计、毕业设计、认识实习、毕业实习等实践环节的指导工作,承担
— 5 — 2．课程团队 课 程 团 队 结 构 姓名 性别 出生年月 专业技术 职务 学科专业 在本课程中 承担的工作 签字 杨秋侠 女 1970.07 副教授 总图运输 总负责,主讲,教学研究, 实践指导,教材建设 陈大鹏 男 1963.04 副教授 城市规划 主讲，专题讲座， 实践指导 李锐 女 1975.08 副教授 总图运输 主讲，教学研究， 实践指导 邵小东 男 1973.03 讲师 城市规划 主讲，教学研究， 实践指导 耿娟 女 1982.10 讲师 总图运输 实践指导辅讲， 习题集及试题库建设 左精力 男 1985.04 助教 交通运输 实践指导辅讲， 习题集及试题库建设 课 程 团 队 整 体 素 质 及 青 年 教 师 培 养 课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情 况、近五年培养青年教师的措施与成效： 教学队伍的知识结构涵盖了该课程所涉及的交通运输、总图设计、城市规划等多个学科领域；多名同 志参加了《工业企业总平面设计》、《场地管线综合设计》、《工业铁路站场及枢纽》、《厂址选择》等多部教 材的编写工作，具有丰富的教学经验和工程实践经验。教师队伍的年龄结构中中青年教师搭配合理，专业 配备齐全，能够充分发挥中年教师教学经验丰富，青年教师思想活跃、计算机技能强等特长，能够满足教 材编著、教学课件开发、教学方法改革、教学实践、多媒体制作等教学环节的需求。本课程教学队伍现有 教师 10 人，整体师资配备得当，结构合理，梯队搭配到位，已形成了具有长期发展潜能的团队。 杨秋侠：从事教学工作十余年，承担《工程管线综合规划与设计》、《工业企业总体规划》、《区域规划》、 《总平面设计优化》、《系统化工业设施布局》等多门专业主干课和研究生课程，承担课程设计、毕业设计、 认识实习、毕业实习等教学实践工作，教学效果良好，年终教学考核成绩多次为优秀。曾荣获优秀毕业设 计指导教师奖，青年教师讲课比赛二等奖等。主编了《场地管线综合设计》、《工业企业总体规划》2 部教 材。负责校教改项目 1 项、SSRT 项目 4 项。并负责培养青年教师 3 名。 陈大鹏：从事教学工作十余年，承担《城市规划》、《工业园区规划》、《工程管线综合规划与设计》、 《区域规划》、《交通运输经济学》等多门专业课程和研究生课程，此外，还承担课程设计、毕业设计、认 识实习、毕业实习等实践环节的指导工作，具有丰富的工程实践经验和教学经验。年终教学考核成绩多次 为优秀，曾荣获校级教学成果奖。 李 锐：从事教学工作多年，承担《总图设计》、《厂址选择》、《专业外语》等课程的教学工作，年终 教学考核成绩为优秀。此外，还承担本科生的毕业设计、《工程管线综合规划与设计》等课程设计和生产 实习指导工作，具有较丰富的教学工作经验和工程实践经验。 邵小东：主讲《总图设计》、《机场与港口规划》、《厂址选择》、《民用建筑场地设计》、等课程，承担 《工程管线综合规划与设计》等课程设计、毕业设计、认识实习、毕业实习等实践环节的指导工作，承担
多项工程项目,具有丰富的工程实践经验和实践性教学指导经验。教学效果良好 从学历结构看,具有博士学位的3人,硕士学位3人 从年龄结构看,25-35岁的2人,35-40岁的2人,40-45岁的1人,50岁以上的1人 从学缘结构看:有2人从其它不同学校取得学位:从学科专业构成来看,本教学队伍以总图设计与运 输工程专业为主,兼有城市规划、交通运输规划等专业 近五年培养青年教师的措施与成效: 1.青年教师听课制。为了培养青年教师上好该门课程,让青年教师先了解该门课的教学内容和教学方法 在有经验的老师讲授该门课时,青年教师应随堂听课。 2.青年教师做设计并批改设计图纸和作业。该门课程会有随堂布置的小设计和作业,建议青年教师熟悉 并积极做设计图,并批改设计图纸和作业。使理论能联系实际 3.带领学生实践教学制。青年教师带领学生去施工工地参观实习,以充实培养实践教学内容 4.试上课制。在正式上课以前,让青年教师先试讲课3次以上,有经验的老教师做指导。 