《教师口语》中编辅导 中编一般口语交际训练 第一部分 停领 停领就是话语过程中的声音同量，是有声语言表情达意必不可少的一种重要的修辞手 段。它在口语中有调节气息。是示语脉、突出话题等作用，合理停舰，可使话语表意显备。 增如语言节奏感。同时，它还能给所众刷出思索、消化、回味的时间，以更好地理解语意。 一般地说，停顿分为语法停顿和强调停顿。 (一）语法停顿 反肤词语间的语法关系。显示语脉结构的停领国语法停模。例如 ①亲爱的爸爸妈妈，欢迎您！ 亲爱的爸爸：「妈妈欢迎艺！ 亲爱的：「爸爸妈妈欢迎您 ②她喊了一声：“张明跑了！” 地喊了一声张明。跑了。 1按标点符号停领 标点符号是书面语的重要表达手段，在口语中则雷要用停领来显示。停领时间一般 为：·71)·；3，) 省略号和破折号及段落要的情而定。例如： “国民党反动深把方老敏问老从上饶评解到南昌，川押着他游街。川妄想借此打击 中国共产党在江西人民心中威信：川川方志敏同志一路群众宜传抗日教国的道理，川川反 动深又在公园搭了台。川把他示众：川川方志敏同志在台上大声演讲，川说明只有共 产党才能数中国。川反动派把他美入监牢，川用金钱、地位来引诱地，川劝他授降， 川川得到的却是漫祝的睡浓。川反动深技穷了，川只好判他死刑。（唐技《同志的信 任)) 2按句子成分停额 即在没有标点符号的地方，按词语间语法关系的停顿。一般主酬、述宾、修饰语与中心 语之同军可以停顿。例如 ①始终微笑的」和蔼的丨刘和珍君Ⅱ确是死掉了，这是真的，有地白己的尸脑 1为证·（鲁迅《记老刘和珍着》） ②在一些平凡的小事上，往往能够看出川一个伟大人物的|优良的【本质 3,结构停顿
《教师口语》中编辅导 中编 一般口语交际训练 第一部分 停顿 停顿就是话语过程中的声音间歇，是有声语言表情达意必不可少的一种重要的修辞手 段。它在口语中有调节气息，显示语脉、突出话题等作用，合理停顿，可使话语表意显豁， 增加语言节奏感。同时，它还能给听众留出思索、消化、回味的时间，以更好地理解语意。 一般地说，停顿分为语法停顿和强调停顿。 (一) 语法停顿 反映词语间的语法关系。显示语脉结构的停顿叫语法停顿。例如 ① 亲爱的爸爸妈妈，欢迎您！ 亲爱的爸爸：｜妈妈欢迎您！ 亲爱的：｜爸爸妈妈欢迎您！ ② 她喊了一声：“张明跑了！” 她喊了一声张明，跑了。 ⒈按标点符号停顿 标点符号是书面语的重要表达手段，在口语中则需要用停顿来显示。停顿时间一般 为：。？！ > 。； > ， > 、 省略号和破折号及段落要酌情而定。例如： “国民党反动派把方志敏同志从上饶押解到南昌， || 押着他游街， || 妄想借此打击 中国共产党在江西人民心中威信； ||| 方志敏同志一路群众宣传抗日救国的道理， ||| 反 动派又在公园搭了台， || 把他示众； ||| 方志敏同志在台上大声演讲， || 说明只有共 产党才能救中国。 ||| 反动派把他关入监牢， || 用金钱、地位来引诱他， || 劝他投降， ||| 得到的却是蔑视的唾沫。 ||| 反动派技穷了， || 只好判他死刑。（唐弢《同志的信 任》） 2.按句子成分停顿 即在没有标点符号的地方，按词语间语法关系的停顿。一般主谓、述宾、修饰语与中心 语之间都可以停顿。例如： ① 始终微笑的 | 和蔼的 ∣ 刘和珍 君 ‖ 确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸 ∣ 为证 . （鲁迅《记念 刘和珍 君》） ② 在一些平凡的小事上，往往能够看出 || 一个伟大人物的｜优良的 ∣ 本质。 3.结构停顿
结构停领是根据文章的层次，段落所作的停领。这种停模是内容的需要，听众可以在停 领的时空中品。停领的时间的长短。应视具体情况而定。一检情况下，停顿时间的长短是： 段落》层次》句子。 (二)强调停顿 为了强调某一事物威突出某种特殊感情所作的停镜，叫强调停领。表达强测感情的强调 停顿，又可叫感情停顿。 强调停领不受语法停领的限制，往往是根据表情达意的需要来决定停领的地方和停领的 时间。 强调停领受内容感情的支配，它是建立在充分的内函和饱满的真情实感的基醋上的停 领。要求声情不断，声断意连，以达到“此时无声胜有声”的效果。 例如，①第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两恩通红，嘴角带着微笑，她川死了， 在国年的大年夜|连川死了，（安徒生《卖火紫的小女孩》） 三处停领，表达出对小女孩悲惨角运的无限同情和对造成其命运的不平等社会制度的无 比的愤根。 