诺曼底”号遇难记 教学设想: 《“诺曼底”号遇难记》是苏教版语文课本七年级上册第一单元第四课,本 单元主题是“亲近文学”,本文是学生进入初中以后所涉及的第一篇小说,而且 是一篇外国小说,因《泰坦尼克号》的影响,就情节而言,本文是不难理解的 哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的,但是作品是怎样渲染这一形象的, 又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象,领悟作品的内涵,则是本文的难点 也是重点。单元引言中说:“在这里,多姿多彩的人生画卷尽收眼帘,美的情感、 美的形象、美的语言将使你着迷,令你陶醉、……”所以根据单元主题、文学体 裁、学生情况,教学中要初步培养学生欣赏文学形象的能力。让学生感受、学习 哈尔威船长这一人物的无私、勇敢和负责的崇高品质。 教学目标: 知识与能力: 1.识记本课生字,了解相关的文学文化常识 2.学习惊心动魄的场面描写和生动传神的人物形象描写。 过程与方法 1.品读对哈尔威船长的精彩的描写,把握文中哈尔威船长的形象。 情感态度价值观: 1.感受哈尔威船长的形象。 2.感受、学习哈尔威船长这一人物的无私、勇敢和负责的崇高品质 教学重点: 揣摩文章中重点的语句,学习人物描写的方法 教学难点: 从哈尔威船长这一人物形象中学习无私、勇敢和负责的崇高品质 教学方法 阅读批注法想象补白法 教学时数:一课时 教学内容和步骤: 、检查预习 给加点字注音。 猝然()酣睡()蓦地()肇祸() 屹立()须臾()湍急()你推我搡() 二、导入新课 (播放歌曲《我心永恒》) 1、耳听着这优美缠绵的歌曲,使我们不由得想起了电影《泰坦尼克号》 想起了那场著名的海难。在灾难面前,人类表现出的英勇无畏、舍己救人的高贵 品质,也阐释了什么是真正的英雄。 今天我们一起来学习《“诺曼底”号遇难记》这一课,认识一下雨果笔下令 人敬佩热爱的哈尔威船长。 2、介绍作者 雨果:(1802一1885),是法国浪漫主义文学的旗手和领袖,在诗歌、 小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。代表作有《巴黎圣母院》、《悲 惨世界》、《九三年》等,在长达60多年的文学生涯中,为后人留下了79卷 文学作品和4000多幅绘画作品,是法国和世界文化宝库中的一份宝贵遗产
“诺曼底”号遇难记 教学设想： 《“诺曼底”号遇难记》是苏教版语文课本七年级上册第一单元第四课，本 单元主题是“亲近文学”，本文是学生进入初中以后所涉及的第一篇小说，而且 是一篇外国小说，因《泰坦尼克号》的影响，就情节而言，本文是不难理解的， 哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的， 又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点 也是重点。单元引言中说：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼帘，美的情感、 美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉、……”所以根据单元主题、文学体 裁、学生情况，教学中要初步培养学生欣赏文学形象的能力。让学生感受、学习 哈尔威船长这一人物的无私、勇敢和负责的崇高品质。 教学目标： 知识与能力： 1．识记本课生字，了解相关的文学文化常识。 2．学习惊心动魄的场面描写和生动传神的人物形象描写。 过程与方法： 1．品读对哈尔威船长的精彩的描写，把握文中哈尔威船长的形象。 情感态度价值观： 1．感受哈尔威船长的形象。 2．感受、学习哈尔威船长这一人物的无私、勇敢和负责的崇高品质。 教学重点： 揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。 教学难点： 从哈尔威船长这一人物形象中学习无私、勇敢和负责的崇高品质。 教学方法： 阅读批注法 想象补白法 教学时数：一课时 教学内容和步骤： 一、检查预习 给加点字注音。 猝 ． 然（ ） 酣 ． 睡（ ） 蓦 ． 地（ ） 肇 ． 祸（ ） 屹 ． 立（ ） 须臾 ． （ ） 湍 ． 急（ ） 你推我搡 ． （ ） 二、 导入新课 （播放歌曲《我心永恒》） 1、耳听着这优美缠绵的歌曲，使我们不由得想起了电影《泰坦尼克号》， 想起了那场著名的海难。在灾难面前，人类表现出的英勇无畏、舍己救人的高贵 品质，也阐释了什么是真正的英雄。 今天我们一起来学习《“诺曼底”号遇难记》这一课，认识一下雨果笔下令 人敬佩热爱的哈尔威船长。 2、介绍作者： 雨果：（ 1802 － 1885 ），是法国浪漫主义文学的旗手和领袖，在诗歌、 小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。代表作有《巴黎圣母院》、《悲 惨世界》、《九三年》等，在长达 60 多年的文学生涯中，为后人留下了 79 卷 文学作品和 4000 多幅绘画作品，是法国和世界文化宝库中的一份宝贵遗产