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项 总图方向课程内容的更新,相关课程的整合,实践教学环节的改革,教学大纲的修订,课程设计和毕 业设计题目的更新和完善。 2.交通工程专业有两个专业方向:交通工程专业方向和总图设计与运输工程专业方向。由于交通工程专 业方向是新增设的,而总图设计与运输工程是原有专业方向,其教学计划一个需要新制定,一个需要进行 更新修订,且两者具有相同的专业基础平台,因此需要认真研究制定合理、完善的教学计划。在教学计划 中增加学科基础课的课时比重,精选学科方向课并相应减少课时比重,主要将本专业的基本技能和发展前 教沿知识传扌 。合理安排选修课,在选修课的要求上,允许学生根据自己的基础、兴趣和特长来选择 学课程的学习进程。两个专业方向的学生保证在学完自己专业方向的学科方向课后,选学3门另一方向的学 改|科方 科方向课。3.研究利用现代化教学手段,提高教学质量的方法。制作多媒体课件,采用电化教学:探讨 革 课堂50分钟的教学效果,采用启发式、讨论、辩论等多种形式,丰富课堂教学气氛,培养学生创新意识 研/和创新思维.通过以上教研活动,完成了交通工程专业教学计划的编制工作,进行了课程体系及实践性教 究|学环节的改革,获得了《双向互动式教学法研究》、《总图毕业设计改革实践》校教学成果三等奖,提出了 多项教改项目并在学院立项 (1)交通工程专业培养目标及课程体系的研究与制定: (2)《交通规划理论与方法》多媒体教学课件制作及精品课程建设: (3)“总图设计”课程的多媒体教学、网络课件研制: (4)《管线综合规划课程》教学内容的改进及多媒体技术在该课程中的应用 (5)“工业铁路线路与站场”课程的多媒体教学、网络课件硏制 (6)“民用建筑总平面设计”课程内容体系研究及多媒体课件制作 (7)《城市规划原理》可视化教学模式研究
— 6 — 多项工程项目，具有丰富的工程实践经验和实践性教学指导经验。教学效果良好。 从学历结构看，具有博士学位的 3 人，硕士学位 3 人. 从年龄结构看,25-35 岁的 2 人，35-40 岁的 2 人,40-45 岁的 1 人， 50 岁以上的 1 人。 从学缘结构看:有 2 人从其它不同学校取得学位；从学科专业构成来看，本教学队伍以总图设计与运 输工程专业为主，兼有城市规划、交通运输规划等专业。 近五年培养青年教师的措施与成效： 1. 青年教师听课制。为了培养青年教师上好该门课程，让青年教师先了解该门课的教学内容和教学方法， 在有经验的老师讲授该门课时，青年教师应随堂听课。 2. 青年教师做设计并批改设计图纸和作业。该门课程会有随堂布置的小设计和作业，建议青年教师熟悉 并积极做设计图，并批改设计图纸和作业。使理论能联系实际。 3. 带领学生实践教学制。青年教师带领学生去施工工地参观实习，以充实培养实践教学内容。 4. 试上课制。在正式上课以前，让青年教师先试讲课 3 次以上，有经验的老教师做指导。 教 学 改 革 与 研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）： 1. 总图方向课程内容的更新，相关课程的整合，实践教学环节的改革，教学大纲的修订，课程设计和毕 业设计题目的更新和完善。 2. 交通工程专业有两个专业方向：交通工程专业方向和总图设计与运输工程专业方向。由于交通工程专 业方向是新增设的，而总图设计与运输工程是原有专业方向，其教学计划一个需要新制定，一个需要进行 更新修订，且两者具有相同的专业基础平台，因此需要认真研究制定合理、完善的教学计划。在教学计划 中增加学科基础课的课时比重，精选学科方向课并相应减少课时比重，主要将本专业的基本技能和发展前 沿知识传授给学生。合理安排选修课，在选修课的要求上，允许学生根据自己的基础、兴趣和特长来选择 课程的学习进程。两个专业方向的学生保证在学完自己专业方向的学科方向课后，选学 3 门另一方向的学 科方向课。 3. 研究利用现代化教学手段，提高教学质量的方法。制作多媒体课件，采用电化教学；探讨 课堂 50 分钟的教学效果，采用启发式、讨论、辩论等多种形式，丰富课堂教学气氛，培养学生创新意识 和创新思维。