重音 重音是指在口语中用政变音强和音长的方法以突出强调。在口语实践中，找漆重音，运 用合适的力度表达的重音，可以突出语句重点，把语意表达得更加准确鲜明，感情表达的更 加充沛。 重音位置的不同，可以表达出不同的潜在语意。如： 小王明天去北京(“小王”去，不是别人去) 小王明天去北京(“明天”去，不是其它时间去) 小王明天去北京（是“去”。不是不去） 小王明天去北京（是去“北京”，不是其它地方） 重音般可分为语法重音和强调强调重音两大类。 (日语法重音 是根据句子的内部语法关系而设置的重音。语法重音的位置一般比较国定。 1主谓词组中的谓语。例如：风停了。雨住了，太阳出米了， 2述宾词组中的宾主。例如：骑过长江去，解放全中国， 3定语。状语、补语。例知 ①我们扇负着光荣的使命。 ②天气渐渐地展和了。 ③同志们干得热火朝天· 4疑问代词和指示代词，例如！ ①他什么都知道！
结构停顿是根据文章的层次、段落所作的停顿。这种停顿是内容的需要，听众可以在停 顿的时空中品。停顿的时间的长短，应视具体情况而定。一般情况下，停顿时间的长短是： 段落 > 层次 > 句子。 (二)强调停顿 为了强调某一事物或突出某种特殊感情所作的停顿，叫强调停顿。表达强烈感情的强调 停顿，又可叫感情停顿。 强调停顿不受语法停顿的限制，往往是根据表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的 时间。 强调停顿受内容感情的支配，它是建立在充分的内涵和饱满的真情实感的基础上的停 顿。要求声情不断，声断意连，以达到“此时无声胜有声”的效果。 例如：①第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑，她 || 死了， 在旧年的大年夜｜冻 || 死了。 （安徒生《卖火柴的小女孩》） 三处停顿，表达出对小女孩悲惨命运的无限同情和对造成其命运的不平等社会制度的无 比的愤恨。 重音 重音是指在口语中用改变音强和音长的方法以突出强调。在口语实践中，找准重音，运 用合适的力度表达的重音，可以突出语句重点，把语意表达得更加准确鲜明，感情表达的更 加充沛。 重音位置的不同，可以表达出不同的潜在语意。如： 小王 明天去北京（“小王”去，不是别人去） 小王 明天 去北京（“明天”去，不是其它时间去） 小王明天 去 北京（是“去”，不是不去） 小王明天去 北京 （是去“北京”，不是其它地方） 重音般可分为语法重音和强调强调重音两大类。 ㈠ 语法重音 是根据句子的内部语法关系而设置的重音。语法重音的位置一般比较固定。 1.主谓词组中的谓语。例如：风 停 了，雨 住 了，太阳 出来 了。 2.述宾词组中的宾主。例如：跨过 长江去 ，解放 全中国 。 3.定语、状语、补语。例如： ① 我们肩负着 光荣 的使命。 ② 天气 渐渐 地暖和了。 ③ 同志们干得 热火朝天 。 4.疑问代词和指示代词。例如： ① 他 什么 都知道！
②滨在城1 图那是什么？ ④为暗他能去？ 口强调重音 是为突出强调某种主题或思想情感而设置的重音，强博重音还可根据强调的不同方面分 为逻辑重音和感情重音。 强调重音可以使话语潜在的语意情感更加充分，更加感人，强调重音没有固定的位置。 它是根据话语具体内容和说话人的情感《或心理)变化来确定。 1,突出话语重点。例如 ①我又没有做错事。 ②我又没有做错事， 2表示对比、反对、比喻、夸张、排比等。 ①有的人话着 他已经死了 有的人死了 他还活着。（威克家《有的人》） 3表达强瓶的感情，使语言感情色彩丰富，充满感染力， 例如：今天，这里有没有特务？你站出米！是好汉的站出米！你出米讲】凭 什么要杀死李先生？（闻一多《最后一次讲演》） (口显示重音的方法 1如大音量或音势，使重音凸现。 ①这个敏感的精灵，早就所出震多的雷声已经因乏，它深信乌云遮不住太阳 一一是的，遮不住的。（高尔基《海蒸》） 2重音轻吐 ①离江的水真静啊，静得让你感觉不到水在流动：离江的水真清啊，清得可以看 见江成的沙石。(《桂林山水》) 3拖长音节 4让暴风两来得更猛到些吧！ 语速 语速的快慢是语言节奏的主要标志，是有声语言表情达意的重要手段：快，可表现 急迫，紧张：慢。则可表现安闲，平静。快慢和谐，往往佳够生动形象地再现生活场景和音 响，块托环境气氯，增强口语表达效果 语速的快慢要做到快而不L,慢而不拖。快慢有放，另外，还要考虑到以下几个方的 因素：
