《“诺曼底”号遇难记》学案_教学重点.doc_大学文库

教学重点、难点： 1. 了解小说。 2. 积累文中的优美词语。 3. 感受文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。 4. 学习英雄船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。［学习过程］同学们，赵丽宏把我们引进了文学的大门，我们已经接触了属于文学作品的散文《繁星》和诗歌《冰心诗四首》，今天我们就来学习同样属于文学作品的小说《诺曼底号遇难记》，认识一下小说这种文学体裁。一. 了解作者及作品作者，雨果。法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是一篇小说，记叙了“诺曼底”号的一次猝不及防的海难事件。刻画了船长哈尔威在海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象。二. 简要介绍小说小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的一种文学体裁。小说有三要素：人物形象，故事情节，环境描写。小说人物描写包括正面描写（肖像、语言、行动、心理）和侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局。小说的环境描写包括自然环境和社会环境。小说环境描写的作用：交代背景、发展情节、衬托人物、渲染气氛。三. 分析课文 1. 请同学们速读课文，掌握文章重点字词。字：湍急你推我搡猝然肇祸蓦地勉强屹立多音多义字：翘刹丧薄形似字：蓦――暮――幕――墓――慕湍――揣――踹――瑞――端猝――粹履――屡――覆词语：小心翼翼蓦然酣睡失魂落魄井然有序巍然相提并论 2. 再读课文，思考：小说的主人公是谁？他是怎样的一个人？小说刻画这个人物主要运用了什么描写方法？明确：小说的主人公是哈尔威船长

他是一个沉着镇定、临危不乱。在生死面前,先人后己,舍己救人;忠于职守, 面对死亡,敢于牺牲的英雄船长小说通过正面描写和侧面烘托的方法塑造了哈尔威船长的高大形象。正面描写集中体现在他自己的语言和行动上。例如:面对船沉的危险,他大声吼叫:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把60人救出去。”实际上船上有61人。这段语言描写充分体现了他临危不乱, 镇定自若,指挥有方,更重要的是舍己救人的高尚品质。同时哈尔威船长与船共沉的行动也突出了他忠于职守,敢于牺牲的精神。侧面烘托主要体现在两方面: 一是用船上混乱的场面来衬托船长的沉着镇定,一是用船上的人争相逃命的情景来衬托他忠于职守和敢于牺牲的精神 3.小说的故事情节是怎样的? 明确:按“诺曼底”号遇难经过,小说可以分为四部分第一部分(1-5):遇难前,雾海夜航。交待遇难的时间、地点及“诺曼底”号的基本情况。第二部分(6—9):遇难,即海难发生。“玛丽”号将“诺曼底”号船身剖开个大窟窿,自己也受了伤。第三部分(10-48):遇难后,舍己救人。“诺曼底”号哈尔威船长指挥船员救人、自救,自己却与船一同沉没第四部分(49-50):点明中心,赞扬英雄船长。抒发了自己对船长的无限赞美, 崇敬之情。 4.小说的环境描写有怎样的特点? 明确:小说的环境描写主要采用自然环境的描写以及对场面的描写。例如:小说开头“大海上夜色正浓,薄雾弥漫。”“雾愈来愈浓了,轮船驶出南安普敦河后,来到茫茫大海上……”“周围一片漆黑,船桅的梢尖勉强可辨。” 这些自然环境的描写突出了夜航的危险,夜黑雾浓,为海难的发生埋下了伏笔再如:“诺曼底”号被撞后,“震荡可怕极了”的场面,刚解开救生艇绳索后人们一窝蜂拥上去的场面,都显得紧张、恐怖:而船长随船沉没,人们透过阴惨惨薄雾凝视的场面,则显得肃穆,具有震撼人心的力量。 5.小说的主题思想明确:本文写了“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头, 勇于决断,沉着指挥,忘我救人,在死亡面前,成就了一个伟大的英雄形象,感人至深,使读者的心灵受到强烈的震撼 6.重点句子理解 (1)实际上有61人,但是他把自己给忘了。明确:哈尔威船长说:“必须把60人救出去。”但实际上船上一共有61人,难道船长真的把自己忘了吗?对于这个问题的理解,可以有两种意见。一种是由于情况危急,救人要紧,船长心中光想着救别人,确实把自己给忘了;另一种是船长已抱定与船共存亡的决心,只要能把他人全部救出,自己就甘心与心爱的轮船起葬身大海,意念清楚明确,他并没有忘记自己。这两种理解,都无损于船长的英雄形象