3、简介小说的基础知识: 小说是以塑造人物形象为基本手段,通过完整的故事情节和典型的环境描写 来反映社会生活的一种文体 小说三要素:人物、故事情节和环境。 小说的情节一般分开端、发展、高潮,结局。有的前面有序幕,后面有尾声。 小说一般根据篇幅的长短分:长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 三、整体感知 1、初步了解课文,弄清如下问题: ①“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的? ②“诺曼底”号发生海难的原因是什么? ③港发生海难时船上出现了什么样的紧急情况? ④在紧急情况下,船长哈尔威是如何果敢的指挥救人的? ⑤这场海难的结局是什 2、概括故事主要内容 (方法指导:注意时间、地点、人物、事情的起因、经过及结果。) 理清文章的基本结构 雾海夜航、海难发生、船长舍己救人、赞英雄船长 四、交流互动 1、理解人物形象 ①读课文,找出文章中描写哈尔威船长外貌、神态、语言动作的句子,说 说哈尔威船长是怎样的一个人?(忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、 沉着指挥) 学法指导:人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写 心理描写:神情描写……另一种分类:正面描写;侧面描写。所有的描写都是为 了刻画人物的性格。 ②结合具体的语言环境说明哈尔威船长这一英雄形象是如何表现出来的? (提示:正面描写与侧面描写相结合。重点让学生分析是如何利用侧面描写 板书:语言、动作、神态、外貌 2、品味惊心动魄、悲壮感人的场面描写。 ①主人公哈尔威船长是在什么样的情况下出现的?你是从哪些场面的描写中感 受到的? ②在这些场面描写中,哪些词语给你留下了深刻印象? ③回顾电影《泰坦尼克号》的海难场面,想象“诺曼底”号遇难时紧张、恐怖的 情景,用生动的语言描绘出来 ④除了海难发生时的场面描写外,还有哈尔威船长与船共亡时的场面描写,请 找出来,试着感受这一画面带给你的肃穆、悲壮、震撼人心的力量。 3、分析景物描写的作用 找出文中写景的句子,体会其作用。 学生讨论、交流。 明确:在撞船灾难发生的过程中,作者在写景时主要抓住大海和雾来写。写大海 如“夜色正浓 茫茫大海” 周围一片漆黑” 海水哗哗往里灌, 汹涌湍急,势不可挡”、“深深的海水”’等等,都给大海增加了黑暗、阴沉、 可怕的色彩,预示着灾难的发生。而写雾,更是抓住特征,如`薄薄弥漫“雾愈
3、简介小说的基础知识： 小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描写 来反映社会生活的一种文体。 小说三要素：人物、故事情节和环境。 小说的情节一般分开端、发展、高潮，结局。有的前面有序幕，后面有尾声。 小说一般根据篇幅的长短分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。 三、整体感知 1、初步了解课文，弄清如下问题： ①“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？ ②“诺曼底”号发生海难的原因是什么？ ③港发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？ ④在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢的指挥救人的？ ⑤这场海难的结局是什么？ 2、概括故事主要内容。 （方法指导：注意时间、地点、人物、事情的起因、经过及结果。） 3、理清文章的基本结构 雾海夜航、海难发生、船长舍己救人、赞英雄船长 四、交流互动 1、理解人物形象 ① 读课文，找出文章中描写哈尔威船长外貌、神态、语言动作的句子，说 说哈尔威船长是怎样的一个人？（忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、 沉着指挥） 学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写； 心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为 了刻画人物的性格。 ② 结合具体的语言环境说明哈尔威船长这一英雄形象是如何表现出来的？ （提示：正面描写与侧面描写相结合。重点让学生分析是如何利用侧面描写 的。） 板书：语言、动作、神态、外貌。 2、品味惊心动魄、悲壮感人的场面描写。 ①主人公哈尔威船长是在什么样的情况下出现的？你是从哪些场面的描写中感 受到的？ ②在这些场面描写中，哪些词语给你留下了深刻印象？ ③回顾电影《泰坦尼克号》的海难场面，想象“诺曼底”号遇难时紧张、恐怖的 情景，用生动的语言描绘出来。 ④ 除了海难发生时的场面描写外，还有哈尔威船长与船共亡时的场面描写，请 找出来，试着感受这一画面带给你的肃穆、悲壮、震撼人心的力量。 3、分析景物描写的作用 找出文中写景的句子，体会其作用。 学生讨论、交流。 明确：在撞船灾难发生的过程中，作者在写景时主要抓住大海和雾来写。写大海 如“夜色正浓”、“ 茫茫大海”、“ 周围一片漆黑”、“ 海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可挡”、“ 深深的海水” '等等，都给大海增加了黑暗、阴沉、 可怕的色彩，预示着灾难的发生。而写雾，更是抓住特征，如\'薄薄弥漫“雾愈
来愈浓”、“沉沉夜雾”、“阴惨惨的薄雾”等都与可怕的灾难相一致,渲染 了悲剧气象,更衬托了哈尔威船长的伟大形象 引导学生理解文中环境描写与人物形象的关系 五、质疑交流 自读课文,讨论以下问题 1、哈尔船长说“必须把60人救出去。”文章指出:“实际上一共有61人,但 是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗? 2、哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如 铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入深渊。哈尔威船长在沉没之前,就没有办法 救出自己吗? 3、舍己救人的人固然高尚。如果能够既救人又不舍己,这样的人高尚吗?请你 写一段话谈谈你的看法。 六、自主小结 这篇小说,通过对一次猝不及防的海难的叙述,表现哈尔威船长这个人物形 象,他用于决断,沉着冷静,忘我救人,在死亡面前,成就了一个伟大的英雄形 象。文章通过具体、细腻的描写,把人物表现的淋漓尽致,独具魅力 七、反馈练习 1、根据拼音写出汉字 tuan()急c()然zhao()祸 han()睡须y()mo()地 2、积累 ①《“诺曼底”号遇难记》的体裁是,作者是。