② 谁 在喊？ ③ 那 是什么？ ④ 为 啥 他能去？ ㈡ 强调重音 是为突出强调某种主题或思想情感而设置的重音。强调重音还可根据强调的不同方面分 为逻辑重音和感情重音。 强调重音可以使话语潜在的语意情感更加充分，更加感人。强调重音没有固定的位置。 它是根据话语具体内容和说话人的情感（或心理）变化来确定。 1.突出话语重点。例如 ① 我又没有做错事。 ② 我又没有做 错事 。 2.表示对比、反对、比喻、夸张、排比等。 ① 有的人 活 着 他已经 死 了 有的人 死 了 他还 活 着。 （臧克家《有的人》） ⒊表达强烈的感情，使语言感情色彩丰富，充满感染力。 例如：今天，这里 有没有特务 ？你 站出来 ！是 好汉 的 站出来 ！你 出来讲 ！ 凭 什么要杀死 李 先生？ （闻一多《最后一次讲演》） ㈢ 显示重音的方法 1.加大音量或音势，使重音凸现。 ① 这个敏感的精灵， 早就听出 震怒的雷声 已经困乏 ， 它深信 乌云 遮不住太阳 ——是的，遮不住的。 （高尔基《海燕》） 2.重音轻吐 ① 漓江的水真 静啊 ，静得让你感觉不到水在流动；漓江的水 真清啊 ，清得可以看 见江底的 沙石 。 （《桂林山水》） 3. 拖长音节 4.让暴风雨来得 更猛烈些 吧！ 语速 语速的快慢是语言节奏的主要标志 , 是有声语言表情达意的重要手段 . 快 , 可表现 急迫、紧张；慢，则可表现安闲、平静。快慢和谐，往往能够生动形象地再现生活场景和音 响，烘托环境气氛，增强口语表达效果。 语速的快慢要做到快而不乱，慢而不拖，快慢有致，另外，还要考虑到以下几个方面的 因素：
1交际对象 几童、老人，陌生人语速应精慢：年青人，熟人可稍快。 2,环境气氛 一般表示热烈、紧张的场面，激动、惊奇的心情，争解、斥责的志度，语速应精快些 表示宁静、庄严的场面，平静、失望、沉痛的心情，犹豫、党慰的态度，语速要稍慢线。例 如： 汽车，扎起白花， 人们，黑纱缠臂 广场一如此肃程， 长街一如此沉寂。 线阳如血啊， 驶着天发门赖一 低垂的冬云， 华落的红旗。。。。（李瑛《一月的哀思》） 及人物性格 一般聪明机警，性格豪放、作风霞辣的人的语速应稍快：而心思迟纯、性格题厚、作风 懒散的人语速应稍慢。 4作品的体载、风格 作品的体裁和语言风格、垂易程度不月。所者接受信息的速度也不一样。因此，从语速 的快慢上看，诗取一般比较比散文慢。旧体诗一般比新体慢，议论文比散文慢。 语调 语调的升降指整个句子高低升降的语流变化。通过句调抑扬升降的变化，。可以表达不同 的语气。体现说话人喜钙衰乐的不同感情态度。 《一)高升调 一般用来表达号召、鼓时、设问、反问、呼项等语气。这种句博大都由低到高，句尾语 势上升。例如 ①难道我们就甘心落后吗： (二》降抑调 一般用来表达背定、坚信、赞叹，祝愿、析使等语句。语调大都由高到低，句尾语势渐 蜀。例： ①不错1 ②让我去吧： (三)平直调
⒈交际对象 儿童、老人、陌生人语速应稍慢；年青人、熟人可稍快。 ⒉环境气氛 一般表示热烈、紧张的场面，激动、惊奇的心情，争辩、斥责的态度，语速应稍快些； 表示宁静、庄严的场面，平静、失望、沉痛的心情，犹豫、宽慰的态度，语速要稍慢些。 例 如： 汽车，扎起白花， 人们，黑纱缠臂， 广场—如此肃穆， 长街—如此沉寂。 残阳如血啊， 映着天安门前— 低垂的冬云 , 半落的红旗。。。。 （李瑛《一月的哀思》） 3.人物性格 一般聪明机警、性格豪放、作风泼辣的人的语速应稍快；而心思迟钝、性格憨厚、作风 懒散的人语速应稍慢。 4.作品的体裁、风格 作品的体裁和语言风格、难易程度不同，听者接受信息的速度也不一样。因此，从语速 的快慢上看，诗歌一般比较比散文慢，旧体诗一般比新体慢，议论文比散文慢。 语调 语调的升降指整个句子高低升降的语流变化。通过句调抑扬升降的变化，可以表达不同 的语气，体现说话人喜怒哀乐的不同感情态度。 （一）高升调 一般用来表达号召、鼓励、设问、反问、呼唤等语气。这种句调大都由低到高，句尾语 势上升。例如： ①难道我们就甘心落后吗？ （二）降抑调 一般用来表达肯定、坚信、赞叹、祝愿、祈使等语句。语调大都由高到低，句尾语势渐 弱。例： ①不错！ ②让我去吧！ （三）平直调