他是一个沉着镇定、临危不乱。在生死面前，先人后己，舍己救人；忠于职守，面对死亡，敢于牺牲的英雄船长。小说通过正面描写和侧面烘托的方法塑造了哈尔威船长的高大形象。正面描写集中体现在他自己的语言和行动上。例如：面对船沉的危险，他大声吼叫：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把 60 人救出去。”实际上船上有 61 人。这段语言描写充分体现了他临危不乱，镇定自若，指挥有方，更重要的是舍己救人的高尚品质。同时哈尔威船长与船共沉的行动也突出了他忠于职守，敢于牺牲的精神。侧面烘托主要体现在两方面：一是用船上混乱的场面来衬托船长的沉着镇定，一是用船上的人争相逃命的情景来衬托他忠于职守和敢于牺牲的精神。 3. 小说的故事情节是怎样的？明确：按“诺曼底”号遇难经过，小说可以分为四部分第一部分（1－5）：遇难前，雾海夜航。交待遇难的时间、地点及“诺曼底”号的基本情况。第二部分（6－9）：遇难，即海难发生。“玛丽”号将“诺曼底”号船身剖开一个大窟窿，自己也受了伤。第三部分（10－48）：遇难后，舍己救人。“诺曼底”号哈尔威船长指挥船员救人、自救，自己却与船一同沉没。第四部分（49－50）：点明中心，赞扬英雄船长。抒发了自己对船长的无限赞美，崇敬之情。 4. 小说的环境描写有怎样的特点？明确：小说的环境描写主要采用自然环境的描写以及对场面的描写。例如：小说开头“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”“雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上……”“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。” 这些自然环境的描写突出了夜航的危险，夜黑雾浓，为海难的发生埋下了伏笔。再如：“诺曼底”号被撞后，“震荡可怕极了”的场面，刚解开救生艇绳索后人们一窝蜂拥上去的场面，都显得紧张、恐怖；而船长随船沉没，人们透过阴惨惨薄雾凝视的场面，则显得肃穆，具有震撼人心的力量。 5. 小说的主题思想明确：本文写了“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。 6. 重点句子理解（１）实际上有 61 人，但是他把自己给忘了。明确：哈尔威船长说：“必须把 60 人救出去。”但实际上船上一共有 61 人，难道船长真的把自己忘了吗？对于这个问题的理解，可以有两种意见。一种是由于情况危急，救人要紧，船长心中光想着救别人，确实把自己给忘了；另一种是船长已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，他并没有忘记自己。这两种理解，都无损于船长的英雄形象

