天津开放大学文本上编辅导_教师口语.doc_大学文库

《教师口语》上编辅导上编普通话训练第一部分一、语言语言是一种作为杜会交际工具的符合系饶，语言的性质： 1,从自然属性上看，语言是一种符号系饶。符号是事物的标记。语言用声音形式标记事物或思塑。各个语言要素和各种语言单位，既互相对立，五相，又互相联系五相制的，形成一个系统。语言这种符号系统。以语音为物质外壳。以语复为内容。包括语言、词汇、语法三要素。在三委素中，语法结构和基本词汇决定一种语言基本面貌。 2,从社会属性看。语言是社会交际的工具。为人类语言。语言它产生的那一天起。就一直行使为人类交际工具积能。一祝同仁地为整个杜会服务，具有全民性。人们利用语言传达信息，交流思想、传达行为，组织社会活动。一个社会，如果离开语言，生活梗会停止杜会便会湖遗。手势、旗语、国互、锋火、号角等等固然也可以起到某种交际作用，但根本不能与语言相是并论。语言使用上的便捷性。负载语言信息无限性。表情语义的精确细感性使语言成为人类社会最重要的交际工具、方法。作为人类交际或交流思想的工具，语言自然也是人类的思维工具，思塑是思维活动的结果，而思难活动必然在一种语言基础上才修进行，殿离语言的思维是不存在的。不过，说到成，交际工具是语言的主要的社会职能，因此，不作为交际工具的语言，数不再成为人们的思维工具。语言，用嘴巴讲出来的口语。书面语是在口语的基础上产生并用文字记录下来的一种形式.书面语对于口语的统一和发展起着餐进作用。二、语言和言语人们说话是一种复合现象。至少可以分出三个方面：张口说话的动作，称为言语动作成言语行为：说话新使用的一套符号，由语音、语汇、语义、语法等多系统构成。称为语言：说出来的话，称为言语或言语作品。可见，语言不等于说话，它贝是说话这种复合现象中的一个方面。语言也不同于言语. 语言是存在于全社团成员大酵里的相对完整的抽象符号系统，是为全民性、非物质性和抽象性：言语是个人在特定情况中对语言的具体运用和表现，具有个人性、物质性和具体性。言语的内部言语和外部言语之分，内部言语是不出声的用于思维的言语，外部言语比较连贯完整，而内部言语的洗跃性强，具有片断性和不完备性。内部言语也是语言运用的一个部分，因功能不同而形成与外部言语在运用上的差异，但二者有一定的关系：人们在说话时，必须使用内部言语进行思考，然后再通过一系列的如工把内部言语转化为外部言语，而儿童由于内部言语机制表发育成熟，因此。往往思考时自言自语，用外部言语进行思维，然后逐

《教师口语》上编辅导上编普通话训练第一部分一、语言语言是一种作为社会交际工具的符合系统。语言的性质： 1．从自然属性上看，语言是一种符号系统。符号是事物的标记。语言用声音形式标记事物或思想。各个语言要素和各种语言单位，既互相对立、互相，又互相联系互相制约，形成一个系统。语言这种符号系统，以语音为物质外壳，以语义为内容，包括语言、词汇、语法三要素。在三要素中，语法结构和基本词汇决定一种语言基本面貌。 2．从社会属性看，语言是社会交际的工具。为人类语言。语言它产生的那一天起，就一直行使为人类交际工具职能，一视同仁地为整个社会服务，具有全民性。人们利用语言传达信息、交流思想、传达行为，组织社会活动。一个社会，如果离开语言，生活便会停止，社会便会崩溃。手势、旗语、国画、烽火、号角等等固然也可以起到某种交际作用，但根本不能与语言相提并论。语言使用上的便捷性，负载语言信息无限性，表情语义的精确细腻性使语言成为人类社会最重要的交际工具、方法。作为人类交际或交流思想的工具，语言自然也是人类的思维工具。思想是思维活动的结果，而思维活动必然在一种语言基础上才能进行。脱离语言的思维是不存在的。不过，说到底，交际工具是语言的主要的社会职能，因此，不作为交际工具的语言，就不再成为人们的思维工具。语言，用嘴巴讲出来的口语。书面语是在口语的基础上产生并用文字记录下来的一种形式。书面语对于口语的统一和发展起着促进作用。二、语言和言语人们说话是一种复合现象，至少可以分出三个方面：张口说话的动作，称为言语动作或言语行为；说话新使用的一套符号，由语音、语汇、语义、语法等多系统构成，称为语言；说出来的话，称为言语或言语作品。可见，语言不等于说话，它只是说话这种复合现象中的一个方面。语言也不同于言语。语言是存在于全社团成员大脑里的相对完整的抽象符号系统，是为全民性、非物质性和抽象性；言语是个人在特定情况中对语言的具体运用和表现，具有个人性、物质性和具体性。言语的内部言语和外部言语之分：内部言语是不出声的用于思维的言语，外部言语比较连贯完整，而内部言语的跳跃性强，具有片断性和不完备性。内部言语也是语言运用的一个部分，因功能不同而形成与外部言语在运用上的差异，但二者有一定的关系：人们在说话时，必须使用内部言语进行思考，然后再通过一系列的加工把内部言语转化为外部言语，而儿童由于内部言语机制未发育成熟，因此，往往思考时自言自语，用外部言语进行思维，然后逐