一般用来表示庄严、平淡等语气，常在叙述、介知中出现。句调平直并非无变化，只是 起伏变化不大，末尾音节的升降不明显。例如： ①我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。 ②人民英雄水垂不朽！ (四)由折调 句子语势有抑扬升降的曲折变化，型波浪形。一取是先降后升再降（降一一升一一降）， 暖是先升后降再升（升一一降一一升）。常用米表示讽则，浅谐，滑稻、双关，踌霸、孜霜、 厌烦等复杂的感情。它不像其他句调通常出现在句末，而是可根据需要出现在句子的不月位 置。闲如： ①哭，吴，就知道吴，你倒是说话呀！ ②一一这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆座的雷声就把它们吓坏了。 语言节奏 (一)语言节奏及其作用 口语表达中的语言节奏，是由一定的思想感情的的波洲起伏迹成的掉仰领挂、轻重缓疾 的声音形式的回环往复，息是多种口语基本技巧的整体表现。 节奏与语气不月，语气大多以语句为单位，节奏要以语段（句群）及至全篇为单位。它 体现在语气之间的衔接与转换之中。因此，把握节奏必须立足于整体和全篇。节奏的核心是 声音形式的“国环往复”。 富于变化的节奏，不仅可以避免口语表达的单调平板，而且能够吸引所者的注意，蛋发 听者的兴趣。 《二》语言节奏的类型 1.轻快型 语调多扬少抑，力度上多轻少重。语言流畅。适用于风格清新、积极向上的文章。如朱 白清的《存》。 2凝重型 语调多抑少扬，强而有力，多停少违。适用于风格凝重、深沉的文章，如鲁迅的《记念 刘和珍君》，海涅的《西里西亚纺织工人》。 及低沉型 语调沉重，多停少连。音色偏暗。音节指长。适用于恶伤、哀悼类文章，如李跳的《一 月的哀思》。 4高亢型 语调上扬、多连少停、多重少轻，适用于激情品扬的文章。如高尔基的《海蒸》。 反舒缓型
一般用来表示庄严、平淡等语气，常在叙述、介绍中出现。句调平直并非无变化，只是 起伏变化不大，末尾音节的升降不明显。例如： ① 我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。 ② 人民英雄永垂不朽！ （四）曲折调 句子语势有抑扬升降的曲折变化，呈波浪形。一般是先降后升再降（降——升——降）， 或是先升后降再升（升——降——升）。常用来表示讽刺、诙谐、滑稽、双关、踌躇、狡猾、 厌烦等复杂的感情。它不像其他句调通常出现在句末，而是可根据需要出现在句子的不同位 置。例如： ① 哭，哭，就知道哭，你倒是说话呀！ ②——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 语言节奏 （一）语言节奏及其作用 口语表达中的语言节奏，是由一定的思想感情的的波澜起伏造成的抑仰顿挫、轻重缓疾 的声音形式的回环往复，也是多种口语基本技巧的整体表现。 节奏与语气不同，语气大多以语句为单位，节奏要以语段（句群）及至全篇为单位。它 体现在语气之间的衔接与转换之中。因此，把握节奏必须立足于整体和全篇。节奏的核心是 声音形式的“回环往复”。 富于变化的节奏，不仅可以避免口语表达的单调平板，而且能够吸引听者的注意，激发 听者的兴趣。 （二）语言节奏的类型 1.轻快型 语调多扬少抑，力度上多轻少重。语言流畅。适用于风格清新、积极向上的文章。如朱 自清的《春》。 2.凝重型 语调多抑少扬，强而有力，多停少连。适用于风格凝重、深沉的文章，如鲁迅的《记念 刘和珍 君》，海涅的《西里西亚纺织工人》。 3.低沉型 语调沉重，多停少连，音色偏暗，音节拖长，适用于悲伤、哀悼类文章，如李瑛的《一 月的哀思》。 4.高亢型 语调上扬、多连少停、多重少轻，适用于激情昂扬的文章。如高尔基的《海燕》。 5.舒缓型
语气舒缓、平稳音色清亮，多经少重。适用于情绪明朗，柔和沉静风格的文章。如徐志 摩《再别康桥》。 6紧张型 语调多杨少抑、多置少轻、气促音短，语速较快。适用于情节变化遇速、情绪溢品的文 章。如闻一多《最后一次演讲》。 这六种不同类型的节奏在使用时住往同时综合运用才能满足不同作品的具体需要，因 此，我们在设计表达方案时，不可拘泥于单一节奏类型的框架，而要根据具体作品，灵活运 用。 第二部分 一、态劳语的含义与作用 态势语是口语交际活动的辅晴手段，是通过体态、手势、表情、眼神等非语言因素。传 达信息一种言语辅助形式。又称体态语。 老势语的作用主要表现在以下几个方面： 1.补充、强化口语信息， 2沟通、交流情感。 3调控交际过程。 二、老劳语的基本要求 1.准确 即完全符合口语表达的思想实际和表达内容， 2白然 态势语，情之所至、自然大方、态势动作要不僵硬，不采板，不斯揉违作，不故作变态， 而应舒展大方，不动则已，动就令受众贫心悦目： 及得体 即与交际环境、交际对象的年龄、身份等相符合。 4.适度 指运用的幅度、力度、效率要辅助有声语言，不宜过分夸张，力度要适中，不要过于繁 杂 5协调 老势语要与有声语言的内容、语调、响度，竹奏相协调，与说话者成听者的心态、情感 相吻合。不能与特定语境和交蓬目的产生冲突。 三、者势语的种类 《一)银神 1.环顿