但是如果答案只要求有一种理解,那应该选择后者。就是船长有意不包括自己。因为,如果他真的忘了自己,别人也会及时提醒;再者,沉船时,他那样坚定, 那样自若,那样庄严,表明他从一开始就做出了清醒、明确、坚定的抉择 (2)“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空明确:这句话是在哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律,即“哪个男人胆敢在女人前面,你就开枪打死他”之后,人们形成的一种感觉。这项宣布,显示了船长钢铁般的意志和无尚的权威,体现了首先保护弱小的社会应有的社会秩序,表现了居于社会主导地位的一方(当然,男女本应是平等的)必须首先承担起某种责任的理念。此时此刻,船长确实已经成了一个伟大灵魂的化身,巍然屹立于上空。 (3)“事情总是这样,哪里有可悲的利己主义,哪里也会有悲壮的舍己救人。” 明确:“可悲的利己主义”,指的是一事当头,只替自己考虑,不顾他人利益危急时刻,更是放弃责任,违背天良,只求自己活命,不顾他人死活。“悲壮的舍己救人”,则是指宁可放弃个人的生存希望,以拯救他人的性命为重,以个人的死换来大家的生。人中,总是有崇高,有卑劣,生死存亡的关头,有人自私的本性大暴露,有人则会激发起正义、责任和天良,所以说“事情总是这样”。 (4)“他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又运用了名成为英雄的权利。明确:“忠于职守,履行做人之道”,以高度凝炼之笔,画龙点睛地揭示了哈尔威船长的高贵品质。忠于职守,在这里的表现就是全力救人,“必须把60人全部救出去”,一个也不能少;“做人之道”在这里的主要表现就是在救人中所体现出来的人生理念,比如对他人生命的尊重,对妇幼这类社会弱势群体的优先保护,彻底地忘我,与事业共存亡的精神等等。“忠于职守”,从属于“做人之道” “履行做人之道”,是最大范围的社会准则。“面对死亡,他又运用了一名成为英雄的权利”,这除了前面所说的,在死亡面前,他自觉地经受了严峻的考验, 放射出英雄的光彩,还含有一个意思,即在死亡面前,最能展现一个人的本色, 谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩,普就英雄乐章:成就一个英雄的“权利人人都有,关键在于你是否运用这个“权利”。 7.总结文章特点 A.场面描写真切悲壮,惊心动魄。(参考环境描写的特点) B.人物刻画生动传神,有浮雕感。对于海难之际的乘客、船员、船长,作者没有作细部的细腻描写,而是抓住形体特征的显著特征作了粗线条的勾勒和涂抹。人物的语言也极为简洁、干净,铿锵作声。“黑暗中人们听到”的“一段简短有力的对话”就是一个典型的例证。小说最后,随船沉没的船长的形象显然是一尊“黑色的雕像”。 C.多处运用对比手法,映照分明例如:“小心翼翼地驾驶”而“缓缓行驶”的“诺曼底”号与翘起“阴森森”的船头,“在一片浪花中飞驶过来”的“玛丽”号是一种对比:“失魂落魄”的乘客与“镇定自若”的船长也是一种对比;灾难开始时候的“一片混乱”与其后救援工作的“井然有序”,“就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”都是一种对比…这些对比,映照分明,有助于说明情况,刻画人物,表现主题

但是如果答案只要求有一种理解，那应该选择后者。就是船长有意不包括自己。因为，如果他真的忘了自己，别人也会及时提醒；再者，沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就做出了清醒、明确、坚定的抉择。（２）“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。” 明确：这句话是在哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律，即“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他”之后，人们形成的一种感觉。这项宣布，显示了船长钢铁般的意志和无尚的权威，体现了首先保护弱小的社会应有的社会秩序，表现了居于社会主导地位的一方（当然，男女本应是平等的）必须首先承担起某种责任的理念。此时此刻，船长确实已经成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。（３）“事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。” 明确：“可悲的利己主义”，指的是一事当头，只替自己考虑，不顾他人利益；危急时刻，更是放弃责任，违背天良，只求自己活命，不顾他人死活。“悲壮的舍己救人”，则是指宁可放弃个人的生存希望，以拯救他人的性命为重，以个人的死换来大家的生。人中，总是有崇高，有卑劣，生死存亡的关头，有人自私的本性大暴露，有人则会激发起正义、责任和天良，所以说“事情总是这样”。（４）“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了一名成为英雄的权利。” 明确：“忠于职守，履行做人之道”，以高度凝炼之笔，画龙点睛地揭示了哈尔威船长的高贵品质。忠于职守，在这里的表现就是全力救人，“必须把 60 人全部救出去”，一个也不能少；“做人之道”在这里的主要表现就是在救人中所体现出来的人生理念，比如对他人生命的尊重，对妇幼这类社会弱势群体的优先保护，彻底地忘我，与事业共存亡的精神等等。“忠于职守”，从属于“做人之道”， “履行做人之道”，是最大范围的社会准则。“面对死亡，他又运用了一名成为英雄的权利”，这除了前面所说的，在死亡面前，他自觉地经受了严峻的考验，放射出英雄的光彩，还含有一个意思，即在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，普就英雄乐章；成就一个英雄的“权利” 人人都有，关键在于你是否运用这个“权利”。 7. 总结文章特点 A. 场面描写真切悲壮，惊心动魄。（参考环境描写的特点） B. 人物刻画生动传神，有浮雕感。对于海难之际的乘客、船员、船长，作者没有作细部的细腻描写，而是抓住形体特征的显著特征作了粗线条的勾勒和涂抹。人物的语言也极为简洁、干净，铿锵作声。“黑暗中人们听到”的“一段简短有力的对话”就是一个典型的例证。小说最后，随船沉没的船长的形象显然是一尊“黑色的雕像”。 C. 多处运用对比手法，映照分明。例如：“小心翼翼地驾驶”而“缓缓行驶”的“诺曼底”号与翘起“阴森森”的船头，“在一片浪花中飞驶过来”的“玛丽”号是一种对比；“失魂落魄”的乘客与“镇定自若”的船长也是一种对比；灾难开始时候的“一片混乱”与其后救援工作的“井然有序”，“就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”都是一种对比……这些对比，映照分明，有助于说明情况，刻画人物，表现主题