渐实现外部言语的内化，发展出内部言语。所以从个体发生学上看，内部言语时外部言语内化的结果。人们只能直接观察到言语（外部言语），而不能直接的观察到语言，语言学家要研究语言，只能从的大脑里找到其踪影。三、汉语汉语是汉民族的语言，是我国公民使用的主要语言。汉字是世界上难一流传至今的表意文字。在语言的分类上，汉语来源于汉藏语系，里我国境内的减语、壮语、铜语、俸语，黎语韩语，苗语、语时和我国境外的傣语、罐创语，是亲属语言。汉语是世界上最丰富、最发达的语言之一，使用人数最多，全世界五、六千种语言，使用汉语的人占世界人口的/4，汉语的历史同汉民族的历史一样悠久。“汉族”这个名称虽是由汉朝面得名，但汉民族的历史却可以追调到远古时代。远古汉语的面舰如何，今天难以做具体的断定，但可以有把暴地说。早在股商时代，汉断已经相当发达，而且当时汉语的面貌和现代汉语是基本相同的。这一点。可以从股塘出土的甲骨卜辞中得到明显的旺据。随着对外开成和杜会主义建设事业的发展，我国的国际影响越来越大，世界上学汉语的人越米越多，汉语在国际事物中的重要作用越米越引起人们的高度重税。1973年12月8 日，联合国大会第二十八属会议一政通过，把汉语列为大会和安理会的六种工作语言之一，其也五种工作语言是：英语、银语、法语，西班牙语和阿拉伯语。因、现代汉语 “现代汉语”一词指现代汉民族的共同语和方言。这是广文用法。如果只指现代汉民族的共同语，就是袭义的用法。现代汉民线共同语是以北京语音为标准音，以北方话为甚础方言，以奥范的现代白话文著作为语法规范的普通话。以北京语音为标准音，并不是说北京的所有语音都是标准的：北京语音的丽平调又高又飘，而且多儿化和轻声：以北方话为基础方言，也并不是说北方话中的所有词汇露能吸收到普通话当中来，有些只有小意围的人才理解的方言词不能吸收到普通话当中来，普通话还要吸收一些表现力根的方言词和外米词：以具范的联代白话文著作为语法规范，也不是说现代白话文都可以称其为典范。对于“现代汉民族共同语“的概念我们要正确理解。第二部分一、口语和口语学 1.什么是口语？口语，又叫口头语言，是指运用语言表情达意，通过口耳进行交，的语言形式

渐实现外部言语的内化，发展出内部言语。所以从个体发生学上看，内部言语时外部言语内化的结果。人们只能直接观察到言语（外部言语），而不能直接的观察到语言，语言学家要研究语言，只能从的大脑里找到其踪影。三、汉语汉语是汉民族的语言，是我国公民使用的主要语言。汉字是世界上唯一流传至今的表意文字。在语言的分类上，汉语来源于汉藏语系，跟我国境内的藏语、壮语、侗语、傣语、黎语、彝语、苗语、语时和我国境外的傣语、缅甸语，是亲属语言。汉语是世界上最丰富、最发达的语言之一，使用人数最多，全世界五、六千种语言，使用汉语的人占世界人口的 1/4 。汉语的历史同汉民族的历史一样悠久。“汉族”这个名称虽是由汉朝而得名，但汉民族的历史却可以追溯到远古时代。远古汉语的面貌如何，今天难以做具体的断定，但可以有把握地说，早在殷商时代，汉语已经相当发达，而且当时汉语的面貌和现代汉语是基本相同的。这一点，可以从殷墟出土的甲骨卜辞中得到明显的证据。随着对外开放和社会主义建设事业的发展，我国的国际影响越来越大，世界上学汉语的人越来越多。汉语在国际事物中的重要作用越来越引起人们的高度重视。 1973 年 12 月 8 日，联合国大会第二十八届会议一致通过，把汉语列为大会和安理会的六种工作语言之一。其他五种工作语言是：英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。四、现代汉语 “现代汉语 ” 一词指现代汉民族的共同语和方言，这是广义用法。如果只指现代汉民族的共同语，就是狭义的用法。现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。以北京语音为标准音，并不是说北京的所有语音都是标准的，北京语音的阴平调又高又飘，而且多儿化和轻声；以北方话为基础方言，也并不是说北方话中的所有词汇都能吸收到普通话当中来，有些只有小范围的人才理解的方言词不能吸收到普通话当中来，普通话还要吸收一些表现力很强的方言词和外来词；以典范的现代白话文著作为语法规范，也不是说现代白话文都可以称其为典范。对于“现代汉民族共同语”的概念我们要正确理解。第二部分一、口语和口语学 1．什么是口语？口语，又叫口头语言，是指运用语言表情达意，通过口耳进行交际的语言形式