语气舒缓、平稳音色清亮，多轻少重。适用于情绪明朗、柔和沉静风格的文章。如徐志 摩《再别康桥》。 6.紧张型 语调多扬少抑、多重少轻、气促音短，语速较快。适用于情节变化迅速、情绪激昂的文 章。如闻一多《最后一次演讲》。 这六种不同类型的节奏在使用时往往同时综合运用才能满足不同作品的具体需要，因 此，我们在设计表达方案时，不可拘泥于单一节奏类型的框架，而要根据具体作品，灵活运 用。 第二部分 一、态势语的含义与作用 态势语是口语交际活动的辅助手段，是通过体态、手势、表情、眼神等非语言因素，传 达信息一种言语辅助形式。又称体态语。 态势语的作用主要表现在以下几个方面： 1.补充、强化口语信息。 2.沟通、交流情感。 3.调控交际过程。 二、态势语的基本要求 1.准确 即完全符合口语表达的思想实际和表达内容 . 2.自然 态势语，情之所至、自然大方、态势动作要不僵硬，不呆板，不矫揉造作，不故作姿态， 而应舒展大方，不动则已，动就令受众赏心悦目。 3.得体 即与交际环境、交际对象的年龄、身份等相符合。 4.适度 指运用的幅度、力度、效率要辅助有声语言，不宜过分夸张，力度要适中，不要过于繁 杂。 5.协调 态势语要与有声语言的内容、语调、响度、节奏相协调，与说话者或听者的心态、情感 相吻合，不能与特定语境和交流目的产生冲突。 三、态势语的种类 （一）眼神 1.环顾
即用眼神环视听众的方法。运用这种方法要神态自然，视线向前流转，以观察听众。眼 光在全场按一定部位自然地流转，但头部不可摆动，这种眼神可以控制全场情储。还可以了 解所众反映、检查自己表达的效 2专注法 却把视线集中在某一点或某一区域的方法。这种方法只网个别或部分所众交流视线，可 以以此来引导全场听众专心斯讲，还可以制止个别听众在场的小声议论或小动作。 3虚报法 即用限晴似看事看的方法，运用这种方法要珍大眼晴面向全场观众。而不专注某一点， 这样全场观众都以为讲话者在注视他们，干是全场便棱拉制，同时，聚集的目光还可缓解供 场引起的紧张情绪。 虚拟与专注配合可以消除专注容易造成的目光呆希的不足。在目忆和想象时，虚视还可 以把听众带入假设的意境，受到熏刚和感染。 《二)面部表情 丽守义先生说：“如果说‘限晴是心灵之窗”，那么险面就是‘心灵的镜子，这面镜子， 是由趋的颜色、光泽、肌肉的收展，以及趋面的纹络组成的。它以最敏感的特点。把具有各 种复秦变化的内心世界，如高兴，悲哀、痛苦、畏惧，烦怒、失望，忧虑、烦恼、报复，疑 感等最迅速、最捷、最充分地反爽出来。 在口语表达中，我门运用面部表情表达自已的内心情感时，要生意： L要灵敏，能较迅速、敏捷地反陕内心情感。 2要鲜明。能准确、明阴地让观众堂察到你的微小变化： 3要真实。让观众相信是发白你心灵深处最真挚的流露。 4要有分寸。不但不火，适可而止。过火则造作，不及则平淡。 (三)手势 手势在态势语中动作最明最，表达最自然。从形式上看，可分为平掌手势。手指手势， 拳头手势。从表意作用上分为象形手劳、指示手劳、情意手势、象征手势。象形手劳主要用 米幕形状物，给听众一种形象的感觉，指示手势，有指明对象、方向、所起的作用，情意手 势，能突出说话人的强程情感，谊染气氯，增强感染力：象征手劳，可以用具体动作表现比 较抽象的思想内容。 手婷活动范围可分为三个区域：扇部以上为上区，多表现就极、叛奋、赞扬等情意：扇 至殿部为中区，多表示平静、严肃、和气等：根部以下为下区。多表示香定，压掉，部礼等。 (四》身姿 身遂，主要指站瓷，坐姿，走蜜。身姿不仅可以强化口语信息的表达效果，还可以反驶 一个人的气质、风度、素养和内心活动。 正确的身姿是：站如松，坐如钟、走如风：
即用眼神环视听众的方法。运用这种方法要神态自然，视线向前流转，以观察听众。眼 光在全场按一定部位自然地流转，但头部不可摆动。这种眼神可以控制全场情绪，还可以了 解听众反映、检查自己表达的效 2.专注法 却把视线集中在某一点或某一区域的方法。这种方法只同个别或部分听众交流视线，可 以以此来引导全场听众专心听讲 ，还可以制止个别听众在场的小声议论或小动作。 3.虚拟法 即用眼睛似看非看的方法，运用这种方法要睁大眼睛面向全场观众，而不专注某一点， 这样全场观众都以为讲话者在注视他们，于是全场便被控制，同时，聚集的目光还可缓解怯 场引起的紧张情绪。 虚拟与专注配合可以消除专注容易造成的目光呆滞的不足。