五.下列句子没有语病的是( )。(3分) A.校长请著名数学家来指教同学们学习中碰到的问题 B.这本小说完美地塑造了一个共产党员光辉的事迹。 C.安定团结是我国社会主义现代化建设成败的关键。 D.沙尘从内蒙古退化草场和旱地刮起,经河北,到达津京。六.根据要求填写恰当的词语。(4分) 某校用五个读音相同的字作为校训,激励师生努力创造良好的校风:环境整洁突出一个秩序安定突出一个“静”;文明礼貌突出一个 ”;强身健体突出一个“ ”;力争上游突出一个七.下面句子中既生动又恰当的一项是( )(3分) A.几棵雏菊,柔弱的茎上顶着小小的黄花,雄赳赳地立在路旁。 B.小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖的小路上行进,脚步像踩在棉花上那样轻快。 C.面对着这幽林秀木,佳木野芳,我仿佛喝了香醇的美酒,心都醉了 D.如果说人民群众是汪洋大海的话,那么每个人只不过是一棵不起眼的小草。八.在下列选项中不是比喻句的是( )(3分) A.你是广袤的大地,是辽阔的天空:你是崇山峻岭,是江山湖泊。 B.望着星天,我就会忘记了一切,仿佛回到了母亲的怀里似的 C.哈尔威船长犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话九.仿写句子(要求句式、修辞手法相同)。(4分) 没有一本书的家,是没有一朵花的花园:没有一本书的家,是没有一只鸟的树林; 没有一本书的家没有一本书的十.(选作题)在下面选项中选出最适合上下文意的句子,把序号依次填在括号 )(4分) 中湍潺爽你尽可流动明眸,欣赏白云蓝天,飞流急 ,你尽可闭目凝神,倾听莺歌燕语,春水潺你尽可翕动鼻翼,呼吸牡丹的浓香,黄菊的清你尽可品评自娱,把玩深尝 A.文学是一座姹紫嫣红的百花园 B.文学是一杯回味无穷的香茗 C.文学是一幅意境高远的中国画 D.文学是一首清脆圆润的古曲十一.(选作题)读下面语句,请写出你的理解。(3分) 俄国作家列夫托尔斯泰说:“一个人就好像是一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估计好比分母,分母愈大则分数的值就愈小