普通话口语，是现代汉语的标准口语。它以北京口语为基留，排除了其中过土，过俗的成分。其体系更加规范、科学。常见的口语一般为两种指向：一是指口头语言本身〔即用于口头交际的符号系统)，二是指口头表达（即运用口头语言进行交际的言语活动》，前者属于语言的范睛，后者则属于言语范畴。教师口语课是以普通话教学为基础，结合数师职业的特点，以培养和提高学生的口头表达能力为主要目的技能课程。 2.口语的类型根据不同的分类方法。目前可将口语划分为一下几种类型：根据口语的存在形态和生发发式，可以将其分为原发口语和再生口语两大类。原发口语是口语的自然全没有书面的加工，现塑现说：再生口语是口语的加工形态，有别于初始的原发口语，有都分或全都的节而依据。再生口语大致又可分为艺术口语和非艺术口语两种。根据口语传递信是的方式，也可将口语分为两大类。一类是验白口语，单向传递：另一类是对话▣语，双向交流。数学口语是以独自口语为主，对话为辅的一种▣语形式。对话口语是被参与春积极支持的言语，每个人都以对方的质疑、回答、补充、反取为刻激。这种口语，由于双方共处于相同的语言情境中，对话题又有共同了解。因此，内容常缺乏开展性，连贯性，只言片语梗可表达丰富的内容。语法结构和辑关系也不很完善，不很严谨。从面构成口语独特的语言风格。独白口语没有交谈者的支持，全部围绕话题展开。这种口语表达时，博话者与所众彼此所处的情境住往不同，对话题的理解也不在一个层次上，因此，讲话者必须考虑所众如何接受他所讲的内容，针对听众的理解实际，系统地组织讲话内容，力求保持话语的清断明白，连贯葡畅，并注意语法结构的完参和逻辑美系 3。口语的特点：音声性：直接性：敏徒性：应变性：动作性 4.口语学口语学是研究口头语言（包括口语和口语表达）的一门科学，口语学是一门新兴的、鞋立的学科，贝是在近几十年，才取得较为巩固的，独立的地位。口语学是一门多学科交叉渗透的边锋学科。口语学是一门应用性极强的学科。口语表达的研究属于应用语言的范酶。它研究人们如何把内部言语快速、正确、得体地转化为外部言语。它以口头语言实际运用为出发点，从中概括出口语的特点，规律以及口语教学的原则、方法。而口语学的研究成果又将对口语表达的实践和调练起指导作用。二、口语表达的过程