在回忆和想象时，虚视还可 以把听众带入假设的意境，受到熏陶和感染。 （二）面部表情 邵守义先生说:“如果说‘眼睛是心灵之窗'，那么脸面就是‘心灵的镜子'。这面镜子， 是由脸的颜色、光泽、肌肉的收展，以及脸面的纹络组成的。它以最敏感的特点，把具有各 种复杂变化的内心世界，如高兴、悲哀、痛苦、畏惧、愤怒、失望、忧虑、烦恼、报复、疑 惑等最迅速、最敏捷、最充分地反映出来。 在口语表达中，我们运用面部表情表达自己的内心情感时，要注意： 1.要灵敏，能较迅速、敏捷地反映内心情感。 2.要鲜明。能准确、明朗地让观众觉察到你的微小变化。 3.要真实。让观众相信是发自你心灵深处最真挚的流露。 4.要有分寸。不愠不火，适可而止。过火则造作，不及则平淡。 (三)手势 手势在态势语中动作最明显，表达最自然。从形式上看，可分为手掌手势，手指手势， 拳头手势。从表意作用上分为象形手势、指示手势、情意手势、象征手势。象形手势主要用 来摹形状物，给听众一种形象的感觉；指示手势，有指明对象、方向、所起的作用；情意手 势，能突出说话人的强烈情感，渲染气氛，增强感染力；象征手势，可以用具体动作表现比 较抽象的思想内容。 手势活动范围可分为三个区域：肩部以上为上区，多表现积极、振奋、赞扬等情意；肩 至腰部为中区，多表示平静、严肃、和气等；腰部以下为下区，多表示否定、压抑、鄙视等。 (四)身姿 身姿，主要指站姿、坐姿、走姿。身姿不仅可以强化口语信息的表达效果，还可以反映 一个人的气质、风度、素养和内心活动。 正确的身姿是：站如松，坐如钟、走如风
站时，两脚基本平行，相距与肩同宽成相当自己的两个季头宽，挺所收吸：坐封，收阅， 平肩、直腰、身正：走时，提胸指头，目视前方，步态从容，手臂自然摆动： 第三部分 阴语 一，朗诵概述 铜通，是把书面语言转化为有声语言创造性口语艺术形式，它以高度的文学性、艺术性， 技巧性区别于普通口语，属于高级口语表达的范磷。 阴诵艺术的表现手段半常丰富，主要借助于朗诵优美的噪音，规意的语音，生动的语调， 丰富的感情，鞋特的感受，辅之以动的表情动作，构成一个特殊的艺术氛国。将作品的思塑 内容和情感有效地传达给听众，使之受到感染，在节奏快感中受到熏陶，获得数拉。 二，朗诵的特点 1.艺术的直观性 2表演的再现性 3风格的多样性 三、朗诵的基本要求 1.理解作品把挥基调 正确把握作品的主思，情感和风格是理解作品的关键，朗诵要通过感情体验和艺术分析， 形成对作品的深切感受，将作者反陕现实生活的创作冲动变成朗通者自己热切朗通的愿望， 并加以开拓和开序。然后，从明诵的表达角度。展开未富的想象。对作品的基调进行整体把 探和设计。基调就是作品的主题、情题、风格等元素与朗诵者特定的语调、语气完美结合的 体现。例如：铜通余光中先生的诗《多愁》就可通过理解作者运用暗喻、村托等手法，把 抽象的“多愁直观化，而后集中表达台湾人民渴望亲人团聚的强愿望的主题，将基博确 定为沉都舒援。语气多抑少扬，深长典水 2感情饱满，创造想象 任何艺术形式，都必须表现情感。朗诵同其他艺术形式相比，应该更直接、更强烈、更 细腻的传达和表现人们内心的情感和心灵。面要酝酸饱满的感情，必须进行创想象。艺术的 本性就是将感情形象地展示出米使我们理解和感动，因此，朗通等必须以创造性的想象将无 声的文字作品中的情感进行再现，从而传达作品充沛的思想感情。实现作品、朗诵者和观看 者三者之间的情感共鸣。 例如明代马改远的股由《秋思》，其富有内两的意象选如，每一句辉是一解特色鲜明的 画，枯藤、老树、昏购等各不相美的形象。形成富有浓烈情感色彩的西面，构成一种绝好的 意境，使人联想到人生旅程的艰辛，而行者汇粒的身影在背景村托下，更显得悲壮澳凉。 及字正腔圆技巧多变
站时，两脚基本平行，相距与肩同宽或相当自己的两个拳头宽，挺胸收腹；坐时，收腿、 平肩、直腰、身正；走时，挺胸抬头，目视前方，步态从容，手臂自然摆动。 第三部分 朗诵 一、朗诵概述 朗诵，是把书面语言转化为有声语言创造性口语艺术形式。它以高度的文学性、艺术性、 技巧性区别于普通口语，属于高级口语表达的范畴。 朗诵艺术的表现手段非常丰富，主要借助于朗诵优美的嗓音，规范的语音，生动的语调， 丰富的感情，独特的感受，辅之以动的表情动作，构成一个特殊的艺术氛围。将作品的思想 内容和情感有效地传达给听众，使之受到感染，在节奏快感中受到熏陶，获得教益。 二、朗诵的特点 1.艺术的直观性 2.表演的再现性 3.风格的多样性 三、朗诵的基本要求 1.理解作品 把握基调 正确把握作品的主题、情感和风格是理解作品的关键。