五. 下列句子没有语病的是（）。（3 分） A. 校长请著名数学家来指教同学们学习中碰到的问题。 B. 这本小说完美地塑造了一个共产党员光辉的事迹。 C. 安定团结是我国社会主义现代化建设成败的关键。 D. 沙尘从内蒙古退化草场和旱地刮起，经河北，到达津京。六. 根据要求填写恰当的词语。（4 分）某校用五个读音相同的字作为校训，激励师生努力创造良好的校风：环境整洁突出一个“ ”；秩序安定突出一个“静”；文明礼貌突出一个 “ ”；强身健体突出一个“ ”；力争上游突出一个 “ ”。七. 下面句子中既生动又恰当的一项是（）（3 分） A. 几棵雏菊，柔弱的茎上顶着小小的黄花，雄赳赳地立在路旁。 B. 小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上行进，脚步像踩在棉花上那样轻快。 C. 面对着这幽林秀木，佳木野芳，我仿佛喝了香醇的美酒，心都醉了。 D. 如果说人民群众是汪洋大海的话，那么每个人只不过是一棵不起眼的小草。八. 在下列选项中不是比喻句的是（）（3 分） A. 你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江山湖泊。 B. 望着星天，我就会忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 C. 哈尔威船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 D. 我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。九. 仿写句子（要求句式、修辞手法相同）。（4 分）没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，；没有一本书的家，。十. （选作题）在下面选项中选出最适合上下文意的句子，把序号依次填在括号中。（）（4 分），你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺；，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽；，你尽可品评自娱，把玩深尝。 A. 文学是一座姹紫嫣红的百花园 B. 文学是一杯回味无穷的香茗 C. 文学是一幅意境高远的中国画 D. 文学是一首清脆圆润的古曲十一. （选作题）读下面语句，请写出你的理解。（3 分）俄国作家列夫.托尔斯泰说：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数的值就愈小

我五岁那年,右腿忽然青肿了一块,痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过, 就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医,退休后在家里开了个小诊所。他医术好,心也善。廖医生看了我的腿,责怪我母亲:“再晚来两天,右腿就废了。这是骨髓炎,严重了,就得截肢!”母亲不敢出声,眼眶却红了。其实不能怪母亲,父亲去世后,母亲终日为一日三餐发愁.哪有闲钱给我治腿?母亲担心地问能否治好,得到廖医生的肯定回答后,脸色晴朗了许多,可片刻后,又一脸的阴云。廖医生给我敷了草药,又交给母亲两帖中药,说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱,廖医生说五块钱,母亲的脸红了,局促不安地说:“我,我只有两块多钱,能不能下回补上?”廖医生爽快地说:“行,不急,啥时有钱啥时给。母亲借不到钱,但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜,几分钱一个。廖医生不肯收,母亲鼻子一酸,眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了,安慰母亲:“好,我收下。钱的事,不要说起。”看了几次腿,母亲已欠廖医生二十八块钱了,这在当时不是一个小数目。再去廖医生家,母亲带上了家里惟一的母鸡。廖医生死活不肯收,母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过,说:“好,就算我买你的,十块钱,好吗?” 说着,硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里,母亲发现中药纸包里有十块钱,当晚就去了廖医生家,把钱从门缝里塞进去了。两天后,又该去换药,可母亲不敢去,只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间,廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花,说:“木槿花是上好的中药,一两值两块钱呢!摘了卖给我,好吗?”母亲惊喜万分,连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称,竞有一斤。他说:“这下好了,你再也不用欠我钱了。”此后去廖医生家治腿,母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱,廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久,我的腿治好了第二年,廖医生竟去世了。母亲十分伤心,去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密:木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来:“我的恩人呀……” 几年后,母亲也去世了。临终拉着我的手说:“儿啊,我死后,在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今,每到夏天,母亲坟墓周围就开满木槿花一一圣洁无比的木槿花 11.第1段中说,母亲一见木槿花,就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己:“我那时好糊涂,好糊涂啊。”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”?根据文意,作简要回答。(4分) 12.以下是有关母亲的描写,根据文意,分别指出其表达作用。(4分)

我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢!”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁．哪有闲钱给我治腿?母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块多钱，能不能下回补上?”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。” 母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便宜，几分钱一个。廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。再去廖医生家，母亲带上了家里惟一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗?” 说着，硬塞给母亲十块钱。那时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢!摘了卖给我，好吗?”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竞有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来：“我的恩人呀……” 几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。 11. 第 1 段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”?根据文意，作简要回答。（4 分） 12. 以下是有关母亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。（4 分）