普通话口语，是现代汉语的标准口语。它以北京口语为基础，排除了其中过土、过俗的成分，其体系更加规范、科学。常见的口语一般为两种指向：一是指口头语言本身（即用于口头交际的符号系统），二是指口头表达（即运用口头语言进行交际的言语活动）。前者属于语言的范畴，后者则属于言语范畴。教师口语课是以普通话教学为基础，结合教师职业的特点，以培养和提高学生的口头表达能力为主要目的技能课程。 2．口语的类型根据不同的分类方法，目前可将口语划分为一下几种类型：根据口语的存在形态和生发发式，可以将其分为原发口语和再生口语两大类。原发口语是口语的自然全没有书面的加工，现想现说；再生口语是口语的加工形态，有别于初始的原发口语，有部分或全部的书面依据。再生口语大致又可分为艺术口语和非艺术口语两种。根据口语传递信息的方式，也可将口语分为两大类，一类是独白口语，单向传递；另一类是对话口语，双向交流。教学口语是以独白口语为主，对话为辅的一种口语形式。对话口语是被参与者积极支持的言语，每个人都以对方的质疑、回答、补充、反驳为刺激。这种口语，由于双方共处于相同的语言情境中，对话题又有共同了解。因此，内容常缺乏开展性、连贯性，只言片语便可表达丰富的内容，语法结构和逻辑关系也不很完善，不很严谨，从而构成口语独特的语言风格。独白口语没有交谈者的支持，全部围绕话题展开。这种口语表达时，讲话者与听众彼此所处的情境往往不同，对话题的理解也不在一个层次上，因此，讲话者必须考虑听众如何接受他所讲的内容，针对听众的理解实际，系统地组织讲话内容，力求保持话语的清晰明白、连贯流畅，并注意语法结构的完整和逻辑关系 3．口语的特点：音声性；直接性；敏捷性；应变性；动作性 4．口语学口语学是研究口头语言 ( 包括口语和口语表达 ) 的一门科学 . 口语学是一门新兴的、独立的学科，只是在近几十年，才取得较为巩固的，独立的地位。口语学是一门多学科交叉渗透的边缘学科。口语学是一门应用性极强的学科。口语表达的研究属于应用语言的范畴。它研究人们如何把内部言语快速、正确、得体地转化为外部言语。它以口头语言实际运用为出发点，从中概括出口语的特点、规律以及口语教学的原则、方法，而口语学的研究成果又将对口语表达的实践和训练起指导作用。二、口语表达的过程

口语表达是一个很复杂的心理.生理活动的过程，它是人们将浓缩的内驾言语（即要表达的意向内容)遇速转换成为扩展的有线性序列的外部言语（即有声语言表达）的过程，可以分解成这样几个阶段：内部言语阶段：产生言语动机，形成说话意念（语义初迹）的阶段。内部言语具有片断性和荷明性的特点。扩展编码阶段：这个阶段要把内部言语散点加以扩展。透择恰当的词语，按盟一定的语法规则加以编码，使之成为有次序的外部言语雏形。语言传送阶段：在这个过程中，大脑向发音器官发出命令，以脉冲的形式沿运动神经传到舌头，嘴唇、声带等发音器官的肌肉，引起肌肉运动，发出声液，凭错空气为爆介。白外界传透。至此，内部言语完全转化为人们门可直接听到的外部言语：语言接收阶段，说话人的言语声波传到听话人的耳朵里，作用于人的听觉器官，听觉神经就会产生愁冲，向大脑传递信号，译码理解阶段：是听话人对接收到的语音信号进行分析、并还原为说话人发出的信息的阶段。听话人在接收了语音这种信息找体之后，需要对其进行迅速的识，并依据白己在韩中储存的语言机制，将其分解、组合，译出其中的词义和句义，捕捉语义信息，并结合语言情境，理解把握说话的深层含义。对言语的理解主要是对其意义上的理解，但还应包括对言语所包含感情老度的理解，三、口语表达能力的构成口语表达能力是指运用口头语言表情达意的能力。它是一种馀合能力，不单指说话的技能技巧，还包括说话人的思橡能力。知识水平和智力等方面的因素，除此之外，还具体体我为： 1,组织内部言语的能力： 2.快速的语言编码能力： 3.运用语言表情达意的能力：四、口语训练的基本要求口语调练要在口语学的理论的指导下，对学生进行科学，系统，严格的口语技能、技巧的训练，口语训练应做到的基木要求是： 1.准确：①发音准确：②断连，重音合乎语义：3用问准确 2清晰：①语林清晰，观点正确：②语意完整、句式简洁，用问道通俗：③音节饱满、语流顺畅、语速恰当。 3.生动：①语气、语调生动自然、富于变化：②话语富有的形象性、感染力：①改善态势