朗诵要通过感情体验和艺术分析， 形成对作品的深切感受。将作者反映现实生活的创作冲动变成朗诵者自己热切朗诵的愿望， 并加以开拓和升华。然后，从朗诵的表达角度，展开丰富的想象，对作品的基调进行整体把 握和设计。基调就是作品的主题、情趣、风格等元素与朗诵者特定的语调、语气完美结合的 体现。例如：朗诵 余光中 先生的诗《乡愁》就可通过理解作者运用暗喻、衬托等手法，把 抽象的“乡愁”直观化，而后集中表达台湾人民渴望亲人团聚的强烈愿望的主题，将基调确 定为沉郁舒缓，语气多抑少扬，深长隽永。 2.感情饱满，创造想象 任何艺术形式，都必须表现情感。朗诵同其他艺术形式相比，应该更直接、更强烈、更 细腻的传达和表现人们内心的情感和心灵。而要酝酿饱满的感情，必须进行创想象。艺术的 本性就是将感情形象地展示出来使我们理解和感动。因此，朗诵等必须以创造性的想象将无 声的文字作品中的情感进行再现，从而传达作品充沛的思想感情，实现作品、朗诵者和观看 者三者之间的情感共鸣。 例如明代马致远的散曲《秋思》，其富有内涵的意象迭加，每一句都是一幅特色鲜明的 画，枯藤、老树、昏鸦等各不相关的形象，形成富有浓烈情感色彩的画面，构成一种绝好的 意境，使人联想到人生旅程的艰辛，而行者孤独的身影在背景衬托下，更显得悲壮凄凉。 3.字正腔圆 技巧多变
阴诵的语音要优美、规范，做到字正腔圆（具体要求见第三章第三节》在技巧上要以生 活语言为基础平实朴素，但要求一定的艺术夸张。平版的语调和频挺造作作的“朗师腔”都 是不可取的： 另外，运用技巧时还要因境、因人、因事、因情而变，既不可平自直叙，也不可炫耀， 言不由裹。 4姿态自然优美大方 阴诵的形体动作应是思想感情的真实流露，要求语言表达协调配和，手势要少而精，自 然、果断：形体姿态要端庄大方、彬彬有礼。自如酒酸：目光要保持神采，井根据作品和观 众的要求不新调整变化。 四、不月体我文学作品的朗诵 1.韵文体 主要指诗词歌赋。这种文学体哉比其他文学样式更集中、更概括的反映现实生活，具强 烈的感情和丰富的想象，语言精炼、准确、富有表现力：音调和谐。具有强程的音乐性，所 以，朗诵时要爱情分明，激情饱滑。朗师者要根据作品所提供的形象，去展开更具体、生动 的塑象。再现形象，用激情感染受众。 朝通这类文体，可以锻炼语言的节奏前律感，使学生的口语表达充满感情，想象丰富， 增强对意境的感受和营造修力， 2散文体 散文体文学作品指除韵体文之外的作品，是敏文、小说，故事及其它抒情记事文学作品 的总称。它不受胸律的限制，通过记叙、描写、议论等手法，叙逃故事，描绘景物，塑迹人 物，说明事物。这种文体的铜通，能锻炼语言表达的通顺、流畅、连贯、细腻，形成语言表 达独特的打情性 具体要求： 1,表达要准确。要求每句话的语意说得清楚、明白。语秋鲜明，观辑严密。叙述性语言 连贯，流畅、有层次感。 2表达要生动。既要有一定的舞台语言技巧，又能象生活中一样来切、自然、生动。 3声情并茂：既要克服用感情激动引起气息不顺畅、字音含混不清或声嘴力粥等残象， 又要克服为了吐字清楚面使感情的抒发变得娇揉造作。要善于运用声音抒发感情，做到以情 带声，声情并茂。 4富于变化：蓉于运用变化的音色、语调来叙述抗绘景物，里造不同的人物形象。 五寓言 寓言是篇畅短小，情节有愿、窝意深刻、哲理性强的一种（喻小故事。其语言简洁、一 默浅谐、形象生动，经常开头或结尾部分，有格言式的结论，用以闲明作品的主题思塑。铜 通时注意结论与情节间语气、语博上的区别，做到奇张不过火，庄重不呆板
朗诵的语音要优美、规范，做到字正腔圆（具体要求见第三章第三节）在技巧上要以生 活语言为基础平实朴素，但要求一定的艺术夸张。平板的语调和矫揉造作作的“朗诵腔”都 是不可取的。 另外，运用技巧时还要因境、因人、因事、因情而变，既不可平白直叙，也不可炫耀， 言不由衷。 4.姿态自然 优美大方 朗诵的形体动作应是思想感情的真实流露。要求语言表达协调配和，手势要少而精，自 然、果断；形体姿态要端庄大方、彬彬有礼。自如洒脱；目光要保持神采，并根据作品和观 众的要求不断调整变化。 四、不同体裁文学作品的朗诵 1.韵文体 主要指诗词歌赋。这种文学体裁比其他文学样式更集中、更概括的反映现实生活，具强 烈的感情和丰富的想象，语言精炼、准确、富有表现力；音调和谐，具有强烈的音乐性，所 以，朗诵时要爱憎分明，激情饱满。朗诵者要根据作品所提供的形象，去展开更具体、生动 的想象，再现形象，用激情感染受众。 朗诵这类文体，可以锻炼语言的节奏韵律感，使学生的口语表达充满感情，想象丰富， 增强对意境的感受和营造能力。 