通过以上教研活动，完成了交通工程专业教学计划的编制工作，进行了课程体系及实践性教 学环节的改革。获得了《双向互动式教学法研究》、《总图毕业设计改革实践》校教学成果三等奖。提出了 多项教改项目并在学院立项： (1) 交通工程专业培养目标及课程体系的研究与制定； (2) 《交通规划理论与方法》多媒体教学课件制作及精品课程建设； (3) “总图设计”课程的多媒体教学、网络课件研制； (4) 《管线综合规划课程》教学内容的改进及多媒体技术在该课程中的应用； (5) “工业铁路线路与站场”课程的多媒体教学、网络课件研制； (6) “民用建筑总平面设计”课程内容体系研究及多媒体课件制作； (7)《城市规划原理》可视化教学模式研究；
(8)“双向互动式教学法研究 获得的教学研究表彰/奖励 杨秋侠,优秀毕业设计指导教师,学校, 2.陈大鹏,双向互动式教学法研究,教学成果三等奖,学校,2004 3.杨秋侠分别获校级多媒体课件比赛优秀奖,2008年 4.李锐、杨秋侠、分获学院青年教师讲课比赛一等奖、二等奖 交通工程专业教学大纲与课程简介获学校评比二等奖 6.交通工程专业获校级名牌专业 校级教学成果奖:地方院校独特性优势本科专业传承发展的研究与实践,2010 8.李锐,优秀毕业设计指导教师,学校,2006 9.本科教学优秀教案评选优秀奖,学校,2013 7
— 7 — （8）“双向互动式教学法研究”； 获得的教学研究表彰/奖励： 1.杨秋侠，优秀毕业设计指导教师，学校，2004 2.陈大鹏，双向互动式教学法研究，教学成果三等奖，学校，2004 3.杨秋侠分别获校级多媒体课件比赛优秀奖，2008 年 4.李锐、杨秋侠、分获学院青年教师讲课比赛一等奖、二等奖 5.交通工程专业教学大纲与课程简介获学校评比二等奖 6.交通工程专业获校级名牌专业 7.校级教学成果奖:地方院校独特性优势本科专业传承发展的研究与实践，2010 8.李 锐，优秀毕业设计指导教师，学校，2006 9. 本科教学优秀教案评选优秀奖，学校，2013
3.课程建设 详细介绍课程持续建设和更新情况: 课程建设 总图设计与运输工程是我国高等院校唯一在我校设置的一个专业研究方向,“总图设计”是在既定厂址和工业 企业总体规划的基础上,以满足使用功能、经济、安全、环保高效为目标,系统科学地确定场地上所有的建构筑 物、工程管线综合、交通运输线路、绿化和美化等工程设施的综合规划与设计的课程。总图设计的课程体系主要 包括:总平面设计、竖向设计、管线平面综合设计、厂址选择、工业企业总体规划。可见“工程管线综合规划与 设计”是总图设计课程体系的重要组成部分,是其课程体系的一个重要环节。在专业设立之初,从余士璜教授开 始,经过几代人的努力,结合我国国情不断修订教学课程体系,翻译、修编了总图设计专业方面的书籍文献,发 表了大量的专业论文,专业课程体系不断完善。在2000年以前,“管线平面综合”的内容作为“总图设计”课 程内容的一部分进行讲授。同时开设的还有“城市基础设施工程”课。2000年以后,伴随着学科自身理论体系的 不断完善、相关研究的不断深入,把“管线综合平面”内容从“总图设计”课程中分列出来,与“城市基础设施 工程”课合并,也就是目前开设的“工程管线综合规划与设计”课程,该课程采用杨秋侠主编的《场地管线综合 设计》为主要教材。207年该课程被评为校级精品课 近年来,“工程管线综合规划与设计”课程不断拓展自身研究领域,始终站在总图设计学科发展的前沿。不但 从授课内容上有了改进,还制作了管线设计的多媒体课件,出版了《场地管线综合设计》教材,丰富了该课程的布 局理念和表现技法,同时在工业企业管线综合设计与民用管线综合设计方面取得了丰硕的成果,推进了总图设计 学科不断发展和完善。 课程更新 ◆1989年井生瑞主编的《总图设计》由冶金工业出版社出版,对课程内容进行了调整,确定了该课程的内容为 总平面设计、竖向设计、管线综合平面设计 1994年《总图设计》(包括管线综合平面设计)修订后再版,冶金工业出版社出版 ◆1998年由雷明教授编著的《工业企业总平面设计》(包括管线综合平面设计),由陕西省科学技术出版社出版 ◆1994年雷明教授主持编写国家标准《工业企业总平面设计规范》(GB50187-93)(包括管线综合平面设计规范), 由中国计划出版社出版 ◆2000年以后,把“管线综合平面设计”的内容从“总图设计”课中分离出来,并把“管线综合平面设计”内 容与“城市基础设施工程”课合并为“工程管线综合规划与设计”。