口语表达是一个很复杂的心理、生理活动的过程，它是人们将浓缩的内部言语（即要表达的意向内容）迅速转换成为扩展的有线性序列的外部言语（即有声语言表达）的过程。可以分解成这样几个阶段：内部言语阶段：产生言语动机，形成说话意念（语义初迹）的阶段。内部言语具有片断性和简明性的特点。扩展编码阶段：这个阶段要把内部言语散点加以扩展。选择恰当的词语，按照一定的语法规则加以编码，使之成为有次序的外部言语雏形。语言传送阶段：在这个过程中，大脑向发音器官发出命令，以脉冲的形式沿运动神经传到舌头、嘴唇、声带等发音器官的肌肉，引起肌肉运动，发出声波，凭借空气为媒介，向外界传送。至此，内部言语完全转化为人们可直接听到的外部言语。语言接收阶段：说话人的言语声波传到听话人的耳朵里，作用于人的听觉器官，听觉神经就会产生脉冲，向大脑传递信号。译码理解阶段：是听话人对接收到的语音信号进行分析、并还原为说话人发出的信息的阶段。听话人在接收了语音这种信息载体之后，需要对其进行迅速的辩识，并依据自己在脑中储存的语言机制，将其分解、组合，译出其中的词义和句义，捕捉语义信息，并结合语言情境，理解把握说话的深层含义。对言语的理解主要是对其意义上的理解，但还应包括对言语所包含感情态度的理解。三、口语表达能力的构成口语表达能力是指运用口头语言表情达意的能力。它是一种综合能力，不单指说话的技能技巧，还包括说话人的思维能力，知识水平和智力等方面的因素。除此之外，还具体体现为： 1．组织内部言语的能力； 2．快速的语言编码能力； 3．运用语言表情达意的能力。四、口语训练的基本要求口语训练要在口语学的理论的指导下，对学生进行科学、系统、严格的口语技能、技巧的训练。口语训练应做到的基本要求是： 1．准确：①发音准确；②断连、重音合乎语义；③用词准确； 2.清晰：①语脉清晰，观点正确；②语意完整、句式简洁，用词道通俗；③音节饱满、语流顺畅、语速恰当。 3.生动：①语气、语调生动自然、富于变化；②话语富有的形象性、感染力；③改善态势

4,得体：根据对象、场合选择恰当角度、措词、语气语调和表达方式。合情合理，分寸适度，态势协调、白然。五、口语然的方法】.以练为主，理论与实找相结合 2以所为主、听说结合 3由易到本，循序渐进 4.课内误外，相辅相成河练设计： 1,谈谈我国学校语文教育的现状，不足及应对措能。 2.分析一下自己目前的口语状况. 第三部分一、什么是语音7 口语表达以语音为载体，一般人如果不是有先天缺陷，发声应是与生俱米。勿需训练的能力：然而，如果从事口语表达为主要方式的职业。没有训练发声的技能，就会在生理，心理各方面感到难以应付，发声能力是多种能力要需的有机结合，它可以通过两种训练来提高一一手吸训练、共鸡位置训练。其次，发声能力还包括能根据表达内容、场合，听众情况米正确透择适中的声区、语调及音量。这些都是以正确的发声方法为基础的。二、语音的基本瓶念 1.音节和音素音节，是语音的基本单位，是从所觉上可以分辩出的语音片断。在汉语中，一殿来说，一个汉字的就是一个音节，贝有儿化韵除外。儿化前中的儿已经失去了独立性，不能算是一个貌立的音节。音素，是从音节中分析出米的语音最小单位。一个音节可以由一个成或几个音素构成。一个汉字最多有四个音素。如“光”这个音节。最少有一个音素。如“啊”这个音节。 2.元音和辅音音素可以分为辅音和元音两大类。发音时，气流在口腔和明头受到一定的阻碍，这些受到阳碍的音叫辅音，发音时，气流振动声带，在口整、明头不受阻碍而形成的音叫元音。元音的发音要比辅音响亮。 3声调、声母和韵母根据汉语音竹的结构特点。可相应的分析为声调、声母和的母3部分。声调，是汉语音节的音高变化。声母，是汉语音节开头的辅音：音节开头如果没有辅音，就是零声母音节。韵母，是汉语音节中青母后由的部分。最多由三部分构成。即韵头：韵度和南尾，三、声母

