八年级语文下册第六课导学稿 课型 新授课 执笔人郭霞 审核人 级部审核 学习时间|第周第导学稿 教师寄语 感受作者的斗争精神 1.了解写作背景,为理解文章主旨服务。 2.理解托物言志的手法的运用。 3.朗读课文,想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅,入情 学习目标入境地读出人物的思想感情和性格特点。 4.在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法,在抒发感情上的 作用。 5.体会作者敢于直面惨淡人生,不屈不挠的斗争精神。 习重 体味两幅雪景的不同,探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 学习难点 散文诗的特点,感悟鲁迅先生的审美情趣,培养热爱生活,拼搏进取的人生 态度。 学习方法 略 学生自主活动材料 前置性自学:资料链接 本文写于1925年1月18日,正是国共合作的北伐战争时期,在中国共产党领导下, 反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来,而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的 鼓舞下,广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投 入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的23篇散文诗,都是作者直面冷酷现实,不 屈不挠的战斗精神的记录,其中《雪》是写的最好,成就最大的一篇。今天我们就来学习伟 大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》,学习作者是怎样把自己 的思想感情倾注于雪的描绘中。 整体感知 1.标出加划线字的正确读音 磬()_奁()_朔()方_灼灼()()_凛冽 眷()念荷戟()彷徨()()褪尽() 2.看拼音写汉字
八年级语文下册第 六课 导学稿 课 题 雪 课 型 新授课 执笔人 郭霞 审核人 级部审核 学习时间 第 周第 导学稿 教师寄语 感受作者的斗争精神 学习目标 1.了解写作背景，为理解文章主旨服务。 2. 理解托物言志的手法的运用。 3. 朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情 入境地读出人物的思想感情和性格特点。 4. 在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的 作用。 5. 体会作者敢于直面惨淡人生，不屈不挠的斗争精神。 学习重点 体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 学习难点 散文诗的特点，感悟鲁迅先生的审美情趣，培养热爱生活，拼搏进取的人生 态度。 学习方法 略 学生自主活动材料 一、前置性自学：资料链接 本文写于 1925 年 1 月 18 日，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下， 反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的 鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投 入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的２３篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不 屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。今天我们就来学习伟 大的无产阶级文学家、思想家、革命 家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己 的思想感情倾注于雪的描绘中。 二、整体感知 1．标出加划线字的正确读音。 磬（ ） 奁（ ） 朔（ ）方 灼灼（ ）（ ） 凛冽（ ）（ ） 霁 （ ） 眷（ ）念 荷戟（ ）彷徨（ ）（ ）褪尽（ ） 2．看拼音写汉字
冽peng()勃升teng 忙 3.根据语境解释下列词语。 霁 眷念: 4.读课文,思考作者给我们描绘了哪两幅画面? 5.这两幅雪景图各有什么特点?根据课文内容,完成下列表格 描写对象特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 朔方的雪 三、探究赏析 1.作者喜欢江南的雪吗?结合课文内容理解,说说理由。 2.课文第二三两段有哪些动作神情描写,通过哪些传神的词语表现出来,分析一下妙 3.作者对江南雪有没有遗憾?从文哪句话可以看出来?作者为什么遗憾? 4.作者在写北方雪奋飞的同时,似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独, 哪些句子,哪些词语能够突出这一特点? 5.你更喜欢哪幅图画,你觉得作者仅仅在写雪吗?其中有没有更深层的意义? 四、欣赏两幅画面 (一)指出江南、朔方的雪的特点。你喜欢哪里的雪?说出原因 (江南的雪,滋润美艳。朔方的雪,如粉、如沙。) (二)作者是如何来描绘的?作者喜欢哪里的雪?他在雪描绘中寄寓了怎样的情感?(可以 安排讨论) 1.江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮 肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷 绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前 仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。 展现出一个色彩斑斓的世界,因为想象中的蜜蜂而充满生机,激发人对春天的联想
lǐn（ ）冽 péng（ ）勃 升 téng（ ） 忙 lù（ ） 3．根据语境解释下列词语。 霁： 眷念： 4．读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？ 5．这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。 描写对象 特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 朔方的雪 三、探究赏析 1．作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。 2．课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙 处。 3．作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？ 4．作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独， 哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？ 5．你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？ 四、欣赏两幅画面 （一）指出江南、朔方的雪的特点。你喜欢哪里的雪？说出原因。 （江南的雪，滋润美艳。朔方的雪，如粉、如沙。） （二）作者是如何来描绘的？作者喜欢哪里的雪？他在雪描绘中寄寓了怎样的情感？（可以 安排讨论） 1.江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮 肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷 绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前 仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 展现出一个色彩斑斓的世界，因为想象中的蜜蜂而充满生机，激发人对春天的联想
2.孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功,谁 的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清 是壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。孩子们 用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿 罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 塑罗汉的的生对动描写渗透了作者脉脉的温情,形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美 好回忆,也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。 3.第二天还有几个孩子来访问他:对了他拍手,点头,嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天 又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不适明的水晶模样;连续的晴天又使他成为 不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了 雪罗汉最终的消失,隐含了作者对美好事物不能长久的惋惜。 4.别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大 雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾的闪烁。 勾画出雪那孤独不妥协的姿态。有动感,有斗志,如一个奔放的挑战者。 5.是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 北方的雪的特征之一就是孤独。在这里它还被表现出成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华 是和死亡联系在一起的,也正是完全的献身,让它成为了雨的精魂一一凝聚了所有坚强内核 的精魂。 (南方的雪,虽然美好却未经磨练不能长久,北方的雪,具有一种独立张扬的个性精神) (三)朗读。女同学读江南的雪部分,(优美)男同学读朔方的雪部分。(壮美) 五、美点寻踪 1.美在结构严谨。 2.美在主题深邃而又鲜明。 3.美在语言形象而又优美。 4.美在对比对比手法的应用。 六、拓展训练(结合“研讨与练习”三) 1.课文中写了塑雪罗汉,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动 传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作 2.大胆想一想:假如你是一位发展商,你还可利用雪地开发出哪些新型的有经济价值 的项目?