此时管线综合部分只讲平面综合设计,没涉 及管线竖向综合设计。 ◆2003年以后“工程管线综合规划与设计”课程增加了管线竖向综合内容。 ◆2004年“管线综合竖向设计”成功申报土木学院教改项目。 ◆2005年由杨秋侠副教授主编《场地管线综合设计》教材出版发行, ◆2007年该课程被评为西安建筑科技大学校级精品课 ◆2013年该课程增加综合管沟内容
— 8 — 3．课程建设 详细介绍课程持续建设和更新情况： 课程建设 总图设计与运输工程是我国高等院校唯一在我校设置的一个专业研究方向，“总图设计”是在既定厂址和工业 企业总体规划的基础上，以满足使用功能、经济、安全、环保高效为目标，系统科学地确定场地上所有的建构筑 物、工程管线综合、交通运输线路、绿化和美化等工程设施的综合规划与设计的课程。总图设计的课程体系主要 包括：总平面设计、竖向设计、管线平面综合设计、厂址选择、工业企业总体规划。可见 “工程管线综合规划与 设计”是总图设计课程体系的重要组成部分，是其课程体系的一个重要环节。 在专业设立之初，从余士璜教授开 始，经过几代人的努力，结合我国国情不断修订教学课程体系，翻译、修编了总图设计专业方面的书籍文献，发 表了大量的专业论文，专业课程体系不断完善。在 2000 年以前， “管线平面综合”的内容作为“总图设计”课 程内容的一部分进行讲授。同时开设的还有“城市基础设施工程”课。2000 年以后，伴随着学科自身理论体系的 不断完善、相关研究的不断深入，把“管线综合平面”内容从“总图设计”课程中分列出来，与“城市基础设施 工程”课合并，也就是目前开设的“工程管线综合规划与设计”课程，该课程采用杨秋侠主编的《场地管线综合 设计》为主要教材。2007 年该课程被评为校级精品课。 近年来，“工程管线综合规划与设计”课程不断拓展自身研究领域，始终站在总图设计学科发展的前沿。不但 从授课内容上有了改进，还制作了管线设计的多媒体课件，出版了«场地管线综合设计»教材，丰富了该课程的布 局理念和表现技法，同时在工业企业管线综合设计与民用管线综合设计方面取得了丰硕的成果，推进了总图设计 学科不断发展和完善。 课程更新 ◆1989 年井生瑞主编的《总图设计》由冶金工业出版社出版，对课程内容进行了调整，确定了该课程的内容为： 总平面设计、竖向设计、管线综合平面设计。 ◆1994 年《总图设计》（包括管线综合平面设计）修订后再版，冶金工业出版社出版。 ◆1998 年由雷明教授编著的《工业企业总平面设计》（包括管线综合平面设计），由陕西省科学技术出版社出版。 ◆1994 年雷明教授主持编写国家标准《工业企业总平面设计规范》（GB50187-93）（包括管线综合平面设计规范）， 由中国计划出版社出版。 ◆2000 年以后， 把“管线综合平面设计”的内容从“总图设计”课中分离出来，并把“管线综合平面设计”内 容与“城市基础设施工程”课合并为“工程管线综合规划与设计” 。此时管线综合部分只讲平面综合设计，没涉 及管线竖向综合设计。 ◆2003 年以后“工程管线综合规划与设计”课程增加了管线竖向综合内容。 ◆2004 年“管线综合竖向设计”成功申报土木学院教改项目。 ◆2005 年由杨秋侠副教授主编«场地管线综合设计»教材出版发行。 ◆2007 年该课程被评为西安建筑科技大学校级精品课。 ◆2013 年该课程增加综合管沟内容