4.得体：根据对象、场合选择恰当角度、措词、语气语调和表达方式，合情合理，分寸适度，态势协调、自然。五、口语训练的方法 1.以练为主、理论与实践相结合 2.以听为主、听说结合 3.由易到难，循序渐进 4.课内课外，相辅相成训练设计： 1.谈谈我国学校语文教育的现状、不足及应对措施。 2.分析一下自己目前的口语状况。第三部分一、什么是语音？口语表达以语音为载体，一般人如果不是有先天缺陷，发声应是与生俱来、勿需训练的能力。然而，如果从事口语表达为主要方式的职业，没有训练发声的技能，就会在生理、心理各方面感到难以应付。发声能力是多种能力要素的有机结合，它可以通过两种训练来提高——呼吸训练、共鸣位置训练。其次，发声能力还包括能根据表达内容、场合、听众情况来正确选择适中的声区、语调及音量。这些都是以正确的发声方法为基础的。二、语音的基本概念 1.音节和音素音节，是语音的基本单位，是从听觉上可以分辩出的语音片断。在汉语中，一般来说，一个汉字的就是一个音节，只有儿化韵除外。儿化韵中的儿已经失去了独立性，不能算是一个独立的音节。音素，是从音节中分析出来的语音最小单位。一个音节可以由一个或几个音素构成，一个汉字最多有四个音素，如“光”这个音节。最少有一个音素，如“啊”这个音节。 2.元音和辅音音素可以分为辅音和元音两大类。发音时，气流在口腔和咽头受到一定的阻碍，这些受到阻碍的音叫辅音，发音时，气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音。元音的发音要比辅音响亮。 3.声调、声母和韵母根据汉语音节的结构特点，可相应的分析为声调、声母和韵母 3 部分。声调，是汉语音节的音高变化。声母，是汉语音节开头的辅音；音节开头如果没有辅音，就是零声母音节。韵母，是汉语音节中声母后面的部分，最多由三部分构成，即韵头、韵腹和韵尾。三、声母

《一)声母的性质和分类声母，就是要汉语音节中开头的铺音，普通话有21个声母，也就是b、p、■、f、d、t、n。1、g、k,h、j、q、x、、c、s 小、h、s,T。此外还有零声母，声母的性质是由发音部位和发音方法米决定的。第据发音部位和发音方法，再加上认真和有效的练习，就可以掌探声母的发音。发音部位指气流受到阻得的位置。发音方法是阻翼气流和解除阻得的方式。另外还有气莲的强蜀及声带是否颜动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音，按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音。音、边音。按发音时声带是香据动，又分为清音和浊音。模冲出气流的强弱，又分为透气音和不送气音。塞音发音器官的两个部位完全团嘉。然后突然打开，气流爆发而出。擦音发音器官的两个部位不完全阻塞，形成窄量。气流从中间挤出，摩擦发音。塞擦音发音器官的两个部位完全闭塞，然后放开一条窄缝，气流从中阿挤出，摩擦成声。鼻音口腔通路同塞，气流从鼻腔流出。边音舌尖抵住上齿龈。气流从舌头两边流出。清音，发音时，声带不振动注音，发音时，声带履动送气音，爆破时送出的气流较强不送气音，爆破时送出的气流较露。双唇音： b不送气塞清音发音时，双唇闭合，软同上升，堵率鼻粒通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，进裂而出，爆发咸音。如“旗别”、“标本的声母。 p送气事清音发音的状况与b相近，只是发争时有一股较强的气流冲开双丽。如“乒乓”，“批评” 的声母。 ■浊鼻音发音时，双唇闭合，软同下降，气流叛动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“常漫”的声母。辱齿音： ↑清擦音发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如知“丰富”、 “芬芳”的声母

（一）声母的性质和分类声母，就是要汉语音节中开头的辅音。普通话有 21 个声母，也就是 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、 zh、ch、sh、r，此外还有零声母，声母的性质是由发音部位和发音方法来决定的。掌握发音部位和发音方法，再加上认真和有效的练习，就可以掌握声母的发音。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法是阻碍气流和解除阻碍的方式。另外还有气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。按发音时声带是否振动，又分为清音和浊音。按冲出气流的强弱，又分为送气音和不送气音。塞音发音器官的两个部位完全闭塞，然后突然打开，气流爆发而出。擦音发音器官的两个部位不完全阻塞，形成窄缝，气流从中间挤出，摩擦发音。塞擦音发音器官的两个部位完全闭塞，然后放开一条窄缝，气流从中间挤出，摩擦成声。鼻音口腔通路闭塞，气流从鼻腔流出。边音舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边流出。清音，发音时，声带不振动浊音，发音时，声带振动送气音，爆破时送出的气流较强不送气音，爆破时送出的气流较弱。双唇音: b 不送气塞清音发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。 p 送气塞清音发音的状况与 b 相近，只是发 p 时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评” 的声母。 m 浊鼻音发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。唇齿音： f 清擦音发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰富”、 “芬芳”的声母