2.散文体 散文体文学作品指除韵体文之外的作品，是散文、小说、故事及其它抒情记事文学作品 的总称。它不受韵律的限制，通过记叙、描写、议论等手法，叙述故事，描绘景物，塑造人 物，说明事物。这种文体的朗诵，能锻炼语言表达的通顺、流畅、连贯、细腻，形成语言表 达独特的抒情性。 具体要求： 1.表达要准确。要求每句话的语意说得清楚、明白。语脉鲜明，逻辑严密。叙述性语言 连贯、流畅、有层次感。 2.表达要生动。既要有一定的舞台语言技巧，又能象生活中一样亲切、自然、生动。 3.声情并茂：既要克服用感情激动引起气息不顺畅、字音含混不清或声嘶力竭等现象， 又要克服为了吐字清楚而使感情的抒发变得矫揉造作。要善于运用声音抒发感情，做到以情 带声、声情并茂。 4.富于变化：善于运用变化的音色、语调来叙述描绘景物，塑造不同的人物形象。 5.寓言 寓言是篇幅短小、情节有趣、寓意深刻、哲理性强的一种讽喻小故事。其语言简洁、幽 默诙谐、形象生动。经常开头或结尾部分，有格言式的结论，用以阐明作品的主题思想。朗 诵时注意结论与情节间语气、语调上的区别，做到夸张不过火，庄重不呆板
解说 一、解说概述 解说是利用有声语音对事物进行解释说明、介绍的一种表达方式， 解说可以帮助人们准确的了解有些事物的性质，性状，功能：深入理解有些事理的奥妙， 变化及发展的规律。它常见于教学释疑，展览讲解、知识介绍、导游、体有比赛转播等。解 说是以让听者“清楚”、“明了”为目的，所以，要加强有声语言表达的诱导性和易受性。 二、解说语言的基本要求： 1内容真实，条理清晰 2道词造句，准确易懂 3语音优美，重点突出 4节奏明斯，情感和谐 三，解说方法 1.下定文，抓柜帮 2打比方，做描述 3抓特征，作比较，举例子 4.分步置。作列举，分类别 5作分解，列数字 6超说 演讲 一，演详及其特点 演讲，也叫讲演或演说，是在特定环境中线某个刊墨说明事理、发表见解的说话方式， 也是借助有声语言和态势语言表达思想感情的然合性的口语形式。 演讲是一种行之有效的宜传形式。开展演讲活动，对于丰富人们的知识、开钢围界、提 高表达能力推能力，都有很重要的作用。综观演讲的全过程，具有以下几个特点： 《一)现实性 流讲者是现实社会的人，内容是现实社会的问题。目的是说服教育现场视众。使其明群 是非，积极行动，简讲白始白终都是一种实实在在的现实社会活动。 (二》鼓动性 演讲是以严密的逻辑推理来鼓动听众，征服听众的，是以说理为主体的言语行动。它以 思纪性、知识性的内容米吸引启迪人们的思想，使人焕发热情，坚定意志，积极行动，惩恶 扬善，去为真理而奋斗。 (三)艺术性 演讲是口头表达的高级形式，是一门口语艺术。好的演讲总是把见解、知识、文采融为 一体，富于哲理性和捷味性。“演裤”既有“讲”，也有“演”，它吸取了戏、由艺、舞
解说 一、解说概述 解说是利用有声语音对事物进行解释说明、介绍的一种表达方式。 解说可以帮助人们准确的了解有些事物的性质、性状、功能；深入理解有些事理的奥妙、 变化及发展的规律。它常见于教学释疑、展览讲解、知识介绍、导游、体育比赛转播等。解 说是以让听者“清楚”、“明了”为目的，所以，要加强有声语言表达的诱导性和易受性。 二、解说语言的基本要求： 1.内容真实，条理清晰 2.遣词造句，准确易懂 3.语音优美，重点突出 4.节奏明晰，情感和谐 三、解说方法 1.下定义，抓框架 2.打比方，做描述 3.抓特征，作比较，举例子 4.分步骤，作列举，分类别 5.作分解，列数字 6.趣说 演讲 一、演讲及其特点 演讲，也叫讲演或演说，是在特定环境中就某个问题说明事理、发表见解的说话方式， 也是借助有声语言和态势语言表达思想感情的综合性的口语形式。 演讲是一种行之有效的宣传形式。开展演讲活动，对于丰富人们的知识、开阔眼界、提 高表达能力维能力，都有很重要的作用。综观演讲的全过程，具有以下几个特点： （一）现实性 演讲者是现实社会的人，内容是现实社会的问题。目的是说服教育现场观众，使其明辨 是非，积极行动，演讲自始自终都是一种实实在在的现实社会活动。 （二）鼓动性 演讲是以严密的逻辑推理来鼓动听众，征服听众的，是以说理为主体的言语行动。它以 思想性、知识性的内容来吸引启迪人们的思想，使人焕发热情，坚定意志，积极行动，惩恶 扬善，去为真理而奋斗。 （三）艺术性 演讲是口头表达的高级形式，是一门口语艺术。好的演讲总是把见解、知识、文采融为 一体，富于哲理性和趣味性。“演讲”既有“讲”，也有“演”，它吸取了戏剧、曲艺、舞