4.课程内容 课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排: 课程的内容与课时安排 1.场地管线工程(20授课) 1.1场地给水工程管线(4授课+1设计) 1.2场地排水工程管线(4授课+1设计) 1.3场地供暖工程管线(2授课+1设计) 1.4场地燃气工程管线(2授课+1设计) 1.5场地电力管线(1授课+1设计) 1.6场地电信管线(1授课+1设计) 2.管线敷设方式(2授课) 2.1影响管线敷设方式的因素 2.2地下敷设方式 2.3地上敷设方式 2.4常用工程管线的管材及接口 2.5管线附属设施 3.场地管线综合平面布置(8授课) 3.1管线综合的意义及目的(1授课) 3.2管线综合布置的原则与要求(1授课) 3.3场地管线综合规划的技术术语(授课) 3.4场地管线综合平面布置(2授课) 3.5场地管线综合绘制方法(1授课) 4场地管线综合竖向布置(6授课) 4.I概述(1授课) 4.2场地各单体管线竖向布置(2授课) 4.3场地管线综合的竖向布置(2授课) 4.4场地管线综合道路横断面图(1授课) 5工程地质特殊地区的管线布置(2授课) 5.1冻土地区管线布置 5.2黄土地区管线布置 5.3地震地区的管线布置 5.4膨胀土地区的管线布置 6.场地管线综合图的编制(2授课) 6.1场地管线综合初步设计图编制 6.2场地管线综合施工设计图编制 6.3综合地下管线断面图和局部放大样图 教学内容的知识点与结构: 为全面深入掌握本课程,本课程分为两大主要部分来讲,第一部分为管线的分类,第二部分为管线综合,并辅 以管线敷设方式和特殊地质地区的管线布置。教学以课堂讲授为主,辅以网络教学、观摩教学、实践教学。在教 学过程中运用多媒体手段与电化教学手段,并通过大量的工程实例,使学生加深对课程内容的理解和掌握,能进 行工业企业与民用建筑场地的管线综合设计
— 9 — 4．课程内容 课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排： 课程的内容与课时安排 1． 场地管线工程（20 授课） 1．1 场地给水工程管线（4 授课+1 设计） 1．2 场地排水工程管线（4 授课+1 设计） 1．3 场地供暖工程管线（2 授课+1 设计） 1．4 场地燃气工程管线（2 授课+1 设计） 1．5 场地电力管线（1 授课+1 设计） 1．6 场地电信管线（1 授课+1 设计） 2． 管线敷设方式（2 授课） 2．1 影响管线敷设方式的因素 2．2 地下敷设方式 2．3 地上敷设方式 2．4 常用工程管线的管材及接口 2．5 管线附属设施 3． 场地管线综合平面布置（8 授课） 3．1 管线综合的意义及目的（1 授课） 3．2 管线综合布置的原则与要求（1 授课） 3．3 场地管线综合规划的技术术语（1 授课） 3．4 场地管线综合平面布置（2 授课） 3．5 场地管线综合绘制方法（1 授课） 4 场地管线综合竖向布置（6 授课） 4．1 概述（1 授课） 4．2 场地各单体管线竖向布置（2 授课） 4．3 场地管线综合的竖向布置（2 授课） 4．4 场地管线综合道路横断面图（1 授课） 5 工程地质特殊地区的管线布置（2 授课） 5．1 冻土地区管线布置 5．2 黄土地区管线布置 5．3 地震地区的管线布置 5．4 膨胀土地区的管线布置 6． 场地管线综合图的编制（2 授课） 6．1 场地管线综合初步设计图编制 6．2 场地管线综合施工设计图编制 6．3 综合地下管线断面图和局部放大样图 教学内容的知识点与结构： 为全面深入掌握本课程，本课程分为两大主要部分来讲，第一部分为管线的分类，第二部分为管线综合，并辅 以管线敷设方式和特殊地质地区的管线布置。教学以课堂讲授为主，辅以网络教学、观摩教学、实践教学。在教 学过程中运用多媒体手段与电化教学手段，并通过大量的工程实例，使学生加深对课程内容的理解和掌握，能进 行工业企业与民用建筑场地的管线综合设计
5.课程资源 资源特色 1.实践性 以实践为主导,理论与实践充分结合。教学以课堂讲授为主,辅以网络教学、观摩教学、实践教学、专家讲 座。在教学过程中运用多媒体手段与电化教学手段,并通过大量的工程实例,使学生加深对课程内容的理解和掌
— 10 — 5．课程资源 资源特色 1．实践性 以实践为主导，理论与实践充分结合。教学以课堂讲授为主，辅以网络教学、观摩教学、实践教学、专家讲 座。在教学过程中运用多媒体手段与电化教学手段，并通过大量的工程实例，使学生加深对课程内容的理解和掌