舌尖中音 d不送气寒清音发音时，舌尖抵住上齿龈，软同上升，堵寨鼻粒通路，声带不颜动，较蜀的气流冲破舌尖的阻锡，进裂面出，爆发成声。如“等特”、“定夺”的声母， ·送气塞清音发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“制法”、“团体”的声母。 n浊擦音发音时，舌尖抵住上齿叔，软同下降，打开鼻粒通路，气流振动声带，从鼻腔通过. 如：“能耐”、“泥泞”的声母。 1浊边音发音时，舌尖抵住上齿靓，软同上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”。“嘹亮”的声母舌根音： g不送气塞清音发膏时，舌根抵住软罚，软同后部上升，堵塞鼻整通路，声带不颤动，较到的气流冲破舌根的阳骨。爆发成声。如“巩國”、“改革”的声母。 k送气塞清音发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽铜”，“射苦”的声得。 h清擦音发音时，舌根接近软罚，留出窄缝，软同上升，结事鼻腔通路，声蒂不颤动，气流从窄篷中摩擦出米。如“欢呼”，“辉煌”的声母。否面音：」不送气塞擦清音发音时，舌面前都抵信硬嚼前部，软同上升堵嘉鼻腔通路，声带不颜动，较弱的气葡把阻得冲开，形成一条窄缝。气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将：”的声母。 q送气塞擦清音发音的状况与和」相近，只是气流较强。如“秋千”、“紊切”的声母。 x清擦音发音时，舌面前部接近硬骨葡部。图出窄缝。软同上升。堵塞鼻粒通路，声梦不颜动：气流从窄链中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母舌尖后音： z动不送气塞擦清音发音时，舌尖上翘，抵住现厅前部，软同上升，堵塞鼻腔通路，声带不颜动。较弱的气流把阻到冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”，“主张”的声母

舌尖中音： d 不送气塞清音发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”的声母。 t 送气塞清音发音的状况与 d 相近，只是发 t 时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。 n 浊擦音发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。 l 浊边音发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。舌根音： g 不送气塞清音发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”的声母。 k 送气塞清音发音的状况与 g 相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。 h 清擦音发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的声母。舌面音： j 不送气塞擦清音发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。 q 送气塞擦清音发音的状况与和 j 相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”的声母。 x 清擦音发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母。舌尖后音： zh 不送气塞擦清音发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”、“主张”的声母

ch送气塞擦清音发音的状况与h相近，只是气流较强。如“车宋”、“长城”的声母。 sh清擦音发音时，舌尖上翘接近硬爵前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颜动。如“闪烁”。“山水”的声母 r浊擦音发音状况与动相近，只是声修飘动。如“容忍”、“柔软”的声得。舌尖前音：多不送气塞擦清音发音时，舌尖平神，抵住上齿背，软羁上升，堵塞鼻粒通路，声带不颤动，较弱的气流把阳碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。 ©送气事擦清音和暑的发音区别不大。不同的地方在于€气流较强。如“粗糙”、“参差”的声母 s清擦骨发音时，舌尖接近上齿青。气流从窄量中挤出，摩擦成声，声带不额动。如“思素”、 “松散”的声母《二)声母辨正： 1.zh ch sh-z c s 由于发声母h,©h、动的时候，舌尖上组，所以又国题舌音，发声母，C,8的时候舌尖平钟，所以又叫平舌膏。全国银多方言区都会出现平翘舌不分，如“开始”读成“开死”。在学习平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，事些字发翘舌音，请参看山x、 ch-c、sh-s辨音字表. (1)h,ch、袖和x、c,s对比辨音练习：白1愿一志hl愿鱼制c1一鱼翅ch1君s1人一诗sh人传造z0o一仿照zhd0 粗e0布一初c0步姿I势一知I识新春cmn一新村c0m素阳g旨一中的ng止蛋x1助一支xht桂自zi动一制xhi动物赏x1一物质zhi槽z00了一招zh00了近似sl一近视shi搜sOu集一收shou集增x心ng订一征xhng订从cdng米一重chong 来支hT援一宽I源主h0力一阻0力木柴chdi一木材coi商shon暖业一桑sdag 叶中诉s0一申述sh0捕h桶1花一栽z通1花午经shul一五岁sl八成cng一八层cn感树shd立一肃s0立找zhdo到一早xdo到乱沙coa一乱草co山shdm顶一三san (2)读准舌尖后音zh。ch、sh和舌尖前音z、c、:

ch 送气塞擦清音发音的状况与 zh 相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”的声母。 sh 清擦音发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“闪烁”、“山水”的声母。 r 浊擦音发音状况与 sh 相近，只是声带颤动。如“容忍”、“柔软”的声母。舌尖前音： z 不送气塞擦清音发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。 c 送气塞擦清音和 z 的发音区别不大，不同的地方在于 c 气流较强。如“粗糙”、“参差”的声母 s 清擦音发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“思索”、 “松散”的声母（二）声母辨正： 1．zh ch sh-z c s 由于发声母 zh、ch、sh 的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母 z、c、s 的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。全国很多方言区都会出现平翘舌不分，如“开始”读成“开死”。在学习平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音，请参看 zh-z、 ch-c、sh-s 辨音字表。（1）zh、ch、sh 和 z、c、s 对比辨音练习：自 zì 愿－志 zhì 愿鱼刺 cì －鱼翅 chì 私 sī 人－诗 shī 人仿造 zào－仿照 zhào 粗 cū 布－初 chū 步姿 zī 势－知 zhī 识新春 chūn－新村 cūn 宗 zōng 旨－中 zhōng 止资 zī 助－支 zhī 柱自 zì 动－制 zhì 动物资 zī－物质 zhì 糟 zāo 了－招 zhāo 了近似sì－近视shì 搜sōu集－收shōu集增zēng订－征zhēng订从cóng来－重chóng 来支 zhī 援－资 zī 源主 zhǔ 力－阻 zǔ 力木柴 chái－木材 cái 商 shāng 业－桑 sāng 叶申诉 sù－申述 shù 摘 zhāi 花－栽 zāi 花午睡 shuì－五岁 suì 八成 chéng－八层 céng 树 shù 立－肃 sù 立找 zhǎo 到－早 zǎo 到乱吵 chǎo－乱草 cǎo 山 shān 顶－三 sān 顶（2）读准舌尖后音 zh、ch、sh 和舌尖前音 z、c、s：

s 是不能和 i、ü 或 i、ü 起头的韵母相拼，而 j、q、x 则可以。产生这种错误的主要原因是舌面前音 j、q、x 是由舌面前部与硬腭形成阻碍而发声的，有些人在发音时，成阻、除阻的部位太靠近舌尖，发出的音带有“刺刺”的舌尖音的味道属于语音缺陷。（1）zh ch sh 和 j q x 对比辨音练习：墨迹 jì－墨汁 zhī 交际 jì－交织 zhī 密集 jí－密植 zhí 边际 jì －编制 zhì 就 jiù 业－昼 zhòu 夜浅 qiǎn 明－阐 chǎn 明砖墙 qiáng－专长 cháng 洗 xǐ 礼－失 shī 礼详细 xì－翔实 chí 缺席 xí－确实 shí 获悉 xī－获释 shì 逍 xiāo 遥－烧 shāo 窑修 xiū 饰－收 shōu 拾电线 xiàn－电扇 shàn 艰辛 xīn－艰深 shēn 姓 xìng 名－盛 shèng 名（2）读准下列各词：缉私 jīsī 积资 jízī 其次 qícì 袖子 xiùzi 下策 xiàcè 习字 xízì 戏词 xìcí 资金 zījīn 字迹 zìjī 字据 zìjù 自己 zìjǐ 自觉 zìjué 瓷器 cíqì 刺激 cìjī 思绪 sīxù 私交 sījiāo 私情 sīqíng 私心 sīxīn 司机 sījī 丝线 sīxiàn 四季 sìjì 剪除 jiǎnchú 精致 jīngzhì 趋势 qūshì 消失 xiāoshī 秩序 zhìxù 沉寂 chénjì 深浅 shēnqiǎn 审讯 shěnxùn 少将 shàojiàng 机器 jīqì 急切 jíqiè 军区 jūnqū 求救 qiújiù 迁就 qiānjiù 劝酒 quànjiǔ （三）绕口令练习 1.半盆冰棒半盆瓶黄飞芳扫灰灰乱飞黄芳飞扫灰乱飞灰冰棒碰盆盆碰瓶灰乱飞，乱飞灰，乱灰又飞一堆灰盆碰冰棒盆不怕冰棒碰瓶瓶必崩 2.老方扛着黄幌子牛牛要吃河边柳老黄扛着方幌子妞妞扭牛牛不走老方要拿老黄的方幌子妞妞扭牛牛更拗老黄要拿老方的黄幌子牛牛要顶小妞妞方幌子碰破了黄幌子妞妞捡起小石头黄幌子碰破了方幌子吓得牛牛扭头走 3.东洞庭，西洞庭，洞庭山一条藤藤条头上挂铜铃风吹藤动铜铃鸣风停藤定铜铃静 4.我说四个石狮子

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