2.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁 的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清 是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们 用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿 罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 塑罗汉的的生对动描写渗透了作者脉脉的温情，形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美 好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。 3.第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天 又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；连续的晴天又使他成为 不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 雪罗汉最终的消失，隐含了作者对美好事物不能长久的惋惜。 4.别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大 雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾的闪烁。 勾画出雪那孤独不妥协的姿态。有动感，有斗志，如一个奔放的挑战者。 5.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 北方的雪的特征之一就是孤独。在这里它还被表现出成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华 是和死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核 的精魂。 （南方的雪，虽然美好却未经磨练不能长久，北方的雪，具有一种独立张扬的个性精神） （三）朗读。女同学读江南的雪部分，（优美）男同学读朔方的雪部分。（壮美） 五、美点寻踪 1.美在结构严谨。 2.美在主题深邃而又鲜明。 3.美在语言形象而又优美。 4.美在对比对比手法的应用。 六、拓展训练（结合“研讨与练习”三） 1.课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动 传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作 文。 2.大胆想一想：假如你是一位发展商，你还可利用雪地开发出哪些新型的有经济价值 的项目？
3.作者在写南国的雪的时候,用较长的篇幅写了孩子们塑雪罗汉的事,试联系《从百 草园到三味书屋》中的“冬日捕鸟”,体会两者的异同,试揣摩本内容的写作意图 七、达标测试 (一)基础知识 1.给下列句中加点的字注音,并按拼音写出汉字。 (1)孩子们用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁()中偷得胭脂来涂在嘴 唇上。 (2)连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪()尽了。 (3)雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的 qing()口的蜡梅花。 (4)在无边的旷野上,在 lin lie()的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂· 2.结合语境,解释句中的词语。 (1)他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 灼灼: (2)博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶? 博识: (3)在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转 而且升腾地闪烁 升腾 弥漫: (4)朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连。 朔方 3.作者写怀念中的江南的雪,主要抓住了两个方面来写,一是写 ,意在 表现 一是写,意在表现 4.简答。 (1)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?
3.作者在写南国的雪的时候，用较长的篇幅写了孩子们塑雪罗汉的事，试联系《从百 草园到三味书屋》中的“冬日捕鸟”，体会两者的异同，试揣摩本内容的写作意图。 七、达标测试 （一）基础知识 1.给下列句中加点的字注音，并按拼音写出汉字。 ⑴ 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁．（ ）中偷得胭脂来涂在嘴 唇上。 ⑵ 连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪．（ ）尽了。 ⑶雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的 qìng（ ）口的蜡梅花。 ⑷ 在无边的旷野上，在 lǐn liè（ ）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 2.结合语境，解释句中的词语。 ⑴ 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 灼灼： ⑵ 博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ 博识： ⑶ 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转 而且升腾地闪烁。 升腾： 弥漫： ⑷朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。 朔方： 3．作者写怀念中的江南的雪，主要抓住了两个方面来写，一是写____________，意在 表现____________；一是写____________，意在表现____________。 4．简答。 ⑴那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？
(2)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 “孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”分别是什么意思? 二)课内阅读 但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上 枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴 天之下,旋风急来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升 腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁 在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 段首使用“但是”,有什么作用? 2.朔方的的特征雪是什么?它象征什么? 3.朔方的雪的赞颂,包含了作者什么样的感情?体现了鲁迅什么样的精神品格? 文中运用了哪些修辞?试举例说明 八、小结 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的 雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔 方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神,这种精 神也是作者一以贯之的前行动力。、 九、作业 1.熟读课文 2.自读《追求美好理想的心声》(孙玉石) 自我评价专栏(分优良中差四个等级) 自主学习: 合作与交流: 书写: 综合:
⑵是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 “孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”分别是什么意思？ （二）课内阅读 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上， 枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴 天之下，旋风急来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升 腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1．段首使用“但是”，有什么作用？ 2．朔方的的特征雪是什么？它象征什么？ 3．朔方的雪的赞颂，包含了作者什么样的感情？体现了鲁迅什么样的精神品格？ 4．文中运用了哪些修辞？试举例说明。 八、小结 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的 雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔 方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精 神也是作者一以贯之的前行动力。、 九、作业 1.熟读课文。 2.自读《追求美好理想的心声》（孙玉石） 自我评价专栏(分优良中差四个等级) 自主学习： 合作与交流： 书写： 综合：