他是_(国籍)浪漫 主义作家。他的第一部大型浪漫主义小说是《 》:而最能代表 他的思想艺术风格的长篇小说是《 ②本文是按照“雾海夜航→—→ 盛赞船长”这一海难发生过程安排情 节,主人公是 3、阅读语段,回答问题: ①救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样,哪 里有可卑的利己主义,哪里也会有悲壮的舍己救人。 ②哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件 事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛不是给人而是 给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 ③过了一会儿,他喊道 “把克莱芒救出去!” ④克莱芒是见习水手,该不过是个孩子。 ⑤轮船在深深的海水中慢慢下沉 ⑥人们尽力加快速度划着小艇,在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭 ⑦“快干!”船长又叫道 ⑧20分钟到了,轮船沉没了。 ⑨船头先下去,须臾,海水把船尾也浸没了 ⑩哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没做,一句话也没有说,犹如铁铸, 纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色 的雕像徐徐沉进大海
来愈浓”、“ 沉沉夜雾”、“ 阴惨惨的薄雾”等都与可怕的灾难相一致，渲染 了悲剧气象，更衬托了哈尔威船长的伟大形象。 引导学生理解文中环境描写与人物形象的关系。 五、质疑交流 自读课文，讨论以下问题： 1、哈尔船长说“必须把 60 人救出去。”文章指出：“实际上一共有 61 人，但 是他把自己给忘了。” 船长真的把自己忘了吗？ 2、哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如 铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法 救出自己吗？ 3、舍己救人的人固然高尚。如果能够既救人又不舍己，这样的人高尚吗？请你 写一段话谈谈你的看法。 六、自主小结 这篇小说，通过对一次猝不及防的海难的叙述，表现哈尔威船长这个人物形 象，他用于决断，沉着冷静，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形 象。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。 七、反馈练习 1、根据拼音写出汉字： tuān（ ）急 cù（ ）然 zhào（ ）祸 hān（ ）睡 须 yú（ ） mò（ ）地 2、积累： ①《“诺曼底”号遇难记》的体裁是 ，作者是 。他是 （国籍）浪漫 主义作家。他的第一部大型浪漫主义小说是《_______________》；而最能代表 他的思想艺术风格的长篇小说是《_______________》。 ②本文是按照“雾海夜航→ → →盛赞船长”这一海难发生过程安排情 节，主人公是 。 3、阅读语段，回答问题： （一） ①救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪 里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。 ②哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件 事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛不是给人而是 给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 ③过了一会儿，他喊道： “把克莱芒救出去！” ④克莱芒是见习水手，该不过是个孩子。 ⑤轮船在深深的海水中慢慢下沉。 ⑥人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。 ⑦“快干！”船长又叫道。 ⑧20 分钟到了，轮船沉没了。 ⑨船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 ⑩哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没做，一句话也没有说，犹如铁铸， 纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色 的雕像徐徐沉进大海
①上述语段对“哈尔威船长”主要使用了 描写和 描写手法,刻画出 他 的品质。 ②“人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”一句中“凝 视”表达了人们怎样的心情? ③“哈尔威船长的生命就这样结束了”一句中,难道“哈尔威船长的生命”真 的结束了吗?为什么? 八、布置作业 1.本课《与课堂同行》 2.按要求预习下一课《古代寓言二则》。 板书设计 诺曼底”号遇难记 雨果 指挥救人:镇定自若 船长:临危不惧、舍己救人 壮烈殉职:纹丝不动
①上述语段对“哈尔威船长”主要使用了______描写和______描写手法,刻画出 他________________________的品质。 ②“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”一句中“凝 视”表达了人们怎样的心情？ ③“哈尔威船长的生命就这样结束了”一句中，难道“哈尔威船长的生命”真 的结束了 吗？为什么？ 八、布置作业 1．本课《与课堂同行》 2．按要求预习下一课《古代寓言二则》。 板书设计： “诺曼底”号遇难记 雨果 指挥救人：镇定自若 船长： 临危不惧、舍己救人 壮烈殉职：纹丝不动